高考语文阅读理解万能答题模板.docx
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高考语文阅读理解万能答题模板.docx
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高考语文阅读理解万能答题模板
语文阅读理解万能答题模板
1、内容类
一、概括文章内容
“概括文章内容”这类题型,在大部分考试中比较常见,基本都是文学类文本阅读的第一道小题,分值通常在4分到5分。
虽然看似非常简单,但是想拿满分,还是要仔细思考,细心构思自己的答案,这样才能做到哦~
(一)出题形式
1、本文讲了一个什么故事?
2、请用简洁的语言概括本文的主要内容。
3、请概括本文的主要内容。
4、请概括本文的故事情节。
5、整理一下本文的相关情节。
6.表格式和线索式的概括方法。
(二)答题方法
1.六要素要用好。
概括文章内容的时候,要用词语将六要素串联起来:
时间、地点、人物、起因、经过、结果,整合之后便是文章的主要内容啦。
我们可以将这种归结为“六要素法”。
2.注意关键词、句。
首先要注意观察标题,标题是文章的题眼,有时候标题就是文章内容的高度概括,这就叫做“标题扩充法”;其次要注意文章中的特殊句子,如开头、结尾、过渡句等等,这些句子常常与文章的中心内容相关。
3.概括内容要准确、精练。
概括要点时切勿丢三落四、将关键点遗漏,更不能啰啰嗦嗦、毫无重点。
纸条君给大家整理了一个概括整篇文章内容的答题格式,希望能帮助小纸条们哈~
答题格式:
本文讲述了/叙述了一个...........的故事(其中省略号的部分代表着事件的起因、经过、结果),从而表达了.........(从而表达的部分基本都是本文的中心思想,大部分都是作者的内心情感)
二、人物形象分析题
一般要求我们要分析这个人物形象的身份、行为和性格品质。
人物的形象特征一般包括两个方面:
外在特征和内在特征。
外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
(一)出题形式
1.主人公是一个什么样的人?
2.文中的XXX是一个怎样的人物形象?
请简要概括。
3.作品中XXX有哪些性格特点?
请简要分析。
(二)答题方法
1. 把握特点。
总体把握小说人物形象特点,既要掌握人物的外在特征,即身份、职业、外貌等特点,又要把握人物的内在特征,即概括人物身上的主要性格和品质。
2.分析手法。
指出文章运用了何种人物塑造手法,看看作者用了什么描写方法,是否运用了正面描写(外貌、语言、动作、心理、神态描写),是否运用了侧面描写(环境衬托、其他人物侧面衬托),是否运用了细节描写,等等。
纸条君总结了一下人物形象的答题模板:
人物形象的总体性概括(用一个判断句表述:
XXX是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。
)+结合原文,分点列举(特点一+分析;特点二+分析;特点三+分析。
)+人物形象塑造手法(正面描写、侧面描写、细节描写)
2、作用类
一、标题作用
(一)标题的作用
1.作为文章的线索,贯穿全文。
如《背影》,“背影”作为该文的线索,将各个情节串联起来,使文章的脉络更加清晰明了,突出父亲的人物形象。
2.设置悬念,新颖有趣。
吸引读者的注意力,激发阅读兴趣。
如《谁动了我的奶酪》,设置了悬念,让读者产生疑问:
谁丢失了奶酪?
奶酪又是为何丢失?
从而激发了读者的阅读兴趣。
3.定下文章的感情基调,成为作者的感情出发点。
如《祖国,我爱你》,该标题一目了然,表达出作者强烈的感情,突出爱国之情。
4.使用相关的修辞手法:
比喻、拟人、双关。
如《爸爸的花儿落了》,该标题具有双层含义:
一方面是指夹竹桃的衰败与凋谢,另一方面是象征爱花之人——爸爸的逝世。
5.交代文章的写作对象或者写作事件。
如《我的母亲》,一眼看去,标题简单朴实,交代了文章的写作对象——母亲。
6.揭示文章的中心,彰显主旨。
如《再塑生命的人》,在文章中,“我”通过老师的教育,重新变得自由快乐。
该标题需要挖掘深层含义,才能体会到文章的主题。
(二)出题形式
1、该文章为什么用此标题?
2、该标题有何作用?
3、能不能改标题或者添加标题?
4、谈谈对该标题的理解。
(三)答题方法
1.首先仔细阅读标题,再通读全文。
思考标题的本义:
是否作为文章的线索;是否概括文章的主要内容;是否交代文章的写作对象或者写作事件。
2.思考标题的深层含义。
仔细观察标题是否运用相关的修辞手法:
比喻、拟人、双关……再细心推敲,标题是否与文章的中心、主旨、主题有关;是否隐藏着作者的思想感情、奠定感情基调;是否具有象征意义,揭露作品中人物的性格或事物的特征等等。
3.逐一列举,以防错漏。
当将所有的要点在脑海中过了一遍之后,应该分条叙述,防止重复或遗漏。
最后再仔细检查一番,查看是否与原文符合。
二、段落作用
(一)常见的段落作用
1.开头:
开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。
2.过渡段:
承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3.结尾段:
点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷;揭示真相,意料之外,情理之中。
(二)出题形式
1.文中最后一段有什么作用?
2.文章第五自然段非常好,好在哪里,请简要分析。
(三)答题方法
1.指出段落在结构上的作用,比如承上启下、总结全文等;
2.指出段落在内容上的作用,比如升华主旨、突出人物形象等。
三、人称作用
(一)不同人称的作用
1.第一人称“我”的作用
文章以“我”的口吻叙述,能够给予读者身临其境之感,显得更加真实可靠;能够拉近与读者之间的距离,增加亲切感与真实感,增强文章的说服力;便于抒发作者情感,直接抒情。
如:
《走一步,再走一步》中使用了第一人称,描述了“我”在父亲的帮助下,终于走下了悬崖,使读者感受到“我”被困悬崖的恐惧和脱险后的释然,从而表达出在面对困难时,要学会把困难分成一个个小困难的主题。
2.第二人称“你”的作用
使用第二人称“你”“你们”的叙述方式,仿佛在与读者进行对话,能够拉近与读者的距离,让人倍感亲切;能够贴近生活,容易与读者产生情感共鸣。
如《石榴》:
“你看,它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?
”这里使用了第二人称,宛若与读者进行对话,拉近了与读者的距离,写出了石榴的外在美。
3.第三人称“他”的作用
使用第三人称“他”“他们”“她”等的叙述方式,能够以旁观者的身份,相对客观实际地进行叙述;不受时间、空间等的限制,叙述时较为灵活自由。
如《音乐巨人贝多芬》,使用第三人称的上帝视角,描述贝多芬在失明之后的生活状况以及内心世界,使读者得以窥见这位伟大的音乐家的高尚品质。
(二)出题形式
1.文章采用了什么叙述人称?
有何作用?
2.文章既使用了第一人称,又使用了第二人称,这样有何作用?
3.文章在人称的使用上有何特点?
有何作用?
(三)答题方法
1.通读全文,判断人称。
做阅读之前,一定要先通读原文,准确判断文章使用了哪个叙述方式,再看清楚题目问的是什么。
总之,人称的判断一定要准确。
2.熟记人称的作用,对症下药。
每个人称都有相对固定的作用,这时候大家一定要牢记,并且不要混淆。
但是在答题的过程中,不能盲目地抄上去,一定要结合题目的意思。
3赏析类
一、字词赏析
(一)解题思路
1.加点字词是什么词性呢?
比如“鲜明”是形容词、“跑”是动词、“里边”是方位词、“一本”是数量词、“镌刻”是动词……确定词性是很关键的一步,如果正确归好词类,将对后面的答题发挥重要作用。
2.有无运用修辞手法?
如《在冬夜里歌唱的鱼》:
“她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子。
”加粗字词是形容词“贪婪”,在这里使用了拟人的修辞手法,生动形象地描写出这几个孩子对鱼的渴望与喜爱之情,从侧面烘托出“我们”家里生活的拮据。
3.是否具有引申义?
如《往事依依》:
“这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。
”加粗字词是动词“镌刻”,本义是“雕刻”,意思是把铭文刻或画在某种坚硬的物质上。
在原文中很明显没有使用“镌刻”的本义,而是使用了引申义。
说明这几句诗深深地存留在“我”的脑海中,侧面烘托出老师的讲解给“我”带来了深刻印象,显示出老师的课上得很成功,以至于几十年过去,“我”仍没有忘记。
4.是否具有情感义?
如《阿长与<山海经>》:
“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
”加粗字词“震悚”,原意是身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。
从中可以看出,阿长给“我”买书这件事发生得很突然,并且给“我”带来了多大的震惊。
这个词表现了阿长的热心与她对“我”的关心,以及阿长买书这件事给“我”的成长带来了深深的影响。
(二)出题形式
1.联系上下文,结合语境解释加点词。
2.该加点词是否能删除或者互换?
3.文中使用该加点词有何作用?
4.加点词在文中有何含义,谈谈你的理解。
5.谈谈加点词在表达上有什么好处。
(三)答题方法
1.思考该加点词的本义。
有些时候,加点词不是使用本义,而是具有其他含义,这个时候大家就要仔细观察,结合原意,谨慎作答。
2.思考该加点词在原文中的引申义、双关义、特殊作用。
加点词可能在语言或者文章结构上具有特殊作用,例如增强文章节奏感、承上启下等等。
3.思考加点词体现的感情倾向、感情色彩。
每一个词语都是作者的精心布置,也就是说,加点词也许就是作者感情的倾注,在这个时候,大家更应该要注意加点词表达了作者的什么感情。
总的来说,首先要把字词原意解释出来,然后解释字词在文中的含义,或者该字词在原文中具有何作用,最后要整体分析加点词包含的作者情感。
二、句子赏析
句子赏析题就是给出文中的一个句子,要求我们对它的含义、作用、表达效果等进行分析。
(一)出题形式
1.文中画横线的句子好在哪里,请简要分析。
2.请从词语、修辞或者人物描写的角度赏析文中画横线的语句。
3.请分析文中画横线的句子的深层含义以及在文中的作用。
(二)答题方法
1.解释句子的表面意思和深层意思。
一般来说,要求我们进行赏析的句子都包含着丰富的含意。
我们既要把握句子的表面意思,又要揣测句子蕴含的深层意思。
2.从修辞手法角度赏析
赏析一般格式为:
修辞+修辞特点+内容+中心,即运用了……的修辞手法,有什么样的效果,生动形象地表现了……,表达了……
3.从描写的角度赏析
1)赏析句子在人物描写方面起到的作用,人物描写格式:
人物描写方法+内容+中心。
表述形式:
通过对人物的……描写,写出了……表达了……
2)赏析句子在环境描写方面起到的作用,环境描写格式:
描写内容+作用(渲染气氛,烘托人物心情等)。
表述形式:
通过描写……烘托了……/为下文……作铺垫/奠定文章……的感情基调
三、写作手法赏析
文学类文本常见的写作手法
1.对比
对比可以指不同人物之间的对比,也可以指同一人物前后时间的不同的对比,还可以指同一个地方的今昔差别。
运用对比,可以突出事物的本质特征,使得文章主题更加鲜明,人物情感更加强烈。
2.象征
借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。
3.衬托
是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
4.先抑后扬
引发好奇,感情铺垫,引发好奇。
5.托物言志
作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
6.借景抒情
通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
7.动静相衬
动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。
8.以小见大
由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
9.联想想象
所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
10.人物描写方法
人物描写方法包括正面描写和侧面描写。
正面描写分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
侧面描写可以分为其他人物的衬托和环境的衬托等等。
4探究类
探究类题目一般出现在文学类文本阅读的最后一题。
探究题具有一定的开放性,言之有理、能够自圆其说即可。
但也要注意的是,探究题的开放也是有条件的。
我们需要深刻理解文章的主旨和中心,在此基础上进行自我发挥。
探究类题目最常见的可以分为两类,一类是感悟启示题,一类是情境想象题。
一、感悟启示
感悟启示题,就是要求我们在阅读文章之后,谈谈自己的阅读感受和获得的启发。
(一)出题形式
1.读完本文,你对人生有了什么新的认识?
2.结合文章内容,请谈谈你从中获得了怎样的感悟。
(二)答题方法
1.表明观点,鲜明地指出自己的观点、感悟和启发。
2.结合文章内容,指明自己的观点、感悟和启发具体是被文章的哪一处地方触动和生发而来的。
这里的启发点,可以是文章中塑造的人物形象,可以是文章中令人感动的情节,也可以是文章中最富含哲理的话语。
3.联系实际生活,联系自己的生活现实和成长体验。
可以指出文章让你想起了成长中的哪一段经历,寻找文本与自我生活之间的共鸣。
二、情境想象
情境想象题,一般会要求你在文中为人物写一段心理描写,或者要求你为文章写一个结尾或者结局。
(一)出题方式
1.请你在文中挖空处,补写一段人物的心理活动。
2.阅读文章,运用联想的手法,为文章补写一个结尾。
(二)答题方法
1.如果要补写人物的心理活动,首先要将自己放置在人物的情境下,想象一下如果自己是人物,此时此刻会有什么样的内心波动和想法。
然后运用第一人称,以“我”的口吻去叙述,以准确的语言将“我”的心理活动表达出来。
2.如果是要续写文章的结尾,首先要做到遵循原文的思路,对原文进行合理的延伸。
在此基础上,再发挥自由的想象,构想出故事的结局。
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