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期末国旗下讲话
期末国旗下讲话
上方镇中心小学邱小影2009年6月20日
同学们:
早上好!
时光如梭,转瞬间一个学期结束了。
在这个学期里,同学们积极参加了学校组织的各项活动。
一路上留下了大家奋斗的足迹。
老师相信,每个孩子都曾经努力过,付出过,也收获着快乐,收获着成功。
而这个星期,我们将迎来紧张的期末考试,它将检验我们这一学期的学习情况,大家做好准备了吗?
同学们,记得有一位哲人这样说过:
假如你拥有大地,你就成为一个农民;假如你拥有羊群,你就成为一个牧人;假如你拥有厂房,你就成为一个企业家;假如你拥有的不是金钱和财富,而是选择的机会,那你就是一个真正的富翁。
从这个意义上说,你们才是真正的富翁,因为你们有朝气有活力,拥有许许多多的机会。
如果说人生好比四季,那么,少年时代就如同风和日丽的春天。
而少年时代,也正是学习知识时打基础的阶段。
基础就好比是建筑的垫基石,基石打牢了,上面的高楼大厦才能稳住,否则,即使盖起了高楼大厦也会塌下来。
因此,学习基础一定要扎实。
在这里,我对同学们的学习提几点要求:
1、抓紧时间、勤奋读书。
勤奋出天才,这是一面永不褪色的旗帜,它永远激励我们不断地追求、不断地探索。
有书好好读,有书赶快读,读书的时间不多。
我们凭着刻苦拼搏、一心向上的精神,一定能取得令人满意的成绩。
2、面对困难、不要泄气。
也许在平时的学习中,你也曾遇到过挫折。
如平时考试成绩不理想;这会儿对一道作文题目无从下笔,那会儿被一道数学难题弄得毫无头绪,等等。
这个时候,你千万不能慌张,这个时候更应该集中注意力仔细想,努力走向成功。
3、制定目标、坚持到底。
尽快确立自己的期末考试目标,比如想得几个“优秀”,并把自己的目标写下来,不断提醒自己,鞭策自己。
一个成功的人是一个自觉自律的人。
也许动画节目很精彩,也许游戏很吸引人,但是,在没有完成自己的学习任务时,绝对不能去碰的。
毕竟,长身体,长知识才是我们现在的主要任务。
同学们,让我们在知识的海洋里尽情地遨游,充分展开自己的个性与才华。
我们应时刻提醒自己:
珍惜时间,用心学习,让自己人生的每一步都走得扎扎实实。
祝大家在即将到来的期末考试中取得满意的成绩。
国旗下讲话稿
上方镇中心小学邱小影2009年3月2日
各位领导、老师、同学们:
上午好!
又是一个新学期,又是一个新年头,也给我们带来了新机遇新挑战,我们需要拥有些什么才能迈向成功呢?
首先,大家应该拥有自信,自信地微笑着面对这个世界。
微笑是因为你自信,自信就是相信自己,不要小看自己。
自信的关键在于自己。
如果你自己总认为自己不行,你是无法得到自信的。
“天生我材必有用” 每个人都有自己的特性和长处,而问题的关键在于,你如何找到它,并学会挖掘它。
生命本身就是一个自我完善的过程,只要你努力去完善,去雕琢,同样会赢得美丽的人生。
其次,大家要学会宽容。
宽容,就是我们要容纳这个世界。
或许这个世界并不是你所想象的那样,甚至也不是你所看到的那样。
之所以有这样的无奈就是现实与理想有差距,我们能做的就只能是改变接受不了的,接受改变不了的.既然你不能改变它,那你就得学会容纳,要以“爱”为基础,热爱一切充满活力的事物,包括爱上你自己,因为爱,你才有快乐,才会去容纳。
我希望同学们能学会坦然地接受一切,并且更积极的,健康的,自信的面对一切。
然后,大家要学会感恩。
我们已经习惯了拥有,以至于忽略了我们所拥有的。
我们要感谢父母,他们给了我们生命,我们的身后永远有亲情注视的目光;我们要感谢好友,因为有了这份情义,原本单调的生命历程会显得丰富多彩;我们要感谢老师,因为他们的引导帮助,我们的未来才会更美;即使有人伤害了你,你也要学会感恩,因为他磨练了你的心志;即使有人欺骗了你,你也要学会感恩,因为他增长了你的见识;即使你不懂感恩,也要学会礼貌。
最后我们都需要拥有梦想。
因为有梦想,凡事才有可能,因为有梦想,你才会坚持,因为有梦想,你才会拼搏。
一旦有了梦想,一旦确定了人生目标,你就可以在它们的指引下,坚持不懈,直到实现梦想。
或许你以前是老师眼中的后进生,你是否想过从现在开始,发奋努力,迎头赶上;或许你学习方面真的很有困难,你是否想过在其他方面获得进步,在一些活动中,尽情展示自己的特长,令师生们对你刮目相看。
因为梦想,所以你与众不同!
梦想在前,自信与宽容相伴,请让你的人生亮一回,火一把,牛一次!
农村小学语文阅读教学中体验式学习方法的研究
一、课题的提出
语文是一门具有丰富内涵的学科。
过去的语文教学片面强调“以纲为纲,以本为本”,始终围绕着课本下力气,在课堂的小天地打转转,人为地将语文与丰富多彩的现实生活隔离开来,这是导致学生厌学语文的最根本原因。
《语文课程标准》明确指出“语文是一门实践性和综合性很强的学科,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。
”
小学生活泼好动,尤其是农村小学的学生,面对着大自然给予的丰富的语文学习材料,因此我们作为农村的语文老师,在语文教学一定要充分利用学校、家庭、社会等教学资源,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,引导他们亲临实践,在亲历中生成“真切体验”,产生个性化见解,提高语文素养
我校地处衢江工业重镇-----上方镇,是一所农村建制镇中心小学,虽然远离城区,但随着这几年新课程改革逐渐深入,新的教学理念已深入每位老师的心里。
但是,如何把新课程理念变成教师的教学行为,还存在着一定差距。
缩短师生之间的教学距离,把新课程理念的要求变成广大教师的自觉行动,从体验性学习的角度去审视,它应该是现代学习中最具个性化魅力,个性化吸引力,也是一种能很好地挖掘学生潜力和激发学生创造力的方式之一。
在语文教学中,研究和运用体验式学习方法,不仅符合新课程改革的要求,也更加符合农村小学学习的特征和实际,因此,我们选取了“农村小学语文体验式学习方法的研究”作为我们研究的课程,力图探索出一条新的途径。
(1)通过课题的研究,促使农村少年儿童在学习过程中,不仅用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,用身体去亲身经历、体察,而且用脑子去思考、探究,用心灵去意会、感悟,内化为自己的心理素质,外化为行为习惯。
不仅是理解知识、掌握技能的需要,也是开发巨大的发展潜能的需要,更是激发自身生命活力,积累人生经验的需要。
促进农村小学生学习语文的学习方式的转变,提高学生掌握学习方法和技能,促进学生全面发展。
(2)新课程理念下现代学习方式的转变,必将导致师生关系的转变,促进教师观念和教学行为的变革,体验式学习法是学习方式中的一种,它吸收了启发式“启迪思维”,也吸取了发现式的“做中发现”和尝试中“试一试”的体验精神,成功教育中“成功体验”的激励机制,以及建构教学中的“启发学生自主建构认知结构”的教学策略,所以体验式学习涵盖教育教学理论的很多领域,它就像一个教师学习的知识宝库,让老师从中不断汲取营养,为我所用,从而有效地指导自己的教学实践。
有助于提高教师科研水平,提高师生生活素质和人文素养,通过研究,为教师搭建学习的平台,提高教师的综合素质。
(3)通过课题的研究,积极推进课程改革,改变语文教学中陈旧的教学方式,建立开放的教学体系。
有助于全面提高学校教育教学质量,使新课程的教学理念在农村学生学习语文中得到实施。
二、课题研究的理论依据。
1、皮亚杰的“认知学习”理论。
瑞士心理学家皮亚杰认为:
“人对外界的认识之最初的中介就是活动。
教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人,这种人能有创造、发明和发现。
”
2、苏霍姆林斯基的“成功教育”理论。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:
“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量,它足以促进儿童好好学习的愿望。
而学习兴趣是学习活动的主要动力。
”他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣,从而对学习充满兴趣。
3、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论。
人本主义学习理论认为:
学习是个人潜能的充分发展,是人格的发展,是自我的发展。
它是以学生为主体,老师为主导,诱发学生自主探究、主动求知。
4、布鲁克斯的“建构主义”理论。
“建构主义”理论认为学生必须主动“投入学习”。
死记硬背的知识是“无用知识”。
学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。
学生必须积极建构意义,通过内在对话与思考过程,与他人互动,来理解脉络与解决问题。
三、国内外同一领域研究现状的评述
1、本课题国内研究的现状
为了了解“农村小学语文体验式学习方法的研究”这一课题在同一领域的研究现状,我们借助网络搜索了部分资料,我们还查阅了部分教育科研方面的报刊及专著。
从目前我们检索到的资料看,在我国也已有一些关于“体验教育”这类问题的一些研究和论述,但这些研究仅限于教育理论界,而且只有心理学专家们论述得较为充分,如朱小曼、班华等教育家曾做过此类研究,关有《体验心理学》这样的专著问世。
有许多城市学校在这方面开展了一些研究,但农村学校怎样利用农村丰富的教学资源,让学生在体验中学习语文的还没有比较完整的研究,尤其在阅读教学中。
2、本课题国外研究的现状
国外对体验式学习的研究首先经验主义者提出的“白板说”就提出“行动”、“体验”对人的重要性。
及后,构成主义、行为主义、认知理论都以不同的方式提出“体验”时学习的重要性。
八十年代美国人大卫•库伯,他在当时构建了一个体验式学习模型:
“体验式学习圈”。
他提出有效的学习应从体验开始,进行发表看法,然后进行反思,再总结形成现论,最后将理论应用实践当中。
体验式学习在国外已有广泛的实践和理论基础。
3、与同类型课题研究的比较
(1)联系
研究的对象是一致的;其他研究的内容与我们研究的内容都要涉及老师和学生两个方面。
研究的指向是一致的;都是为了促进学生主动和谐地发展,都是为了提高课堂教学效率和学生的全面发展。
研究的理论依据是一致的;都将以马克思主义认识论和人格发展理论及新课程标准理念为科学依据。
(2)区别
研究的领域是不同的;他们研究限定在各种教学范围内,我们研究只限定在农村小学语文阅读教学方面。
研究的重点不同的;他们研究各种教学范围的体验式教学的理论对促进学生的全面发展影响。
我们研究的是充分利用农村现有的条件和资源,在语文阅读教学中如何进行体验式学习。
四、课题的界定
“体验”在《辞海》中,解释为“亲身经历,以认识周围的事物。
”在《教育大词典》中解释成:
“体验、体察、专察、在实践中认识事物。
”在心理学中作为重要概念,通常表示人们在经验获得及行为变化过程中心理感受、情感体验、认知领悟、反省内化等心理活动。
体验式学习方法分为广义和狭义的两种。
广义的体验式学习,就是指能够亲身经历学习的过程,在经历学习的过程中能够有所体验,在体验中又能生成新的学习方法。
狭义的体验式学习方法是指课程中的体验式学习,即把过程作为一个学习内容来掌握,是教师把学生组织到元认知领域的过程。
学生关注的焦点是自己经过的学习过程。
主动参与、亲身经历、交流合作、价值建构是体验性学习方法的主要特征,其中让学生亲身经历学习的过程是生成体验性学习活动的重要途径。
学生的体验一方面来自教师有意识的引导,另一方面是对经历过程所带来的情绪回味,体验式学习方法是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合获得知识、技能和态度的学习方式,属于学习方法的范畴。
语文体验式学习是指学生通过教科书和课外读物的阅读教学和探索,从实践中获取知识或技能的学习过程。
农村小学语文教学,长期以来受到教育资源条件的限制,因而学生学习的环境给语文教学带来了“体验式学习”的特殊性,研究其特性,充分利用现有条件和资源,探索农村小学语文体验式学习方法的研究因而也具有着极其普遍的现实意义。
五、研究的方法
1、文献研究方法:
《马克思主义认识论》、《人格发展理论》、《语文课程标准》、《主体教育论》、《素质教育理论》、《多元智力论》等系统书刊是我们需要广泛涉猎的理论营养。
(研究的准备阶段)
2、行动研究法:
通过课题理论学习,教学设计的评析,教学过程的检查等活动,检验研究成果,把握研究的重点和方向。
(探索实验、验证阶段)
3、经验总结法:
在课题研究的各个阶段要不断地进行回溯研究,在反思和总结中,探讨现代教学方式中的体验式教学方法在课堂中运用。
(评价总结阶段)
六、本课题研究的目标、内容与重点。
本课题研究的目标:
国家教育部课程改革方案的制定者之一的南师大课程改革研究中心常务副主任郝京华教授指出,面对新教材,老师们要改变原来根据预先写好的教案,在课堂上“走”教案的现状,相反应通过“教学情境”的设计,让学生在“体验式教学”活动中对知识,有更透彻的理解。
紧紧抓住农村学校的特点,积极开发教学资源,让学生在熟悉的学习环境中进行体验性学习。
我们这次研究就要求:
1、老师充分利用现有的条件和农村丰富的教学资源设计体验式教学情景,学生主动接受体验,解决难题。
2、教师和学生通过教科书和课外读物的阅读教学和探究,从实践中获取知识或技能,获取体验经验的总结和反思。
本课题研究的内容:
针对农村小学长期以来受到教育资源条件的限制和小学生活动好动的特点,结合小语教材和新课程标准,我们注重开展丰富多彩的学习活动,引领学生从课内走向课外,积极动口、动手、动脑,在活动中丰富体验、增长知识、提高能力。
在语文阅读教学中体验感知。
提高农村小学语文阅读的质量
本课题研究的重点:
我们把研究的重点放在“情境世界中”还把这一种方法进行迁移,使之与其它的方法形成一个现代学习方式的一个整体。
中国古代哲人曾说过:
“我听、我忘记;我看、我记得;我做、我学到;我教、我掌握”。
在体验式学习方法中,开放性语文课教学和学习创新实践活动的开展,并构建创新型语文学习方法。
我们运用在“情境世界中”这一方法首先应该根据教学内容,结合学生原有的实际经验,恰当地运用各种形式和手段来创设教学情境。
通过这些相关的教学情境,学生的感官必然产生强烈的共鸣,不自觉地进入课堂。
在这样的学习氛围中,学生原有的经验慢慢释放出来,并且在体验式学习中不断调用这些被释放出来的经验,去和课堂学习的知识点进行联系,深化自己的学习,逐步提高认知,合成更丰富的人生体验。
七、课题研究的步骤
第一阶段:
(2007、6—2007、8)
(1)完成文献资料的收集、学习。
(2)制订课题方案,做好组织发动工作。
(3)邀请有关专家学者对课题进行论证,进一步修正、补充、完善。
(4)举行开题会。
(5)通过问卷调查对实验学生体验性学习的现状调查摸底。
第二阶段:
(2007、9—2008、6)
(1)按课题方案进行操作研究,掌握第一手资料,探索语文教学中学生体验性学习的策略。
(2)课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人,善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息,及时记录、存档。
(3)通过座谈、测试、观察等方式,定期了解学生体验性学习的进展情况。
(4)对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总,撰写课题中期研究报告,并通过课堂教学观摩及论文等形式展示成果。
(5)邀请专家进行检查、指导,根据课题进展情况相应调整课题研究方案。
(6)通过阶段性总结,发现问题,调整研究方案,进一步探索,积累资料。
第三阶段:
(2008、7—2008、9)
(1)对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作。
(2)写出课题论文,汇编论文集,优秀教案集。
(3)撰写课题结题报告,邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。
(4)观摩活动。
八、课题研究的预期成果。
(1)体验性学习的相关论文、优秀教案集。
(2)课题优秀课堂实录,课堂汇报课。
(3)学生体验性学习成果展示。
(4)课题结题报告。
九、研究人员安排。
课题负责人:
.徐汉仙廖律银
报告执笔人:
徐汉仙
课题组成员:
朱映雪邱耀文邱小影.
春天里的第一缕阳光
浅谈从责任心入手培养学生良好的思想品质
内容摘要:
思考学校教育的重要性,在我们所经历的学校教育中,如小学、中学、大学所受的教育,如果让我们现在回忆一下“学校教育到底给我们自己留下了什么?
”可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚,而具体知识以外的东西,直接影响着我们的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的,应该就是责任。
这些所剩的东西就是德育的效果。
“十年树木,百年树人。
”“树人”就是在学生的心田“播种”,播种一棵火热的责任心。
让他们懂得对自己、对他人负责,好好学习、好好生活,将来做一个对社会有用的人。
但丁曾说过:
“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧永远填补不了道德的缺陷。
”我们每一个人不可能都成功,但是连责任都缺了充其量不过是行尸走肉罢了。
可以说培养学生的责任心,关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。
目前由于家庭教育程度不一,学生理解和分析程度也有差异,学生所表现出来的责任感也不一样。
分析我班学生的情况,学生有自觉的愿望,但缺乏自觉行动,尤其在做人的“责任意识”方面,情况不容乐观。
本文就以培养责任心,作为形成良好思想品质的切入口,阐述自己的见解。
关键词:
责任心;责任感:
思想品质;高素质;
一、当前现状、孩子缺乏责任心的原因及培养责任心的重要性
什么是责任心?
责任心就是一个人能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事,在面对任务、问题时能持之以恒地不断思考、探索,发现问题,解决问题。
一句话:
就是具有一个负责的态度。
一个儿童如果责任心强,则:
他的品质将会得到良好的发展;学习(或工作)独立性和生活独立性就会大大的增强。
21世纪人类将面临着各种挑战,提高全民族的整体素质培养有责任感的人尤为重要。
可在报纸上经常见一些天才少年在网络上传病毒、窃机密,给国家和企业造成巨大的经济损失的报道。
这可以说是他们对既学知识的了解不够,没有对知识负起应担的责任。
在未来,随着人们掌握知识量的日益增大和相对年龄的日趋减小,这种事将更加频繁。
家中父母也经常数落孩子的缺点:
孩子没有责任心,学习磨磨蹭蹭,不爱看书……在校我们也经常见到一些不负责任的行为,如忘做值日、乱踩花池、乱丢纸屑、同学之间为座位旁的纸而各自推卸责任,有些同学对老师布置的工作敷衍了事,有的同学把学习当成重负、苦差,抄袭,甚至不做,而没有认识到完成学习任务是自己应尽的责任,缺乏学习的内在动力,因而难以取得令人满意的成绩,对已、对人、对班级都缺乏责任心。
孩子到底怎么了?
凡事有果必有因。
我们就从一件细微的小事中分析一下:
小孩子学走路,摔了一跤。
中国家长往往扶起孩子:
“摔着没有,疼不疼,都怨这地了,绊倒了我们的小乖乖,看我打这地。
”美国家长视若不见,只管自己的事情,任由孩子自己爬起来,充其量给孩子竖起大拇指。
日本家长命令孩子马上爬起来:
“为什么不小心摔了角?
天皇子孙绝不可以在同一地方摔倒两次!
”试想一下,那种自己摔倒,怨天尤人的教育会培养出什么样的孩子?
很多孩子起床晚了,怪爸爸妈妈没叫他,作业忘带了,怪爸爸妈妈没提醒,考试没考好,怪题出得太难,和别人发生了矛盾,首先指责别人不对……究其原因,还是家庭教育问题。
现代家庭的独生子女因在特殊的氛围中成长,父母望子成龙心切,一心想让孩子成才,在这美好愿望的驱使下,许多父母心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事,把孩子的责任担到自己肩上。
因此孩子从小就滋长了自私、怕苦、懒做,需要别人照顾、依赖性强、缺乏责任心的品质。
可见责任感的培养对于一个人来说是极其重要的,它是孩子前进的一种动力,缺乏责任感的孩子只会坐享其成,缺少前进的动力。
因此要重视孩子责任感的培育。
一个没有爱心的人一定是危险的,明朝洪应明的《菜根谭》就有“恶人读书,济私助恶”的精辟总结。
时代需要高素质的“四有”人才,在教学中,教师就要担负起对学生的思想教育,让学生明白,责任心是人在没有外来强化时始终能对自己所从事的学习、工作高度负责,从而认真去做,并作出成绩。
二、从身边做起养成良好的责任心
要培养学生的责任心,教师首先要有责任心,找准教育的突破口。
教师要“爱”每一个学生,对每一个学生负责。
小学生正处于长身体长知识的时候,一方面,他们精力旺盛,求知欲强,什么都想学,什么都想知道;另一方面,他们世界观和人生观尚未确立,可塑性很大,我们教师,尤其是班主任首要的职责就是教育学生明确作为一个学生的职责、任务,努力作好学生的每一件事情。
耐心细致地引导学生认识自我,树立良好思想品质,在生活中学会如何对待“责任心”的心理素质。
第一,要求学生积极参加学校组织的各项活动,按照《学校的规章制度》去做好,不断去激励自己,培养责任感。
告诫学生要有“班荣我荣,班衰我耻”的集体荣誉感,维护集体利益,争创先进班级。
在自己所任教的语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课课程中,用心渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育,将空洞的教育变成具体形象的教育,润物细无声。
经常召开了系列主题班会:
如开展《学会负责》的主题班会,通过活动让学生懂得一个人做事要有责任心,要有负责到底的精神,学会自己做的事自己负责。
以“责任心”为主题在教室后面的黑板出一期墙报;讲故事《成长与责任》;学生列举班级“责任心”强的事例;游戏《勇于承担责任》;读名人名言;学生演讲《假如我是班干部》通过活动、交流,体会到“责任”的意义与行动所在。
这样的班会活动孩子们能从中受到启发,责任感虽然看不见,摸不着,但无时不在,无时不有,养成心中有责任的品质。
我还经常利用新闻媒体报道,及时向学生作宣传教育。
如:
一名公交车司机,开车时突然心脏病发作,在生命的最后一分钟里他做了三件事:
把车缓缓停在马路边,将发动机熄火,打开车门让乘客安全下车……死之前的一刻是最痛苦的时候,这位司机能够在这时竭尽全力保证他人的生命安全,不仅说明他具有惊人的毅力,更体现了他尽职尽责的可贵精神,正是有了这种精神,人的生命才熠熠生辉。
可是也有这么一些人,玩忽职守,连最基本的职责都不能或不愿尽到。
且看2008年四川发生地震的时候,灾区的某些干部,在抗震的关键时刻,居然玩忽职守,只顾自己,不顾地方百姓!
两篇对比的材料,在同学们的心中引起了极大的震撼,并非只有当干部才有责任,其实每个同学、每个岗位都有自己的一份责任。
从而也认识到不负责任对集体对社会的危害之大。
第二,在平时的班级工作中,创设更多的机会,让每个学生有事做、有责负。
把教室的公物每一件都分配到具体的学生头上,让他们负责管理;把教室、包干区的保洁任务分解到每个人头上去。
在班级的常规管理工作中,除原来班委之外,还增设了早习负责人、午休负责人、自习课负责人、眼保健操负责人、公物保管员、卫生值日负责人等。
另外学生的日常活动、突击性活动、临时性活动都通过指定或竞选办法进行分工具体的负责,在活动中得到锻炼,责任感也在无形中得到培养。
第三,根据学生普遍缺乏责任心的情况,进行责任感训练。
著名教育家茨格拉夫人说:
“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果,那么随着时间的推移,孩子们一定会学得很有责任感的。
”一个人从上学开始,就应该对自己负责,小学生目前社会赋予的责任是学习,将来走入社会要承担一份工作,为社会发展尽责。
因此,要从学生时代开始就学会负责任。
1、为人处事上,要求学生每当班里发生任何事件,在向教师反映时,首先思考回答自己的责任是什么,然后再回答事件的详细经过。
2、在学业上,要求孩子对自己学习上的事情负责任。
一要做到上课认真听讲;二要按时完成作业(正确率要高);三要积极完成老师交给的任务;四要做到答应别人的事;五要做到考试前制定复习目标等。
这样,可以使孩子明确责任,方便家长实施
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