小学语文教学心得体会15篇.docx
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小学语文教学心得体会15篇
小学语文教学心得体会(15篇)
小学语文教学心得体会1
通过学习使我收获颇深,让我对小学语文教学过程有了新的理解。
传统的语文教学,老师在前面侃侃而谈,学生却无精打采听不进去,是老师讲得不好吗?
不是,而是学生能够参与的活动太少,他们觉得无所事事。
一节课下来,老师很累,而学生却学到了很少的知识。
通过本次学习我发现这些老师在讲课中,把课堂交给了学生,让学生去主动地参与,放手给学生,这种教学方式,学生学习的速度很快,知识掌握也不错。
大大提高了自己的阅读能力和阅读水平,学生的主动性很高。
有句话说得好:
“书读百遍,其义自现”,也给我们说明了应该让孩子们多读书。
因此,上语文课最主要的一点是让学生多读书,有感情地读书。
培养学生的阅读能力,加大了学生对语文知识的积累,更好地提高学生的语文素养。
语文是一门学科,也是一门艺术。
作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果,就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。
语文课堂形式多样化,学生的主动性、积极性都特别高,把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。
苏霍姆林斯基说:
“不要靠补课,也不要没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读。
”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。
虽然是短短的学习,但是我的收获却很大,相信对我以后的语文教学会有很大帮助。
我打算将所学到的,今后应用到教学当中去,提高自己和学生的语文水平。
小学语文教学心得体会2
最近,我参加了区语文教学能手的评选活动,这也是我从教以来最大的一次比赛经历。
在忙碌和紧张过后,通过反思,我也得到了许多感悟。
一、感谢
感谢学校领导对我的信任与帮助,在学校开展的各项扎实有效的语文活动中,为我搭建了良好的成长平台。
让我在接触到各类先进理念的同时,不忘丰富自身,在“悦纳”中不断地反思,进而得到提升。
还要感谢我身后的教研团队,这是一个团结务实的集体,也是一个温暖的大家庭,他们为我的课堂教学出谋划策,为我的进步而欣喜,是他们帮我树立了自信心,加快了我成长的脚步。
他们给予我的无私帮助,令我感动。
我只有把这些感动化作动力,投身到工作中用我的实际行动来回报大家对我的关爱。
二、成长
通过这一次教学能手评选活动,我深刻认识到,一个教师的专业成长,离不开专家的思想引领,也离不开团队的行动支持,更离不开与教育主体——学生的心灵碰撞。
正是通过这一次次的磨课研讨让我提高了钻研教材,挖掘文本的能力;在课堂教学中践行“导、学、议、练”的教学模式,做到“以学定教,顺学而导”,关注全体学生、精心设计教学环节,组织教学活动,进行对话交流。
激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、全面提高学生的语文素养。
通过这次能手课堂教学比赛,我的个人素质和能力得到了进一步的提升和锻炼,同时通过听其他参赛老师的课自己也受益匪浅,收获还是蛮大的。
三、行动
“教学是一门遗憾的艺术。
”尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一个环节,有些疏漏和处理不当的地方便呈现出来:
对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等,这使我深刻意识到自身的教学基本功还有待提高。
我应该感谢这次比赛,它让我给自己又提出了新的奋斗目标。
今后我会沿着这个目标继续努力,在教改之路上坚定不移地走下去!
虽然教学能手赛课已经过去了一些日子,但我时时还在琢磨着,反思着,但愿自己能在反思中吸取一些好的东西,以便能运用到今后的教学中,也希望自己能在反思中进步,在反思中成长。
小学语文教学心得体会3
写作是一种重要的社会生活方式,是促进我们发展的重要手段。
《语文新课程标准》中提出:
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。
而小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。
写作素材源于生活。
如果学生生活丰富,见多识广,写起作文来就会轻松。
而这恰是农村学生的弱项。
农村小学生怕作文,厌作文,感到作文难写,写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写,无从下笔或者总是口号式的几句,空洞无物。
作为一民农村语文教师,如何调动农村学生写作积极性,培养学生作文的兴趣,我有以下体会。
一、会学生,发现写作素材。
农村小学生有着丰富的生活内容:
学校里的各项文体活动;家里的各种家务劳动;农田里的各种农作物生长状况……有些素材是城里的孩子无法见到的。
但要让学生将这些内容用作文的方式表达出来,必须让他们实践。
例如:
秋天到了,我让学生们写一写秋天,但有的孩子用优美的形容词堆积了一篇。
华而不实,空洞无物。
后来,我利用一个星期天机会,让孩子们同家长一起去地里干活,并把所看到、听到的、想到的记下来。
第二天上作文课时,我先让学生们交流昨天劳动的感想,孩子们交流得热火朝天,接着我说,想听听昨天同学们都有什么收获,学生们争先恐后地说,足足说了近10分钟。
最后,我才说,把刚才你说的写下来吧!
结果这这篇作文孩子们写得很开心!
所以我总结出一条:
要想写好作文,就要实践!
二、具体事中,悟出“真情”。
小学高年级习作中,要求学生要表达情感。
但学生在习作时往往是直接写一句话表达情感,这种情感给人的感觉是“假”。
习作中,不能反映内心世界的作文,也就失去了作文的本质意义。
因此,要想让学生认真习作,必须激发学生的“真”感情。
要让学生在习作中,把他们的个性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理能力得到最佳训练,教师就要做到童言无忌,呵护真情。
老师利用一切可以利用的机会,在课堂上,在课外,在学生作文的批语里,在进行口语交际对话教学时……向他们表达我们的“真”情感,真实地流露我们的喜怒哀乐,让学生逃出“四角天空”的困境,创设一定的课堂练笔情境,激发出他们的“真”情来。
前段时间,我们学校组织看电影《柳月弯弯》,这部电影很有教育意义,影片中流露出的真情实感也着实感人。
看完影片后,我并没有要学生马上写观后感,而是让学生回忆哪些场景让你流泪,让你感动。
结果学生们在课堂上不断地回忆,不断地体悟影片中真情,甚至有些学生又一次落泪。
完成写作后,我从孩子们习作中,读出了“真”情。
三、加强课外积累,扩充素材。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,广泛阅读是写好__的基础,对于小学生来说更为重要。
但农村学生由于条件限制,阅读面很窄,除了课本和读本外,几乎没有课外书。
基于这种情况,我利用学校阅览室的资源,扩充学生的阅读量,并都会学生随时摘抄那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等优美的词句、语段。
做到“不动笔墨不读书”!
对于不同的层次的学生,我会做到推荐阅读。
基础较差的学生,我推荐他们读童话、寓言、小故事。
基础较好的学生,我建议他们阅读中外名作、名篇。
四、评价作文与鼓励相结合,让学生尝试成功,激发习作需要与动机
心理学研究表明,人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。
教师与学生就像“渔”与“鱼”。
而评价就像“饵”。
学生爱吃的“饵”,绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批评。
专挑毛病的做法,这样只会扑灭学生习作的欲望。
因而,我在批改作文时,总是采用鼓励、交流的方法。
我要么对__的内容阐述一下自己的观点;要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣;或者抓住他__的闪光点大大地欣赏一番……什么“你的妈妈真是位慈爱、勤劳、严谨的好妈妈,我也同样敬佩她”;“你的想象力可真丰富呀,仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界”……这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐、成功的快乐。
”学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机,何愁不能“笼天地于形内,挫万物于笔端”呢?
小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的,必须经过长期的实践和反复的练习,循序渐进,日积月累。
作文教学就像一朵待放的花蕾,只要我们精心地去呵护和培育,改进作文教学策略,培养学生良好的作文习惯,相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。
小学语文教学心得体会4
我参加了教育新视野·第四届小学语文名师教学观摩活动,十分荣幸,并由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。
在这次名师观摩活动里,我享受到了学习的快乐,聆听名师精彩的课,使我对教师职业有了重新的认识,我的教学方法、教学手段、教育教学策略将得到提升。
通过学习,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。
我知道了自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题。
下面就略谈一些自己的体会。
一、更新教学理念
此次活动使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。
学习开辟了我们的新视野,使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。
通过听课,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。
要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。
在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。
在课堂教学中,要打破教师主宰课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。
师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。
我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
二、转变学生观念
在传统教学中,教师高高在上,在现代社会里,必须教育民主化,教师与学生是平等的,教师有尊严,学生也有尊严,每一个学生不管成绩好坏,品德是否有缺陷都有他的尊严。
教师要发自内心的爱学生,努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的每一点进步,学生只有感受到老师的爱与尊重,方能愉快地学习,健康的成长。
在信息时代,教师很多方面的知识都可能不如学生,那么必须放下架子,与学生建立相互学习的伙伴朋友关系,真诚地向学生学习,教学相长,共同进步。
在聆听名师课堂时,能真实的感受到什么是真正的尊重学生,教师不是虚情假意的表扬,而是真情的自然流露,教师能从学生角度出发,揣磨学生学习心理,学生化的语言更利于学生接受,表现出一种民主、和谐的教学气氛。
三、师德水平得到提高
在本次活动中我们真正感到教育是充满智慧充满爱心的事业,深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。
各位专家的案例分析,使我们受益匪浅。
从优秀的教师身上我们不光学到了教学、研究的本领,而且学到了如何做人为师。
对学生要“真爱”,对工作要“真干”。
写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华,使我们补了元气、添了灵气、去了骄气,使我的教学生命焕发出新的生机。
四、认识到要迅速提高教师的水平
未来教育需要这就要求教师不断的学习,充实自己的头脑。
面对21世纪飞速发展的教育,要使自己在专业的道路上不断成长,就应努力走教学与科研相结合的学术道路。
这一理念使我启发很深,的确,面对不断更新的教育观念,面对发展的时代,面对变化的孩子,教育需要不断更新,教育需要研究型的教师,“专家型”的教师,而不是“教书匠”。
只有不断地研究教育教学中的问题,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教学素养。
作为名师班的教师更要强调反思学习,提出自我学习、自我专业发展的计划,撰写教育笔记,经验总结或论文等,全方位提升自己。
倡导终身学习、竖立教师的危机意识。
注重自己的师德修养和人格塑造,加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发,实事求是,讲求实效,弃繁就简,走简单之路,返朴归真,切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之,本次名师教学观摩活动,不仅使我在知识上获益匪浅,而且更使我们感到教学无止境,任重而道远。
在学校的教育改革中,我们应当积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。
这次活动后,我将更加努力,继续为教育贡献自身的力量。
小学语文教学心得体会5
小学语文教育是整个教育的基础,而字词教学又是基础中的基础。
字词教学贯穿于整个小学语文教学。
根据我个人的教学实践,在字词教学方面有以下几点感触:
一、激发学生学习字词的兴趣。
兴趣是学习最大的动力。
在识字教学中,我注重引导学生发现识字的规律,引导学生自主学习,趣味识字。
如在学习“攀”字时,有一位学生根据字形说:
“大手紧紧抓住树林中的两根树杈。
”其他学生都觉得这样好记。
在学习“囚”字时,学生很快就说出识记的方法“人被关在封闭的房子里没有自由,就成了囚犯。
”在比较“吠”、“哭”、“器”这几个字时,有一位学生观察字形后,编了一个顺口溜“犬有一张嘴,就大声地叫;犬有两张嘴,就伤心地哭;犬有四张嘴,就变成了机器。
”同学们都点头称妙。
在学习带有相同部首的字时,我会引导学生找出其规律,以便掌握更多的字。
如带有衣字旁的字,很多是与布、服装有关,如裤、衬衫、裙、袜、被、袖、褂、袍等;而带有反犬旁的字很多与动物有关,如狗、猫、狼、狮、猩、狐、狸等。
在比较形近字时,通过变换偏旁来识记这些字。
如“情、请、清、晴、睛、蜻”这几个字,通过形旁来帮助理解字义,再通过用组词、说话来进一步识别这些字。
如此教学,让学生兴趣极浓,很快就记住了。
在现代教学理念下,我们在注重改进教学方式的同时,依然可以继承传统教学中的精华,依照汉字的规律组织学生学习汉字。
让汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣,使学生喜欢学习汉字,感受、体会中华文字的博大精深。
二、字词教学要注重教学方式多样化。
字词教学相对于阅读教学来说,更显枯燥无味,老师在进行教学时,应多变换花样,让学生记得牢,又记得开心。
在教学识记生字词的时候,低年级的学生应以游戏为主,让学生在玩中学,学中玩。
如:
1、在街上你都看到了什么?
这一个专题给学生认识了很多商店招牌的文字。
2、在电视里都看到了什么?
这个专题给学生在看自己喜欢的动画片时,会专心去认识动画片里的一些生字。
3、你在学校食堂里看到了什么?
这个专题给学生认识了各种蔬菜的名字。
每周组织他们汇报自己的成果,学生的识字劲头越来越大,这样的随意识字,学生记得也很牢。
这样的识字方法,其特点是根据不同的场景,给学生教学的一种集中识字,同时不要给学生分析其具体结构,只是给一个总体认识,是一种速成的识字方法。
而高年级的学生则可以让学生自主选择自己喜欢的识记方法来识记新字词,并在课堂上交流。
引导学生进行自主评价,促进主动完善,自我成长。
使我们的字词教学更有深度,学生就记得更加牢靠,理解得也更深刻。
三、设法理解字词的意思。
在教学中,要坚持“字不离词、词不离句”,要把字词放在语言环境来认识。
当学生在平时阅读遇到一些生字新词无法理解其意思时,便可以通过查字词典、上查询、联系上下文等方法来帮助理解其意思,从而顺利地进行阅读。
不但培养了学生自学的能力,而且学到更多的课外知识,让自己的视野更加开阔。
只要教师肯钻研,在字词教学上下工夫,运用多种方式,充分调动学生识字的兴趣,让他们积极、主动地参与到字词的学习中来。
学生不仅能感受到学习字词带来的乐趣,还能享受到课外阅读带来的美妙。
小学语文教学心得体会6
听了小学语文知识的教学策略,深有体会,要不要教语文知识”、“要不要教系统的语文知识”、“语文知识如何教”等与语文知识相关的诸多问题的探讨成为一线教学和语文教育研究界的热点。
那么到底语文实践、语文能力培养与语文知识是什么关系?
到底要不要教语文知识?
小学阶段语文知识涉及哪些内容?
如何有针对性地进行语文知识的教学呢?
在辨析本课程的核心概念“语文知识”之前,我们有必要明确一个概念——知识。
什么是知识?
知识一词有两种含义。
在古代常见的一种含义是指相知、相识的人但现代更多的是用知识的另一种含义,即指人对事物的认识,人们在社会实践中积累起来的经验。
这一层含义在古代,常用一个单字“智”或“识”来表示,那么大致了解了知识的感念以后我们还要了解什么是语文知识,我想如果连这两个概念都搞不清楚的话,还何谈教学啊?
只有分清了小学语文教学内容的不同知识类型,才能根据不同的知识类型的特点,采用正确的教学方法。
还要弄清楚小语文知识的教学目标是什么,那么我们还必须明确的是小学语文教学需要语文知识的教学,对于语文知识的教学,我觉得首先教师要对自身的水平有所认识,因为语文知识的教学首先需要教师要很扎实的文化基础,如果你觉得你在知识方面有欠缺的话,一个是要多加学习,在学习的基础上,还要对自己语文知识的教学有一个评价,或者在教学之前如果对某一个知识点感觉比较模糊的话,那么不要敷衍了事,一定要彻底弄清楚
那么语文知识与语文实践,语文能力到底是什么样的关系呢?
课程标准中接下来的一段话是“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”与上面一段话联系起来看,课程标准的本意是强调语文的实践能力的获得要以语文实践为途径,这毋庸置疑,也是不言自明的事情。
问题在于,语文实践的价值不仅仅是掌握运用语文的规律,首先在于掌握足够的语文知识,“足够”的语文知识就是相对“系统、完整”的语文知识。
语文知识是“米”,如何运用是“炊”,“巧妇难为无米之炊”,如果语文知识欠缺,何谈运用自如。
这是个简单的道理。
所谓“掌握运用的规律”也就是形成语文能力,能力是以知识为基础的,这一点大约不会有争议。
强调通过语言实践的途径来掌握语文知识和运用语文的规律。
二者不可偏废。
那么如何教好语文知识,要详细阅读小学语文知识的教学策略。
小学语文教学心得体会7
我自认为是个比较爱学习的人,毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的,需要学的还有很多很多,所以我一向珍惜每一次学习机会。
这次也不例外,当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时,我毫不犹豫的欣然接受了。
我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会”,五天我的任务就是听课,一天八节课,那可真叫一个过瘾啊!
回来后,本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。
翻看着这几天沉甸甸的收获,那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……
最令人震撼的是那节《军神》,文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生,在座听课的老师也被带入了文中,带到了伯承将军的手术台边。
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。
《从现在开始》一课,这是一节低年级的课文,老师对字词的训练非常扎实,形式灵活多样。
同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。
课堂上老师语言生动亲切,创设情境使学生把自己想像成小动物。
尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时,老师直接亲切地问:
“小动物们,这一个星期下来,说说你们的感受好吗?
梅花鹿呢?
美丽的孔雀呢?
小斑马呢?
”老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天,以及小猴子给大家带来的.快乐。
《去年的树》是一篇小童话,课文篇幅短小但十分感人,老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来,更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。
比如:
在这茫茫的追寻路上,小鸟可能遇见什么?
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,此时她会想些什么?
在灯火没有完全熄灭前,帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历,写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。
回过头来想想,我发现成功的课一般有这样几个特点:
1、教师对教材挖掘比较深,比较透,理解到位。
准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。
2、对学生的训练比较扎实。
尤其是低段的字词训练,朗读指导,高段的阅读写作方法指导等都很到位。
另外,课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、教师都具有较好的自身素质,无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。
老师得体准确的语言,饱满的激情总能把学生带入情境,走进与文本的对话中。
或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!
我总是格外关注老师在课堂上的情感。
一节成功的课需要把学生带入文本的情境,也只有这样才能打动别人,才能称得上是一节好课。
与之相背的当然就不能称得上好课了,听课过程中还有一点体会非常深,由于上课的是全省各地的老师,所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。
标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧,我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时,老师就告诉我们,普通话是教师的职业语言,如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢?
那就从我做起吧!
小学语文教学心得体会8
参加这次小学语文教学培训活动,帮助我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准
那就是:
看教学目标的制定、看教学内容、看教与学的过程、看教学效率。
如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向
1、小学语文教学中存在的一些问题。
在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。
教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。
字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。
口号提的太多。
小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。
儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行
(1)继续认真研读课程标准。
总的概括为低年级学段目标是:
字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。
中年级学段目标是:
有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。
高年级学段目标是有较强识字学词能力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对能力。
(2)把握好对教学内容的理解。
小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。
要从课文提供的语文材料出发找准三个点。
既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
(3)不断激发学生学习母语的兴趣。
(4)小学语文目标要明确恰当。
(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。
小学语文教学心得体会9
作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。
但是,每天老师的书桌上都摆放着学生的作业,有时收上来的作业有课堂的、课外的,还有作文等等,一摞又一摞。
要花大量时间和精力来批改,发下去的作业,有些学生会看一看,有些学生却理都不理,所以我觉得作业批改的方法要改变一下。
通常情况下,教师在批改学生作业时,答案正确的用“√”表示,错误的用“×”表示。
有一次,我偶然在报刊上看了一篇关于《批改作业的评价》的__后感触很深。
因此我结合平时的教学实践,在批改作业时,我想:
对学生写错的地方不要用“×”,而用“?
”,等学生改正过
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- 小学语文 教学 心得体会 15