部编人教版小学数学一年级上册 教案 第6单元 1120各数的认识.docx
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部编人教版小学数学一年级上册教案第6单元1120各数的认识
部编人教版小学数学一年级上册
第6单元11~20各数的认识
第1课时11~20各数的认识
【教学内容】:
教材P73、P74及练习十七第1-6题
【教学目标】:
1.会准确地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。
【教具准备】:
电脑课件、图片、小棒。
【教学重难点】:
11~20各数的认识和组成。
【教学过程】:
一、复习
从1数到10,再从10数到1。
二、新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11~20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73主题图。
教师:
图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题:
11~20各数的认识。
2.教学P74例1。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
(10根)。
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10个一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师说出11、15、20,学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成。
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1
也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。
3.练习。
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。
学生看图,并说说组成,再读数。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
4.教学第74页例2。
电脑出示直尺图。
问:
图上的数字是怎样排列的?
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三、巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读,然后再个别读。
读完后,再让学生从20倒数到7。
(并完成练习十七第1、3、4题)
2.出示数字卡片,让学生读书(完成P74做一做的第2题。
)
3.摆小棒练习。
(完成练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连。
(完成练习十七的第5题)
5.找页数。
(完成练习十七的第6题)
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
第2课时11~20各数的写法
【教学内容】:
教材P75及练习十七第7-12题
【教学目标】:
1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3.养学生良好的书写习惯。
【教学重点】:
11~20各数的认识和组成。
【教学难点】:
11~20各数的认识和组成。
【教学准备】:
小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
【教学过程】:
一、复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(P73页情境图)
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,看看还有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
(P74例1)
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:
11~20各数的写法。
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根
小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一。
)
“我们把4所在的位置叫做个位。
”
“左边的1根表示什么?
”(1个十。
)
“我们把1所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成P75例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(该写,因为个位的0起着占
位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.P75做一做的1~3题。
6.P76练习十七7~11题
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
第3课时10加几、十几加几及相应的减法
【教学内容】:
教材P78
【教学目标】:
1.通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】:
根据11~20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】:
根据11~20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】:
小棒,计数器。
【教学过程】:
一、授新课
1.开门见山,直接引入
(一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。
)
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论,学生回答。
教师板书:
10+3。
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式。
板书:
13-3=13-10=
师:
怎样算?
2.教学P78例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下?
生回答。
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
师:
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
师:
小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。
2、巩固练习
1、完成做一做第1、2、3题
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
第4课时用数学
【教学内容】:
教材P79练习十八第5、6题
【教学目标】:
1.通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学重点】:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
【教学过程】:
一、情境,引出课题
二、体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点评讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三、游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
四、反馈练习,巩固新知
P79做一做及P80、81练习十八第5~6题。
五、课堂小结
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
第5课时练习课
【教材内容】:
练习十八第1-5题
【教学目标】:
1、运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
3、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学重点】:
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
【教具准备】:
【教学过程】:
一、基本练习
口算。
10+310+815-213+4
13-219-715+417-4
二、指导练习
1.快速完成练习十八第2题,准确的写出得数。
2.完成练习十八第1、3题
指定完成时间,看谁能够一次全部做对。
学生独立完成,集体订正。
3.完成练习十八第4、5题,熟练应用加减、法解决问题。
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
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