《典范英语》5aL11教学参考.docx
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《典范英语》5aL11教学参考
《典范英语》(5a-L11)教学参考
TheSecretoftheSands
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够听懂故事;能够惟妙惟肖地模仿录音;能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理清故事主要事件发生顺序,正确运用连接词,并复述故事;能生动地表演故事;巩固词尾“-y”的拼读规律;能围绕故事相关话题展开联想和讨论;能简写故事。
2.非语言能力目标:
了解沙漠的气候和环境;让学生设想营救Floppy的过程,培养其解决问题的能力;引导学生正确对待财富。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、句卡(见情节分析环节)、词卡(bumpy,rocky,sandy,shadowy)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
简单了解沙漠气候
通过展示沙漠相关图片,让学生了解沙漠,从而引入故事主题。
教师展示图片(见课件),并与学生互动:
Haveyoueverbeentoadesert?
Whatanimalsorplantsliveonthedesert?
Ifyougotoadesertinthesummer,whatshouldyoutake?
学生回答后,自然过渡到讲故事环节:
Today,wearegoingtolearnastoryTheSecretsoftheSands.Whowenttothesands?
Howdidtheygetthere?
Whodidtheymeet?
Let’sreadthestoryandfinditout.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,想象故事情境,培养观察力和想象力
教师利用课件播放故事图片1-6,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察图片,了解沙滩秘密揭晓前的故事背景。
(Picture1)Thechildrenwereplayingonthecomputer.
TheywereplayingChip’snewgame,SecretoftheSands.
Whatcanyouseeinthegame?
Wecanseeaboyandacamelwalkingacrossthedesert.
(Picture2)Suddenly,themagickeybegantoglow.
“Lookatthekey!
”criedBiff.“It’stimeforanadventure.”
Whohadtheadventure?
Wheredoyouthinkthemagictookthem?
(Picture3)Floppygrowled.Hedidn’twantanadventure,butthemagicwasstartingtowork.
(Picture4)Themagictookthechildrenintoadesert.
DiditlooklikeChip’snewgame?
Yes.Theysawaboyridingacamelacrossthehotsands.
Theboyrodeuptothem.“MynameisAli,”hesaid.“Youmustcometomytent.Youcan’tstayoutinthishotsun.”
(Picture5)Alihelpedthechildrenclimbontothecamels.WhomdidFloppysitwith?
FloppysatwithKipper.WhatmightFloppythink?
“Thiscamelistoobumpyforme,”thoughtFloppy.
(Picture6)Alitookthechildrentohistent.
Hegavethemsomecoolerclothes.Thenheshowedthemamap.
Whatwasthemapabout?
Whatwasthesecretofthesands?
(进入朗读环节)
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.朗读故事(ReadingDramatically):
学会绘声绘色地朗读故事,朗读与理解相结合
承接讲故事环节,引导学生带着问题去朗读,帮助学生理解故事,抓住故事主要情节。
朗读时,教师要提醒学生注意语音语调,注意读出戏剧化效果,读出故事人物不断变化着的情感。
(1)请两三名学生齐读图片7、8。
朗读后,请学生回答上述环节末尾处提出的问题。
(2)请学生接龙朗读图片9-14。
朗读后,请学生回答以下问题:
Didthechildrengettothevillage?
Howdidthechildrentrytofindthetreasureinthetower?
HowdidFloppyhelp?
Didtheyfindthetreasure?
Wheredidtheyfindthetreasure?
(3)请学生分角色朗读图片15-19。
朗读后,请学生回答以下问题:
Whocameafterthechildren?
Why?
Whohelpedthechildrenoutofdanger?
How?
HowdidAlithankhim?
在朗读过程中,教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
如果学生课前预习效果不好,教师需在课上适当安排听录音模仿环节。
4.情节分析(PlotAnalysis):
理清故事发生顺序,总结故事主要情节
通过句子排序加强对主要故事情节的掌握,培养连贯表达的意识。
(1)让学生从本课故事中找出能够标示事件关系的词或短语(wordsthatcanlinktheevents),如:
suddenly,but,then,atlast,请学生上台将其写在黑板一侧。
(2)教师将以下句卡打乱顺序贴在黑板上,请学生根据故事发展进行排序。
句卡如下:
Themagictookthechildrenintoadesert.
TheymetAli.
Alitookthemtothevillageonthetreasuremap.
Theyfoundthetreasurechest.
Therecamesomedesertrobbers.
Floppysavedthem.
AligaveFloppyagoldencamel.
(3)教师在黑板上的第三、四、五句话之前添加横线,让学生从“suddenly,but,then,atlast”中挑选合适的词填到横线上(如下),提醒学生注意相关单词首字母大小写的调整。
Themagictookthechildrenintoadesert.
TheymetAli.
ThenAlitookthemtothevillageonthetreasuremap.
Atlasttheyfoundthetreasurechest.
Suddenlytherecamesomedesertrobbers.
Floppysavedthem.
AligaveFloppyagoldencamel.
5.复述故事(Retelling):
回顾故事内容,复述故事情节
让学生根据黑板上的句子,联想更多的故事细节,进而更具体地复述故事,培养学生的语言组织能力和表达能力。
(1)联想故事细节
引导学生通过提示性问题,回顾与上述句子相关的故事细节,如下:
Themagictookthechildrenintoadesert.(Whatweretheydoingbeforetheadventure?
)
TheymetAli.(WheredidAlitakethemfirst?
Whatdidheshowthem?
)
Alitookthemtothevillageonthetreasuremap.(WhatdidFloppydotohelp?
)
Theyfoundthetreasurechest.(Wheredidtheyfindthetreasurechest?
)
Therecamesomedesertrobbers.(Howdidtheycome?
Whatdidtheywanttodo?
)
Floppysavedthem.(HowdidFloppysavethem?
)
AligaveFloppyagoldencamel.(Whathappenedafterthat?
)
(2)复述故事
教师引导学生根据上述句子和提示性问题复述故事。
可先让学生分成3-4人小组,组内进行接龙复述,然后请一两名学生独立复述整个故事。
教师要提醒学生添加必要的连接语。
教师可示范复述故事开头:
ThechildrenwereplayingChip’snewgame,SecretoftheSands.Suddenlythekeybegantoglow.Themagictookthechildreninto…
6.表演(Role-play):
创设情境,在体验中深化对故事的理解
通过表演让学生加深对故事的理解,锻炼学生的表达能力。
(1)准备表演
学生自由结成4-5人小组,练习表演以下任一段故事情节:
图1-6(MeetingAli);图7-12(TryingtohelpAlifindthetreasure);图13-19(Findingthetreasure)。
(2)表演展示
请2-3组学生上台表演。
教师可引导学生从以下几方面进行评价:
pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。
根据学生表现,选出最佳团队和最佳小演员。
7.讨论(Discussion):
围绕故事相关话题展开联想和想象
(1)讨论Floppy掉入深坑后众人的施救行动,培养学生的想象力和解决问题的能力。
问题可参考:
LookatPicture12.Floppyhadfallendownahole.Howdidthechildrenrescuehim?
(2)从Ali的视角讨论宝藏,培养学生的想象力,引导学生正确看待财富的价值。
问题可参考:
Howdidyourfatherearnthetreasure?
Whydidhehideitinthetower?
Floppy’sholehelpedyousavethetreasure.Whatwouldyoudowiththetreasure?
Why?
教师要鼓励学生畅所欲言,提醒学生讨论规则:
(1)每个人都要有说话的机会;
(2)别人讲话时认真倾听;(3)可以补充他人的观点。
8.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,复习词尾“-y”的拼读规律
(1)教师通过PPT展示故事第5、8、11幅图,请学生看图回答问题,问题如下:
Whatisbumpy?
(图5)
Thecamelisbumpy.
Whatarerocky?
(图8)
Thevalleysarerocky.
Whataresandy?
(图8)
Thehillsaresandy.
Whatisshadowy?
(图11)
Theroomisshadowy.
(2)教师出示词卡:
bumpy/rocky/sandy/shadowy,让学生读一读,说出词尾“-y”的发音规律。
然后教师读单词:
bumpy/rocky/sandy/shadowy/dusty/sticky/hairy,请学生在本子上写一写。
9.家庭作业(Homework)
(1)将故事讲给爸爸妈妈听。
(2)从Ali的视角简写故事,并简单续写Ali是如何处理这些宝藏的。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否正确排列故事事件;能否回忆更多细节,进而复述故事;是否能进行表演;是否能就讨论环节的问题展开想象并表达出来。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣并启发学生思考;学生能否通过教师提问的引导观察图片理解相关故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;教师是否在学生回答后给出了反馈;是否能就课上的开放问题自由发表观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;复述环节中给出的提示是否充足;讨论环节的问题设置是否合理;师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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