吴汉何尝杀妻.docx
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吴汉何尝杀妻
《吴汉何尝杀妻》学习要点
本文通过对一出旧戏《斩经堂》中“吴汉杀妻”这一情节的考证,指出吴汉杀妻这一情节不符合历史的真实性。
进一步告诉人们不要把看戏当成读历史,否则就会上当。
一、基础知识
1、红色的字注音。
篡位( ) 自刎( ) 典籍( ) 贩马( ) 冤家( )
无稽( ) 祠堂( ) 捏造( ) 蓟( )
2、形近字
┏籍(jí)书籍 ┏殊(shū)特殊 ┏涅(niè)海涅
┗藉(jí)狼藉 ┗姝(shū)名姝 ┗捏(niē)捏造
3、多音字
┏(yàn)燕子 ┏(jiào)校对 ┏(guān)观察 ┏(bó)单薄
燕┫ 校┫ 观┫ 薄┫(bò)薄荷
┗(yān)燕山 ┗(xiào)学校 ┗(guàn)道观 ┗(báo)薄酒
4、词语解释
【篡 位】臣子夺取君主的地位。
【死心塌地】形容主意已定决不改变。
【典 籍】记载古代法制的图书,泛指古代图书。
【无中生有】凭空捏造。
【身 价】指一个人的社会地位。
【诬 害】捏造事实来陷害。
【无 稽】毫无根据。
稽,查考。
【校 定】对照可靠的材料校订书籍。
【捏 造】假造事实。
5、词语辨析
【幅】与【副】
“幅”和“副”这两个字,读音、字形相似。
它们都可以作量词,在运用时很容易混淆。
“幅”和“副”都是形声字,声旁相同,读音接近,前一个字读二声,后一个读四声;但它们的形旁不同,意义也不一样。
“幅”是巾旁,望字生义,是跟巾帛、呢绒等有关,因此用来形容布匹、面料的宽度,如幅面、单幅、宽幅。
有时泛指宽度,如:
我国国民经济大幅度增长。
“幅”用作量词时,一般修饰布料、丝织品,也用来表示图画、布匹等。
“副”的意思是居第二位,属辅助性的,如副业、副官、副产品。
当它作量词时,表示成套的东西,如:
一副对联、全副武装;有时也用于表示面部表情,如:
一副庄严的面孔,一副笑脸。
6、文学常识
(1)邓拓,笔名___,当代___家、___家。
1961年应《北京晚报》的邀请,以提倡读书、____、_____为宗旨,开设___专栏。
此后又与___、___代表作,在《前线》杂志开设___专栏。
(2)《吴汉何尝杀妻》选自_____,文中提到的《后汉书》作者是____(朝代)史学家____(人名);“后汉”指的是___(朝代),与这相对的《汉书》作者是___(朝代)____(人名)。
(3)《东观记》的作者是___代的史官_____(人名)。
【参考答案】
1、cuàn wěn jí fàn yuān jī cí niē jì
6、
(1)马南邨 历史 杂文 丰富知识 开阔眼界 《燕山夜话》 吴晗 廖沫沙 《三家村札记》
(2)《邓拓文学》 南朝宋 范晔 东汉 东汉 班固
(3)汉 刘珍
二、课文学习
1、背景介绍
【明确】在广大群众的心目中,邓拓的名字是与《燕山夜话》和《三家村札记》连在一起的。
1961年,邓拓应《北京晚报》的邀请,一提倡读书、丰富知识、开阔眼界为宗旨,开设《燕山夜话》专栏,此后又与吴晗、廖沫沙合作,在《前线》杂志开设《三家村札记》专栏,发表大量切中时弊的杂文。
这些杂文旗帜鲜明,妙趣横生,寓意深刻,深受广大读者喜爱。
当时全国许多报纸都仿效此举,开设杂文专栏,为当时的舆论界和文化界开了一道亮色和一股生气。
20世纪60年代《燕山夜话》和《三家村札记》曾分别结集出版,引起强烈反响。
文革时,此书被批为“黑书”“反党反社会主义的大毒草”。
对邓拓等人的批判被称之为“砸烂三家村”。
邓拓成为文革文字狱的第一个受害者。
改革开放以后,《燕山夜话》和《三家村札记》中的不少篇目曾作为中学语文教材的选文。
1997年,社会科学出版社再版《燕山夜话》,此书将《三家村札记》中的文章也一并收入。
2、句子分析:
(1)中心句:
历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把看戏当成读历史,那就不免要上当。
【解析】文章从旧戏《吴汉杀妻》谈起,引出了自己的观点,并提出了告诫,可见作者写本文的目的并不在于要澄清“吴汉何尝杀妻”的具体历史史实,为吴汉平反,而是借此来指导人们的文化生活,提高人们的认识,为现实生活服务。
可见作者写此文章具有重要的现实意义。
(2)重点句:
在汉代的历史典籍中,完全找不到“吴汉杀妻”的事实根据。
【解析】这是文章的一个重要论据,因为“完全找不到”事实根据,所以吴汉没有杀妻,而旧戏演出“吴汉杀妻”不是事实,是杜撰,无根据的。
接着文章引用四则史料加以佐证,这里运用演绎推理论证。
(3)过渡句:
这个故事情节,根本不合历史事实。
【解析】这句话是由引论部分到本论的自然过渡,上段简述剧情,写舞台艺术的真实,本段开始引经据典写历史的真实。
(4)总结句:
从我们现在的观点来说,假若要把吴汉的故事编成戏剧,虽然不必要完全照《后汉书》记载的史实,原封不动的搬上舞台;但是也不应该捏造情节,胡乱编出像《吴汉杀妻》这样的剧本。
【解析】照应文章开头,深化中心,写了关于历史剧的创作原则和创作态度,作者的观点是历史剧不能胡编乱造。
由开篇的看戏到结尾的写戏,仍有现实意义,为现实服务,这体现了《燕山夜话》的宗旨。
(5)内涵句:
那位剧作家显然以为这样可以抬高吴汉的身价,殊不知在我们看来,这们反而诬害了吴汉。
【解析】这里实际上是在批评剧作者的愚忠和株守的观念。
按照我们今天的观念,每个人的人格都是独立的,因此,即使吴汉真取了王莽的女儿,后来要辅助刘秀也不应该杀妻。
诚然,戏曲是我们民族优秀文化遗产,但其中也在很多糟粕,有的渲染宿命论,有的宣传封建伦理纲常,欣赏戏剧应注意吸取精华,摒弃糟粕。
3、对文章结构的理解
【明确】
(1)段落分析
思路:
这篇文章先是引出了《斩经堂》中“吴汉杀妻”的情节,然后借助历史资料考证这一情节不符合历史的真实性,进一步告诉人们不要把看书当成读历史,否则就会上当。
课文可分成三个部分,其中第二部分为课文的重点。
第一部分(第1段):
提出文章中心论点:
历史的真实与舞台艺术的真实有时距离很大。
第二部分(2-8段):
论证“吴汉何尝杀妻”的说法。
┏第一层(第2段):
简述“吴汉杀妻”过程,树立批驳的靶子。
┗第二层(3-8):
引用丰富资料,论证“吴汉何尝杀妻”,批驳了“吴汉杀妻”的说法。
第三部分(第9段):
深化主题,写关于历史剧的创作原则和创作态度。
(2)文章结构图
4、用哪些论据一一否定了“吴汉杀妻”历史的真实性?
这些之间有什么关系?
【明确】课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的证据既有具体的史料,又有对于史料的总体把握。
具体的史料有四则,第一则是关于吴汉生平的,第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的,第四则是关于吴汉为人的。
然而最主要的,具有根本意义的是对于史料的总体把握,即“在汉代的历史典籍中,完全找不到所谓‘吴汉杀妻’的事实根据”。
这些证据之间环环相扣,相继递进,一步一步揭开悬疑,最终真相大白于天下。
5、利用工具书疏通课文中所引古文的文意。
【明确】
(1)吴汉字子颜,南阳宛人也。
家贫,给事县为亭长。
王莽末,以宾客犯法,乃亡命至渔阳。
资用乏,以贩马自业。
往来燕蓟间,所至皆交结豪杰。
译:
吴汉字子颜,是南阳宛县人。
家庭贫穷,在县里供职做亭长。
王莽末年,因为宾客事件犯法,逃命到渔阳。
资财缺乏,于是以买卖马匹自食其力。
往来于燕蓟之间,所到之处交往的都是豪杰之士。
(2)汉尝出征,妻子在后买田业。
汉还,让之曰:
军师在外,吏士不足,何多买田宅乎?
遂尽以分与昆弟外家。
译:
吴汉曾随军出征,妻子在家中买田地产业。
吴汉回来,责怪妻子说:
“军队在外作战,官吏和士兵吃不饱,为休还要多买田产?
于是把所有的田产分给别人。
”
(3)汉但修里宅,不起第。
夫人先死,薄葬小坟,不作祠堂也。
译:
吴汉只修里面的院子,不重修大宅子。
他的夫人比他先死,只是简单地葬了一座小坟墓,没有修建祠堂。
(4)为人质厚少文,造次不能以辞自达。
译:
吴汉为人朴实厚道,(说话)少文采,匆忙时不能用语言表达清楚自己的意思。
三、深入探究
1、写作技巧解析:
【明确】
(1)详略得当,非常简洁地叙述故事情节。
如第2段对《斩经堂》情节的叙述。
(2)语言逻辑性强。
如第8段中的关联词语的使用,使论证非常严密。
(3)引用详实资料,说服力强。
如本文引用的四则历史资料。
2、本文的内涵价值体现在哪些方面?
【明确】本文的内涵价值体现在三方面:
第一,历史的真实和艺术距离很大,把看戏当成读史,不免上当。
第二,创作历史剧不必完全照搬史实,但也不能胡编乱造。
第三,剧作者无中生有,硬把“杀妻情节”按在吴汉头上,不但没有抬高吴汉的身价,反而诬害了吴汉。
3、议论文中记叙有何作用?
【明确】议论文中的记叙比较简明概括,是作者精心选择的,是为议论服务的。
例:
本文第二自然段概括《吴汉杀妻》的情节,是为了展开议论服务的。
四、迁移训练
课内阅读
①然而,这些证明还不够有力,还不足以推翻“杀妻”之说,必定要从正面找出更有力的证明材料,才可以令人心服。
因此,我们要进一步查究:
吴汉的家庭和夫妇关系到底怎样?
②上述《后汉书》《吴汉传》中,有一段关于吴汉家庭关系的重要叙述。
它写道:
“汉尝出征,妻子在后买田业。
汉还,让之曰:
军师在外,吏士不足,何多买田宅乎?
遂尽以分与昆弟外家。
”由此可见,吴汉的家庭关系很正常,看不出有过“杀妻”之类的变故。
③如果对于《后汉书》的记载还认为不足的话,那末,我还可以举出汉代刘珍的《东观记》中的一段文字做证明。
刘珍是后汉安帝永初年间的史官,曾奉诏校定东观诸书,并且负责编辑建武以后的名臣列传。
他的著述自然是可靠的。
据他说:
“汉但修里宅,不起第。
夫人先死,薄葬小坟,不作祠堂也。
”这样看来,吴汉的夫人名位也很正常,并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。
④而且,照《后汉书》所载,吴汉“为人质厚少文,造次不能以辞自达”。
这又证明,从来历史记述都没有把吴汉描写成《斩经堂》的人物。
如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀,那末,在《后汉书》上一定要大书特书,夸奖他的忠孝,决不至于一字不提。
⑤从我们现在的观点来说,假若要把吴汉的故事编成戏剧,虽然不必要完全照《后汉书》记载的史实,原封不动地搬上舞台;但是也不应该捏造情节,胡乱编出象《吴汉杀妻》这样的剧本。
1、选文第一段在结构有什么作用?
2、用一句话概括第二段的内容。
3、给“汉尝出征,妻子在后买田业”选择正确的译文( )
A、吴汉曾经出去征战,妻子在他后边买了田地产业。
B、吴汉尝试着出征,他的妻子在他走后置买了田业。
C、吴汉曾经出外征战,他的妻子在他出征后在家里置买了田地产业。
D、吴汉曾经出外征战,妻子和儿子在他出征后置买了田地产业。
4、你知道《后汉书》的作者是谁吗?
5、第三段证明了什么,对表达文章的中心有什么作用?
6、你如何了解文章最后一段?
你能举出现在热播的电视剧违背历史史实之处吗?
【参考答案】
1、引起下文。
2、吴汉关系正常。
3、C
4、范晔
5、吴汉的夫人名位正常,吴汉没有杀妻的可能。
证明了中心论点。
6、言之有理即可,可举“还珠格格”中某些情节。
课外阅读训练
阅读下面文字,回答问题。
不求甚解
①一般人常常以为,对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道:
“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
”人们往往只抓住他说的前一句话,而丢了他说的后一句话,因此,就对陶渊明的读书态度很不满意,这是何苦来呢?
③应该承认,好读书这个习惯的养成是很重要的。
真正把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会慢慢了解书中的道理。
一下子想完全读懂所有的书,特别是完全读懂重要的经典著作,那除了狂妄自大的人以外,谁也不敢这样自信。
而读书的要诀,全在于会意。
对于这一点,陶渊明尤其有独到的见解。
所以,他每每遇到真正会意的时候,就高兴得连饭都忘记吃了。
④这样说来,陶渊明主张读书要会意,而真正的会意又很不容易,所以只好说不求甚解了。
可见这不求甚解四字的含义,有两层:
一是在于劝戒学者不要骄傲自负,以为什么书一读就懂,实际上不一定真正体会得了书中的真意。
还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。
二是不要太固执,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
这两层意思都很重要,值得我们好好体会。
⑤在这一方面,古人的确有许多成功的经验。
诸葛亮就是这样读书的。
据王粲的《英雄记钞》说,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书,“三人务于精熟,而亮独观其大略”。
看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多,因为观其大略的人,往往知识更广泛,了解问题更全面。
⑥当然,这也不是说,读书可以马马虎虎,很不认真。
观其大略同样需要认真读书,只是不死抠一字一句,不因小失大,不为某一局部而放弃了整体。
⑦宋代理学家陆象山的语录中说:
“读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞。
”这也是不因失大的意思。
所谓未晓处且放过,不是说未懂的地方就放过它不理会了,而是暂放过,最后仍然会了解它的意思。
⑧经验证明,有许多书看一遍两遍还不懂得,读三遍四遍就懂得了;或者一本书读了前面有许多不懂的地方,读到后面才豁然贯通;有的书昨天看不懂,过些日子再看才懂得;也有的似乎已经看懂了,其实不大懂,后来有了一些实际知识,才真正懂得它的意思。
因此,重要的书必须常常反复阅读。
1、下列句中的加红的词,删掉后对句意表达的准确性影响最小的一项是( )。
A.一般人常常以为 B.对任何问题不求甚解都是不好的
C.其实也不尽然 D.盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
2、陶渊明对读书的独到见解是___________。
(用原文中的两个字回答)
3、作者在第④段认为“不求甚解四字的含义”体现了—一种好的读书方法,是什么?
4、《英雄记钞》和陆象山语录中的哪句话与“不求甚解”的读书观基本一致?
(用原文回答)
《英雄记钞》:
□□□□
陆象山语录:
□□□□□□
5、第⑥段能否删去?
为什么?
6、请用简洁的语言归纳“重要的书必须常常反复阅读”的4个原因。
①_____________________________
②________________________________
③______________________________
④________________________________
【参考答案】
1、C
2、会意
3、不要太固执,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
4、《英雄记钞》:
观其大略 陆象山语录:
未晓处且放过
5、不能。
因为它:
①使沦证更严密 ②使观点更辩证 ③从反面进行论证。
6、
①多读几遍才懂(看—、二遍不懂,读三、四遍就懂)。
②读到后面才懂(前面不懂,读到后面才懂)。
③过段时间才懂(以前看不懂,过些日子才懂)。
④有实际知识后才懂(以前其实不懂,有了实际知识后才懂)。
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