八年级语文下册现代文重点段落阅读训练一.docx
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八年级语文下册现代文重点段落阅读训练一
八年级语文下册现代文重点段落阅读训练
1、藤野先生
(一)
东京也无非是这样。
……也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
……
到别的地方去看看,如何呢?
1.用自己的话概括一下选段的主要内容。
2、这段主要是写( )
A.东京樱花烂漫的景象B.我与“清国留学生”的不同表现。
C.我对“清国留学生”的厌恶、反感。
D.我对东京的失望情绪。
3.这段的第一句表达了作者怎样的思想感情?
这句在文中的作用如何?
4.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?
5.“实在标致极了。
”“标致”你怎么理解?
6.从文中画出三个比喻句(标上序号),并依次说明各是比喻中的哪种,本体是什么,喻体是什么。
7.这一段除了比喻外,还用了什么修辞方法?
举出例句说明,并谈谈表达了作者怎样的思想感情。
8、文中画横线的句子用了那些修辞方法?
谈谈这样写的好处。
9、A段②处主要从哪个方面描写了清国留学生的特点?
表明了作者怎样的态度?
(3分)
10.“东京也无非是这样”中“无非”理解为 ,表达出作者 的情感。
“这样”指代 ,这一句在结构和内容上有的作用是:
11、作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节,在辫子上大做文章?
从备选答案中选出正确的一项 ( )
A.男人梳辫子不伦不类,作者看不惯。
()
B.社会已发展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后。
()
C.日本男人不留辫子,中国留学生应入乡随俗,否则给中国人丢脸。
D.当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。
这些留学生舍不得剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲()
12.“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解?
13.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?
发表一下你的看法。
14、结合全文分析,作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
(3分)
(二)其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一大叠大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
──
“我就是叫作藤野严九郎的……。
”
1、这两段对藤野先生进行了 的描写,作用是:
(三)我交出所抄的讲义去……这样一直继续到教完了他所担任的功课:
骨学、血管学、神经学。
1.用画出侧面描写藤野先生的语句。
2.这个事例表现了藤野先生什么品质?
3.“我”“不安”是因为:
“我”“感激”是因为:
(四)他所改正的讲义,我曾经订成三厚本……再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的:
2.“良心发现”的意思是:
3.“正人君子”是指那些 。
这里用的是 的修辞手法。
4.“深恶痛疾”是 的短语,其中“痛”是 的意思,“疾”是 的意思。
(五)、解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的……。
”
1.这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?
2.这段文字对藤野先生的描写是正面描写?
还是侧面描写?
3.从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人?
4.文中省略号的意义是( );冒号引号表示的意义是( )。
5.“缓慢”修饰声调的 ,“顿挫”修饰了声调的 。
(六)课内语段阅读:
(14分)
①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
③第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
④但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!
⑧但在那时那地,我的意见却变化了。
1.本段文字出自《 》,本文选自《 》,作者
2.解释下列划线词语在文中的意思。
(1)也无怪他们疑惑:
__
(2)“万岁”他们都拍掌欢呼起来:
(3)他们也何尝不酒醉似的喝采:
3、请用一句话简要概括选文主要写了什么内容?
(2分)
4.第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情?
5、怎样理解文中“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
”这一句话?
(2分)
6.第①句运用的表达方式是 ,表达了“我” 的思想感情。
7.第⑤句中的“他们”指代的是 (2分)
8、“但偏有中国人夹在里边”一句中“偏”字表现了作者这时怎样的心情?
(2分)
9.第⑥句中的“这一声”指的是 。
“特别听得刺耳”的原因是
10、“刺耳”一词的意思是 ,作者觉得“这一声却特别听得刺耳”的原因是
11.第⑦句中划线句子运用了 的修辞手法,表现了闲看者 的精神状态。
(2分)
12、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句写出了当时某些中国人
的精神状态。
(2分)
13.结尾一句“我的意见却变化了”具体指的 ,表现了作者强烈的 精神。
(2分)
14.第三段中作者写道:
“但在那时那地,我的意见却变化了。
”“那时那地”是指什么时候,什么地方?
“意见却变化了”指作者的什么想法?
15、“但在那时那地,我的意见却变化了”中“那时”指的是 ,“那地”指的是 ;,“我的意见”指的是 ,“变化了”指的是 。
16、请简述作者“意见变化”的根本原因。
(3分)
17.用一句话概括
(二)选文内容准确的是( )
A.作者对日本“爱国青年”的反感。
B.日本“爱国青年”的军国主义思想。
C.鲁迅弃医从文的原因。
D.电影演的是日本枪毙中国人。
18你从鲁迅的人生选择中想到了什么?
请联系现实生活事例谈谈自己的感悟。
(2分)
(七)
我便将这事告知了藤野先生;……——呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
1.选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?
请加以概括。
2.文章中加点的四个“他们”,所指对象与其他三个不相同的一项是( )处。
3.文章中画横线的句子“在讲堂里的还有一个我”表明作者何种情感?
试加以分析。
4.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是( )
A.日本青年无视社会公德,“我”十分气愤。
B.日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”。
c.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫:
因此“我”十分厌恶。
D.日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。
5.从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是“ ” “ ”_这两件事。
(每一道横线上不超过6个字)
(八)
伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
……再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.解释下列词语的意思
(1)抑扬顿挫 。
(2)深恶痛疾
2.结合课文的内容,指出文中词语的含义。
(1)似乎
(2)良心发现
(3)增加勇气
(4)继续写
3.概括这段文字的主要内容。
(九)
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:
“惜别”,还说希望将我的也送他。
但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
---------
再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、这是《藤野先生》一文的最后四段,在仔细认真阅读两遍的基础上,试对基本内容作出总体概括。
2、第三自然段提及藤野先生的胸怀,作者认为他“小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去”,该如何理解“小”与“大”的关系?
3、“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道”是个倒序句,按照一般原则,“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”该做后续句子。
可作者偏要置前,如此这般,有什么表达的作用呢?
且作简单分析。
4、藤野先生的照相成为了作者勤奋写作的动力,“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。
可否设想一下,在50个字以内把藤野先生抑扬顿挫的话重现出来。
2、我的母亲
(一)阅读4—7自然段
1.选文第一自然段就全文来说,在内容与结构上分别有什么作用?
。
2.用自己的话概括选文主要内容。
3.选文第二自然段说母亲重罚“我”后,“总不许我哭出声音来”,是什么原因?
4.在学习方面,母亲是如何要求我的?
5.在做人方面,母亲又是怎样训导我的?
6.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”?
7.选文第三自然段中有一处这是我的慈母,我的严师语序有问题,请用横线画出来,然后写出正确的语序,并说说这样改的理由是什么?
正确的语序是:
8.母亲,是世界上最伟大的人;母爱,也是世界上最崇高的爱j你认为选文中母爱的表现形式有哪些?
请分别加以归纳。
并请你收集几句歌颂母爱的诗歌或名句,写在下面,并注明出处。
9.体会下列语句所包含的情感。
①“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”
②“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
”
10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。
(一)阅读《我的母亲》6—13自然段
1. 选文写了母亲的哪几件事?
(2分)
3、“母亲在忍到实在不可再忍的一天,她也有她的法子”这种方法指什么?
体现了母亲什么性格特征?
选文表现了母亲的哪些性格?
(2分)
6.最后一段加点词语有什么作用?
(2分)
7、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
8.写母亲与家人相处是否偏离“母亲是我的恩师”的主旨?
(2分)
9、文中加线词语“二十多年,没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
”能否删去?
为什么?
10.选文表达了作者怎样的思想感情?
(2分)
11.“我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
”句中加点的“真”字表达了什么意思?
(二)我的母亲(11分)
(甲)
胡适
有一个初秋的傍晚。
……我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。
我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。
在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
(乙)
邹韬奋
到年底的时候,父亲要“清算”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书,很严厉,桌上放着一根两指阔的竹板。
我的背向着他立着背书,背不出的时候,他提一个字,就叫我回转身来把手掌展放在桌上,他拿起这根竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头,痛是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但是还要忍住哭,回过身去再背。
不幸又有一处中断,背不下去;经他再提一字,再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!
我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,和我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!
她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子上进。
由现在看来,这样的教育方法真是野蛮之至!
但是我不敢怪我的母亲,因为那个时候就只有这样野蛮的教育法;如今想起母亲见我被打,陪着我一同哭,那样的母爱,仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”,右手掌打得发肿有半寸高,偷向灯光中一照,通亮,好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。
1.(甲)文“我”因为母亲的罚而得了眼翳病,母亲心中又悔又急,“悔”和“急”各指什么?
(2分)
2.两文的母亲都是严师的形象,请谈谈她们对待孩子各严在哪里?
(2分)
答:
3.(乙)文中写看到“我”背不出书而遭重打,母亲为什么一边饮泣一边又勉强说“打得好”?
对母亲的这种态度和做法,“我”是怎样认识的?
答:
4.(甲)文中划线词语能否删去?
为什么?
(2分)
。
5.看了名人的母亲,想想自己的母亲,说说你如何感谢你的母亲?
(2分)、
3、阅读列夫·托尔斯泰
(一)
突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,---------
具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。
5.用简洁的语言概括选文主要内容。
6.选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的?
你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻。
7.眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰的丰富的内心世界,通过眼睛充分表达出来。
认真品读选文,试找出一些精彩语句加以赏析。
8.说说你对“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的理解。
9.作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?
到图书馆或上网查询,
(二)阅读下面的文段,完成6—10题。
因此,那些第一次见到他的人,一开始都无一例外地感到失望。
-----
——对此,屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。
6.选文第一段的中心句是
7.对“那些第一次见到他的人,一开始都感到失望”的原因有下列两种说法,其中理解有误的一项是( )
A托尔斯泰丑陋的外貌令拜访者感到失望。
B托尔斯泰的精神面貌不像一位伟人。
8.选文第一段中加粗词语“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现,其中罗贯中的《三国演义》中是指 。
9.找出选文这两个自然段中客人的不同的感情态度的句子,并指出所采用的写法。
10、托尔斯泰的名声与相貌令人联想到哪一句俗语?
从这句话中你受到什么启示?
阅读《列夫·托尔斯泰》选段回答问题。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
……高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”
1.本段选自《列夫·托尔斯泰》,那么你知道列夫·托尔斯泰的作品吗?
请写出来。
(两部即可)(2分)
2.在文中找出你所喜欢的词语,并将它们写在下面。
(2分)
3.概括文段所描写的内容。
(2分)
4.眼睛是心灵的窗口,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛而充分表现出来。
你认为作者描写成功之处是什么?
试结合文段具体内容加以分析。
(4分)
5.你怎样理解“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”这句话?
(4分)
6、雪
(一)
暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
--------
但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撤在屋上,地上,枯草上,就是这样。
屋上的雪是是已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。
别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
1.选文选自散文诗集《 》,作者另有散文集《 》。
2、概括文章的主要内容。
3.江南的雪和北国的雪各有怎样的特点?
(2分)
4、文章用“冰冷的坚硬的灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?
(2分)
5.作者写“江南的雪”,是写的眼前的景物,还是回忆中的景物?
从文中的哪句话可以看出?
(3分)
6、第四段的开头,作者用了“但是”一词,作者选用这个词有什么用意?
(2分)
7.品读江南雪部分,思考:
江南的雪有怎样的特点,描写时倾注了作者怎样的情感?
江南的雪有一种平和恬静的美,她“滋润美艳”、色彩斑斓,蕴育着生命,透露着生机。
江南优美的雪景中,倾注了作者对故乡的几多怀恋,和对美好理想的向往、追求。
8.作者又是怎样描绘北方的雪的?
作者对北方的雪又倾注了怎样的情感?
9.作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?
作者为什么会对朔方的雪情有独钟?
(3分)
10.作者以鲜明的形象,展现了两种各具特色的画面,营造了不同的感情氛围,说说它们所包含的深刻寓意。
(2分)
11.作者从来惜墨如金,何况又是散文诗,可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象,你怎么理解,请简单谈一谈。
12、“孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一起来塑雪罗汉”运用了什么修辞手法,作用是什么?
(3分)
13.“朔方的雪花”“却永远如粉,如沙”,“决不粘连”有什么暗示?
14.朔方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”,体现了一种什么精神?
15.说说文中划横线句子那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
的含义。
(2分)
16、你怎样理解“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
”(2分)
17、文中划线句子中“青春的消息”的含义是什么?
为什么是“隐约的”?
18、本文表达了作者怎样的思想感情?
(2分)
19、本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉,两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同?
(2分)
写法:
目的:
20、请写出含“雪”的两句诗词(多写多得分,最多2分)(2分)
21、王蒙认为“读《雪》需要联想”。
读了第一段之后,你对鲁迅笔下“江南的雪”产生了什么联想?
请用几句话加以描述。
(2分)
22、《灵魂的柔软和坚硬》的作者黄蓓佳从《雪》中读出了鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”,你从上面的文字中读出了这种感受吗?
请作简要阐述。
(2分)
23.《<雪>的独特之处》的作者李允经认为,《雪》一文采用了对比的写法,并在这种对比描写中表达自己的倾向和爱憎”。
请以上面的文字为例谈谈你的看法。
(2分)
24.揣摩下列语句的含义:
①暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”分别从哪些方面来描述雪花?
②是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(二)阅读下面的文段,完成6—10题。
但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,
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