口技教学案.docx
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口技教学案.docx
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口技教学案
口技教学案
【学习目标】
1.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺,感受中华文化的深厚底蕴。
2.理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。
3.揣摩语言,掌握一些表示时间的文言词汇。
【学习重难点】
1.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺,感受中华文化的深厚底蕴。
2.理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。
【学法指导】朗读—品味—探究法
【学时安排】二课时
一、预习导学
1.给下面加黑的字注音。
惊觉欠伸( )中间力拉( )意少舒( )几欲先走( )
夫齁声起( )夫叱大儿声( )无不伸颈( )
盆器倾侧( )曳屋许许声( )()
2.解释下列句子中的词语:
善口技()会宾客大宴()()施八尺屏障()宾客团座()但闻屏障中抚尺一下()()满坐寂然,无敢哗者()()便有妇人惊觉欠伸()妇抚儿乳,儿含乳啼()()妇拍而呜之()絮絮不止()当是时()夫叱大儿()一时齐发,众妙毕备()()宾客意少舒,稍稍正坐()()()中间力拉崩倒之声()()曳屋许许声()()
虽人有百手()指其一端()不能名其一处也()变色离席,奋袖出臂()()两股战战,几欲先走()()()()群响毕绝()
3.根据课文填空。
(1)《口技》的作者是()朝的(),这篇文章节选自()朝()编选的笔记小说()。
(2)文中总领全文,集中表现口表演者技艺精湛的词是。
(3)对声音作概括描写的句子:
(4)文中议论的句子:
(5)文中有三处描写了听众的神情动作:
①在口技人模拟四口之家的生活图景时,听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子:
②在表演者模拟一家人醒而复睡以后的情形时,听众的神情动作的变化是:
③在表演者模拟火灾时,听众“如临其境”,其表现为:
4.初读课文,尝试给文章划分段落层次,并概括段落大意。
第一部分:
第二部分:
第三部分:
二、课堂助学:
(一)课文导入,调动情绪。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里,有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物,惟妙惟肖,妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课,就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
(二)教师有感情的范读课文。
要求:
①学生边听边划出疑难字词。
②了解课文的主要内容。
(三)学生自读课文。
要求:
1.形式不定,可默读、轻读、放声读。
2.根据注解掌握有关字词读音和释义,疏通文句内容,有疑即问。
(四)教师指导学生落实以下内容。
1.掌握字词的读音。
2.理释字词的含义。
(五)学生齐读一遍课文,理清课文结构。
第一部分:
第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分:
第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。
第三部分:
第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。
(六)分析第一部分。
1.齐读第1段。
2.学生口述表演的地点、道具、气氛。
3.思考:
(1)全文围绕哪一个字来写的?
课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
“善”。
这一句交代口技表演者名气大、技艺高,“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
(2)第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用?
说明表演地狭小、道具简单,衬托表演者技艺的高超。
(3)“满堂寂然,无敢哗者”,作者这样写作用何在?
①衬托出表演者技艺高超,也表达了客人们对这位表演者向往之情;
②又为即将开始的表演营造安静的气氛,是为下文作烘托和埋下伏笔。
(七)布置作业。
1.读熟课文。
2.完成练习四。
三、课堂巩固
1.古今异义
会宾客大宴今义:
古义:
中间力拉崩倒之声今义:
古义:
几欲先走今义:
古义:
但闻屏障中抚尺一下今义:
古义:
虽人有百手今义:
古义:
2.一词多义
指手有百指:
不能指其一端:
妙众妙毕备:
以为妙绝:
乳妇抚儿乳:
儿含乳啼:
而既而儿醒:
妇拍而呜之:
名不能名其一处也:
有仙则名:
是当是时:
斯是陋室:
3.翻译下列句子
⑴一时齐发,众妙毕备。
⑵满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
⑶宾客意少舒,稍稍正坐。
⑷凡所应有,无所不有。
⑸中间力拉崩倒之声。
⑹俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
⑺人有百口,口有百舌,不能名其一处
⑻于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
第二课时
一、课堂助学
研析析课文,问题探究。
1.文章描述了几个场面,各是什么?
三个场面:
分别是由睡而醒、醒而复睡、失火救火
2.课文三个场景分别描写了哪些声音种类,各场景的声音变化有何特点?
有什么好处?
第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始,写到屋中四人的不同声音,由远及近,由小到大;
第二个场景“夫声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小,尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静,甚是绝;
第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”,再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大。
从三个场面总体来看,声音变化的情形是:
小——大--小--大,思路清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现出表演者高超的技艺。
3.文中多次描述听众的反应,请把它们找出来。
这些描述有什么效果?
文中三次描述了听众的反应:
一是“满座宾客无不申颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”。
说明此时,观众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒,稍稍正坐”。
说明了听众随表演内容而变化心态,已融入口技表演之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。
说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界,使听众仿佛置身火场,证明完全进入口技表演这所营造的生活场景中而不能自持。
这三处侧面描写,层层深入,生动细腻地刻画出听众的心理变化过程,表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果,从而烘托了口技表演者技艺的高超。
4.“遥闻深巷中犬吠”能否删去?
为什么?
(1)点明故事发生在人们入睡以后;
(2)“犬吠”使一家人由睡而醒,这样以动写静,烘托夜的寂静。
5.请分析“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众秒毕备”写得好在哪里?
用排比句式,表达了急促的语势,合写了五种声音,也突出了表演技艺高超;这样使表演达到了第一个高潮。
6.“宾客意少舒,稍稍正坐”在人物描写的技巧上属于什么描写?
有何作用?
这是写宾客对口技表演的反应,细致地表现了宾客的情绪由紧张到松弛的变化过程。
属于侧面描写,侧面烘托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。
7.思考:
课文第3段的描写可否省略?
这一段有何作用?
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满了生活的气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄力,暗示必将有更猛烈的情形出现。
这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折。
(这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。
这一段既是四口人吵醒之后的余波,又是深夜失火、救火的前奏。
)。
8.“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
”一句运用了哪些人物描写?
“先走”两字作用何在?
①宾客的神态,动作描写。
形象生动,跃然纸上;
②“先走”两字写出了宾客以假乱真,惊慌失措的神态。
9.作为文章的写作特色之一:
正面描写与侧面描写相结合。
小组讨论:
课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:
一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。
在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善”。
10.文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,作者这样写意图何在?
开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复?
为什么?
① 重复开头作为文章结尾,呼应开头,再次突出道具简单,以反衬表演艺人技艺高超;
② 这样的结尾起到了余音绕梁,回味无穷的作用。
③ 不是简单重复,既有前后呼应的作用,更主要的区别在于:
开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味无穷,对表演者的敬意油然而生。
11.口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来?
艺人惟妙惟肖的表演;宾客如临其境的反应;简单的道具。
二、课堂巩固
读课文2-4段,回答下面问题。
⑴表演者模拟深夜中一户四口的情景,读来如临
其境,如闻其声。
全文从三个方面突出表演者技艺高超:
、、。
⑵与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是( )
A、心情舒畅 B、动作舒缓 C、舒筋活血
⑶与“不能名其一处”中“名”意思相同的是( )
A、莫可名状 B、至理名言 C、有名无实
⑷选文第三段对声音的描写的特点是( )
A、声音由小到大 B、声音由远到近C、声音由内到外 D、声音由单一到混合
⑸将选文第三段划分层次,并简要说明理由。
⑹作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的?
⑺你认为口技人的表演“妙”在何处?
三、拓展延伸
阅读【甲】【乙】两段选文,完成下列各题。
【甲】《口技》林嗣环
京中有善口技者……一抚尺而已。
(原文见书)
【乙】《乔山人善琴》徐珂
国初,有乔山人者善弹琴。
精于指法,尝得异人传授。
每于断林荒荆间,一再鼓之,凄禽寒鹘①,相和悲鸣。
后游郢楚②,于旅中独奏洞庭之曲。
邻媪③闻之,咨嗟惋叹。
既阕④,曰:
“吾抱此半生,不谓遇知音于此地。
”款扉⑤叩之。
媪曰:
“吾夫存日,以弹絮为业。
今客鼓此,酷类其声耳。
”
注释:
①鹘(gǔ):
一种凶猛的鸟。
②郢楚:
即楚郢,古地名,春秋战国时期楚国的都城。
③媪(ǎo):
老妇人。
④阕:
止息,终了。
⑤款扉:
款,敲;扉,门。
1.解释下列加点的词语。
A.便有妇人惊觉欠伸B.几欲先走
C.款扉叩之D.今客鼓此
2.选出下列加点词意思、用法不相同的一项。
()
A.无敢哗者/念无与为乐者B.以为妙绝/愚以为宫中之事
C.以弹絮为业/以丛草为林D.酷类其声耳/其真无马邪
3.用现代汉语下面的句子。
中间力拉崩倒之声。
4.请用自己的话依次概括口技表演者模拟的三个场面。
第一个场面:
第二个场面:
第三个场面:
5.试设想一下:
【乙】文中乔山人听了邻媪的回答后,心里会怎么想?
6.【甲】【乙】两文都用了侧面烘托的表现手法。
请从【乙】文中举一个例子并说说这样写的好处。
译文:
在开国的时候,有个乔山人善于弹琴。
他弹琴的指法很精湛,曾经得到过奇异的人传授。
他常常在荒山野岭,多次地弹奏,使飞鸟凄凉,使鹘鸟寒冷,一起应和着悲哀地鸣叫。
一次他游历到楚国,在旅店弹奏洞庭曲。
隔壁的一位老妇人听了琴音,非常感动,不禁感叹惋惜。
(曲子)已经弹奏完了,乔山人叹息道:
“我弹琴大半辈子,终于在这里遇见了知音!
”敲门问她,老妇人说道:
“我的老伴活着的时候,是把弹棉花当作职业的。
现在听见你在这里弹琴,极像我老伴弹棉花的声音了!
"
《口技》译文:
京城里有一个擅长口技的人。
正赶上一家大摆酒席宴请宾客,在客厅的东北角,安放了一架八尺高的屏风,表演口技的人坐在屏风后面,里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
众多的宾客相聚而坐。
过了一会,只听到屏风后面醒木一拍,全场立刻肃静,没有一个敢高声说话的。
远远地听到长长的巷子里传来了一阵狗叫,随即就有一个妇人被惊醒,打呵欠、伸懒腰,她的丈夫说着梦话。
不久,小儿子醒了,大声啼哭。
丈夫也醒了。
妇人抚慰着小儿子,给他喂奶,小儿子含着奶头啼哭,妇人拍着哼着哄他睡觉。
接着大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。
在这时候,妇人用手拍小儿子的声音,嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音,小儿子含着奶头啼哭的声音,大儿子刚刚醒来说话的声音,丈夫呵斥大儿子的声音,同时一齐发出,各种声音都模仿得维妙维肖。
全场的宾客,没有一个不伸长脖子,斜眼旁视,微露笑容,暗暗赞叹,认为好极了。
没有过久,丈夫打起呼噜,妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。
隐隐约约听到有老鼠悉悉索索,盆碗器物倾斜翻倒,妇人在梦中咳嗽的声音。
客人们听到这里,心情稍微放松了些,渐渐坐端正了。
突然有一个人大喊:
“失火啦!
”随即丈夫起来大喊,妇人也起来跟着大喊。
两个孩子齐声啼哭。
一会儿,成百上千的人大喊,成百上千的孩子号哭,成百上千的狗狂叫。
里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声,烈火燃烧的爆裂声,呼呼的风声,成百上千种声音一齐响起来;还夹杂着成百上千人的求救声,一齐用力拉倒着火房屋的呼喊声,抢救东西的声音,泼水灭火的声音。
凡是在这种情况下应该有的声音,没有一样没有。
即使一个人有一百只手,一只手有一百个手指头,也不能指明其中的任何一种声音;即使一个人有一百张嘴,一张嘴有一百条舌头,也说不清其中的任何一处。
在这时候,客人们没有一个不惊慌失色,离开座位,捋起袖子,露出手臂,两条腿索索发抖,几乎想要抢先逃跑了。
忽然醒木一拍,各种声响全部消失。
撤去屏风一看,只有一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了
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