口技教学教案设计.docx
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口技教学教案设计
口技教学教案设计
【篇一:
《口技》优秀教案】
《口技》教案
主备:
郭全义审阅:
侯佩梅课时:
3
教学目标
1、理解文言实词的意义及用法,积累文学知识
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法
3、条理清晰地复述三个场景
教学重点:
1生动形象,如临其境,如闻其声的描摹
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法
教学过程:
第一课时
(一)预习
1、查字典,读准下列加点字的音
2、阅读课文,根据注解翻译全文
(二)导入
1、让学生听一段口技录音
讨论:
这段声音像什么?
中间表现了什么情节?
能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音,有没有人能学一下。
学生发言,明白这是一段“口技”。
如有能力,可让学生表演一下,创造一下气氛
2、什么是口技:
口技是杂技的一种,是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺,是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的,今天,让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍
(三)正课
1、听读课文,注意节奏,语音、语气,领会作者感情
2、学生翻译课文,教师纠错,注意下列词语的翻译。
善:
擅长厅事:
大厅、客厅
施:
设置安放少顷:
一会儿
但:
只闻:
听见
坐:
通假字,同“座”,座位
欠:
打呵欠伸:
伸懒腰
既而:
不久乳:
喂奶
毕:
全绝:
极点,最
意:
心情舒:
伸展,放松
中间:
中间夹杂曳:
拉
虽:
即使名:
说出奋:
卷起
股:
大腿几:
几乎,差点儿走:
逃跑
3、再次朗读课文
4、小结:
本堂课我们了解了口技这种民间艺术,并且初步了解课文的内容。
5、布置作业:
1、思考:
课文真正写口技表演的是哪几段?
写了几个场景?
第一、五段在文章中起什么作用?
2、辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在横线上
少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然
表示突然发生:
表示同时发生:
表示相继发生:
表示在特定的时间内发生:
表示过了很短时间就发生:
第二、三课时
(一)导入
上节课我们已经疏通了全文,今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。
(二)正课
1、提问:
课文最能概括口技水平高超是哪个字?
讨论并归纳:
“善”
2、课文真正写口技表演是哪几个段?
写了几个场景?
讨论并归纳:
是第二、三、四段,写了3个场景
3、请三位同学分别复述这三个场景。
4、分析三个场景
提示:
学生可以注意表现时间的词语
①第一个场景:
夜深人静,一家人惊醒的场景
学生讨论:
作者是如何写这段“声音”的?
讨论并归纳:
遥闻远→近
便有外→内
梦中惊醒既而小→大
当是时分→合
一时齐发
②第二个场景,一家人再次入睡的情景
学生讨论:
作者是如何写这段“声音”的?
讨论并归纳:
再次入睡:
未几大→小
微闻密→疏以动衬静
③第三个场景:
深夜失火、救火的情景
学生讨论:
作者是如何写这段“声音”的?
讨论并归纳:
忽小→大
俄而响声齐作
火起群乱中间百千齐作
又夹无所不有
5、这三个场景描写中,除了描写口技艺人的表演,还有其它方面的描写吗?
如果有,请找出来!
讨论并归纳:
有,写了听众的反应
无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝
意少舒稍稍正坐
无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走
6、这些属于什么描写?
有什么作用?
讨论并归纳:
侧面描写,作用是烘托口技艺人技艺高超
7、以上三个场景,既从正面突出描写了“善”,又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。
都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,这种正面描摹与侧面描写相结合的写法,是本文的一个显著特点。
8、提问:
在这三个场景中,作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外,作者有没有直接进行评论?
讨论并归纳:
有,中在第二段中说“众妙毕备”;
第四段中有“不能指其一端,不能名其一处”。
9、提问第一、五段在文章中起什么作用?
讨论并归纳:
两段相互呼应,既突出了舞台道具简单,也反衬了口技表演的热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借助于外物,突出“善”。
10、总结
口技表演者技艺“善”,作者对口技表演的描摹也绘声绘色,亦善,这种描写方法,给人生动形象,如临其境,如闻其声之感。
11、知识拓展:
课外阅读《老残游记》选段《绝唱》,小说中有些精彩的音响描
【篇二:
优质课教案及反思《口技》教学设计】
《口技》教学设计——人教版七年级下册
学习时数:
三学时
教学重点:
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点:
正面描写与侧
面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
第一学时
学习目标:
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文,会概括课文的主要内容,优质课网并理清课文的层次思路。
学习过程:
一、导入新课,出示本节课的学习目标。
4分钟。
师:
先请同学们看一段视频剪辑:
(投影播放“洛桑学艺”视频剪辑)
这个小伙子叫洛桑,藏族,1993年,他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。
自此一年内,洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。
遗憾的是,1995年10月2日,这位年轻的笑星因车祸去世,年仅27岁。
视频中那么多的声音是怎么来的?
(明确:
凭洛桑的一张嘴模仿出来的)知道这种技艺叫什么吗?
(明确:
口技)
我们进一步了解一下口技,请看大屏幕:
(投影关于口技的知识)
(投影内容:
口技是杂技的一种,运用口部发音技巧模仿各种声音,它是一种流传技艺,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
)好,今天我们学习林嗣环的《口技》,去领略这美妙的艺术。
(板书课题:
口技)
我们来明确这节课的学习任务:
(投影学习任务)
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文,会概括课文的主要内容,并理清课文的层次思路。
师:
我相信大家只要努力,一定能够很顺利的完成目标。
二、识记作者相关知识和《虞初新志》。
2分钟
师:
同学们请看大屏幕:
1《虞初新志》:
古代笔记小说,清代张潮编选,共20卷,多收录明末清初的文言短篇。
编者的主旨是:
“表彰轶事?
2林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人。
听课网清代顺治年间进士,因事谪戍。
遇赦而归,客死于武林。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
)
师:
知道了作者和相关知识,下面我们一起来学习课文。
三、清除障碍,朗读课文。
师:
(一)一读课文,查找错误。
1、学生轮流读课文。
3分钟。
(点名叫五名学生朗读课文,其他学生听读,已有错误即可提示。
)
2、出示可能读错的字和音,投影在大屏幕上:
1分钟
3、我们再来听录音,欣赏一下这场口技表演。
同学们要听清停顿和语气节奏。
播放《口技》朗读mp3。
5分钟。
4、清理了读音障碍,倾听了停顿节奏,我们再来读读课文,看看能不能读出节奏来。
(学生齐声再读课文。
)5分钟。
这次读得很好,说明同学们感受到
文中这位口技人技艺的不同凡响,因而读的很有节奏。
(二)再读课文,摘除疑难。
师:
请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。
(投影自学提示:
)
自学提示:
6分钟根据课下注释,默读课文,标记其他疑难字词,感知主要情节。
(学生读,老师巡回查看。
)(时间到后即可停止阅读,询问学生那些字词有疑难。
老师板书学生有疑难字词,可能有疑难的字词:
)1、实词
善:
擅长遥:
远
惊觉:
惊醒以为:
认为
齐作:
一齐响起走:
跑
宴:
即“大宴宾客”。
抚尺:
艺人表演用的道具,也叫“醒木”。
其:
代词,指妇人。
乳:
名词用作动词,喂奶。
是:
指示代词“这”。
妙:
形容同用作名词,指绝妙的声音。
作作索索:
指老鼠活动的声音。
舒:
动词,伸展,松弛意为“放松”。
间:
动词,掺杂,夹杂。
崩倒:
房屋倒塌。
句首承前省略主语“众人”。
曳屋:
指拉塌燃烧着的房屋。
一端:
指一种(声音)。
名:
名词用作动词,译为“说出”。
是:
指示代词,这时。
2、虚词
介词,在。
【少】副词,表程度,意为“稍微”。
【绝】副词,表程度。
译为“极”、“最”。
【而】连词,表并列,译作“并”。
【既而】表时间,不久。
而:
作时间副词的词尾。
【但】只。
【亦】也。
【微】隐约。
【毕】都。
【而已】罢了。
【会】适逢,正赶上。
【力拉】拟声词,劈里啪啦。
【许许】象声词。
3、通假字【坐】通假字,同“座”。
4、词类活用
①京中有善口技者善:
形容词活用为动词,擅长。
②会宾客大宴宴:
名词活用作动词,举行宴会。
③不能名其一处也名:
名词作动词,说出。
④满坐宾客无不伸颈,侧目。
目:
做动词用,用眼睛看。
⑤妇手拍儿声手:
名词作状语。
意为用手。
5、古今异义
①但闻屏障中抚尺一下但:
古义只;今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索闻:
古义听;今义用鼻子嗅。
③虽人有百手虽:
古义即使,表假设的连词;今义表转折的连词。
④两股战战,几欲先走股:
古义大腿;今义屁股。
走:
古义跑;今义指步行。
⑤会宾客大宴会:
古义适逢;今义会议。
⑥宾客意少舒少:
古义稍微;今义数量小。
6、一词多义
乳妇抚儿乳(动词,喂奶)儿含乳啼(名词,奶头)
绝以为妙绝(副词,极)群响毕绝(动词,尽、消失)
妙众妙毕备(妙处)以为妙绝(奇妙)
7、特殊句式
会宾客大宴(倒装---宾语前置---“会大宴宾客”)
(三)三读课文,明确大意。
师:
请同学们看看大屏幕。
(投影自学提示)
自学提示:
朗读课文,领会课文内容和情趣味。
1、用一句话概述课文主要情节。
2、理清文章思路层次。
6分钟后比比谁说的最准确。
明确:
1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡,火起慌乱的情形,叹赏表演者的高超技艺。
(意对即可)
2、文章思路。
文章以时间先后分序,可分三部分:
(板书)
第一部分:
(第1段)介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具,以及表演前气氛。
第二部分(第2~4段)写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分(第5段)写表演结束时的情景。
(四)四读课文,感受妙文妙技。
师:
好,没有了字词障碍,明确了文章大意,我们再读读课文,感受作者的妙文和表演者的妙技。
(学生齐声朗读课文)
四、总结与作业。
师:
这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙,也初步了解了作者的精妙的行文技巧,下节课我们继续学习,请看课后的任务:
作业:
1、朗读课文,背诵课文。
2、练习翻译课文。
第二学时学习目标:
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文,学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
学习过程:
师:
上节课我们扫除了阅读障碍,弄清了课文的行文思路,明确了文章的主要情节。
这节课我们要完成怎样的任务呢?
请看大屏幕:
(投影这节课的学习目标)1分钟。
学习目标:
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文,学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
老师相信,经过我们的共同努力,同学们一定会达到目的。
一、检查作业。
4分钟。
师:
那位同学能够全文背诵?
(如果有,就请背诵,如果没有,鼓励学生背诵,然后请同学们齐声朗读课文)
二、练习译讲课文。
10分钟。
师:
经过同学们的一番努力,我们能够流利的朗读课文了,那么,我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗?
试一试,相信同学们能够译得很好。
每人一句,接力翻译,如果有译错的,请同学们及时指出并更正。
(学生每人一句翻译,老师注意易错的句子,适时指导)
三、阅读课文,解决问题。
师:
请同学们根据大屏幕上的提示,阅读相关语段,完成问题。
(投影自读提示)自读提示:
快速阅读全文,思考如下问题优质课:
1、这位口技艺人使用了哪些道具呢?
2、文中哪些地方对道具进行了交代?
3、对道具的交代只要一处就足够了,作者为什么要交代两次呢?
这两次的作用是否相同?
4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音?
5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价?
8分钟后,看看谁能很准确的让大家明白这些问题。
(学生阅读,思考问题,老师巡回,根据发现的问题随时指导。
)
(时间到后,立即结束思考。
)
师:
好,我们的时间到了,全部做好的举举手。
(如果都做完,即可检查,否则,再延长2分钟)
哪位同学先说你的看法。
(如果无人回答,可以点名回答;如果回答正确,即可进入下一个问题)
明确:
1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。
(板书)
2、开头和结尾两节。
3、说明口技艺人技术的高超。
不同,不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:
开头以交代道具为主,为下文铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演回味无穷。
4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮,齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽,大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者,是全文的总说,即“善”字统领全篇,文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
善。
(板书)
四、课堂练习。
师:
刚才我们探讨了课文的部分内容,下面我们来练练兵。
请看大屏幕:
练兵场:
看看你掌握了多少知识,请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题,如果你有更多的时间,请继续完成第7题。
比比谁能在最少的时间内做得最好。
(学生思考完成练习,老师巡回,根据发现的问题随时指导。
)
(时间到后,立即结束做题。
)
师:
好,时间到了。
请同学们四人一组自己检查,如有疑难问题请向老师质疑。
五、总结本课,布置作业。
今天同学们表现得很好,即完成了规定的任务,也能够根据自己的理解发表不同的意见,老师希望以后同学们能够更进一步的学习,质疑,只有在质疑中才能有更好的成绩。
请看大屏幕:
课后再朗读课文,仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里?
【篇三:
《口技》教学设计-教学教案】
20口技教学目标:
知识与技能:
1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎
文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
4、感受口技这一民间艺术的魅力。
情
感态度价值观:
感受民间艺人的艺术魅力,心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。
过程
与方法:
这是一篇文言文,首先要教会学生理解翻译全文,在此基础上对本文突出的写法:
正侧面相结合的手法,加以赏析。
教学重点:
1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描
写和侧面描写相结合的写法。
课时安排:
一课时授课时间:
5.16课前准备:
1、学生听录音,练习朗读课文,做到准确、流畅、有感情。
练
欲先走2、学生自己尝试解释字词义,疏通课文大意,将自己不会的问题标记出来。
教学设
计:
一、导入新课我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺,口技的魅
力是无穷的。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
(学生讨论后发言)
今天,我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、整体感知1、明确
学习目标2、检查预习:
分别找高、中、低层次的学生朗读课文,学生评析。
(如果读得好,
可进行下一环节教学,否则,可再由几个同学试读,进行练习,教师做朗读指导。
)三、疏通
文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来,四人一小组讨论交流,形成统一意见。
2、学生提出小组未解决的问题,全班同学讨论交流,解决重点疑难问题。
3、教师检查课文
翻译,每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。
如出现问题教师可进行指导。
4、教师
要引导学生从以往学过的知识出发,举一反三,灵活运用,检查重点词义。
(1)会宾客
大宴?
?
(2)但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
(3)妇抚儿乳,儿含乳
啼,妇拍而呜之。
(4)宾客意少舒,稍稍正座。
(5)虽?
?
人有百口,口有百舌,
不能名其一处也。
(6)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
四、
精读研讨1、口技艺人表演的两个场面是什么?
2、“遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写
静、表现深夜寂静气氛的?
3、文中多次描写听众的反应,这些描写有何效果?
4、文中前后
两次把极简单的道具交代得清清楚楚,这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?
5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
四人小组交流,然后全班交流,共同明确:
1、
一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形;二是发生在这个家庭附近的一场大火
灾的情形。
2、这犬吠声是远远听到的,并且是从深巷中传来的,这就营造出夜深人静的氛围,
烘托深夜的寂静气氛,又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。
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