数学期末质量分析2.docx
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数学期末质量分析2
2013年灵台县七年级数学教学质量分析报告
百里中学张亚宏
为了更好地监控义务教育新课程进入常态以来各学校的课程实施情况,我县组织了全县七年级教学质量的检测,现将数学学科的检测结果做出分析报告.
一、基本现状
试卷的基本统计量汇总表(表1)
由以上结果可以看出:
1.全县平均分:
一类校平均分:
二类校平均分:
两者相差:
2.全县及格率:
一类校及格率:
二类校及格率:
两者相差:
二、存在的主要问题
1.学生成绩呈现严重两极分化现象
受学生智力、爱好、环境等多种因素影响,学生成绩有小幅度的差异是正常的,但从以上各表和统计图中我们看到学生成绩差异过大,两极分化现象突出,这就属于不正常了.
2.学生中存在严重的厌学现象
学生成绩查差,产生厌学是很重要的原因,因为厌学,所以不喜欢学习。
(1)从外部环境看:
大环境的影响下,什么能带来利益什么就吸引人。
今年高校毕业生达到670万,大部分大学生找不到工作,即使能找到工作,他们的工资和出去直接打工的初中生工资几乎一样,有的农民工工资甚至是普通大学生工资的5倍。
现在读书成本高,一个农民家庭供一个大学生很不容易,与其花费高昂的成本去读书,还不如早点出去打工,一方面通过赚钱减轻家里负担,另一方面还可以早点融入社会,学点技能.
(2)从学生自身情况看:
产生厌学的主要原因有以下两个方面:
其一,部分学生小学的学习基础较差,升入初中后学习吃力,欠帐越来越多,包袱越来越重,久而久之产生厌学情绪。
其二,学习成绩的进步是长时期努力的结果,需要勇气和毅力,一些学生在一段时间内成绩不好或有些退步就失去信心,自动放弃.
3.中小学数学知识的衔接不好
长期的中小学教学互不通气,学生升入初中后,对初中教学管理方式、教学方式、课程设置较多极不适应,学习负担越来越重,分数与小学相比越来越低,失去了学习的信心,造成了学习上的逆反心理,形成了学习基础的欠缺.
在小学列方程解简单应用题基础上解决稍复杂一点的应用问题.从学生解决这些问题的效果上,说明一些学生小学知识还很欠缺.小学的生源质量直接影响初中的教学水平,我县绝大部分小学设置子在农村,首先农民对孩子的教育肯定没有城市居民那么重视,自然投入就少,大部分学生没上过幼儿园,学前班也很少,部分学生就直接从一年级开始读书,这样一来,他们就输在起跑线上。
其次农村小学部分老教师的教学观念,知识结构,整体素质能力不适应新形势下教学需要。
再次虽然近年来为农村小学招聘了一些青年教师,但是他们的教学经验相对欠缺,由于条件艰苦,大部分也不能安心施教。
最后农村小学一部分教师属于代课教师,他们的学历是高中毕业,有的甚至是初中毕业,他们的知识层次也不能很好的胜任现在的教学,虽然他们通过自学,最后取得了大专甚至本科学历,但是他们只有学历而没有学力,真正学到的东西很少,只是拿了一个文凭。
4.学生的数学学习习惯不好
翻开学生们的试卷,从多个方面反映出有些学生的学习习惯不好.解题步骤不完整,代数式求值不化简,解题格式不正确,解答题只写结果不写解答过程;丢符号、字母和丢题目;数学符号表示不清楚;作图不用尺和圆规,不标明字母;审题不认真,只看前半部分不看后半部分.
良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的,要经过长时间的培养和磨练,它与家庭教育和学习环境,教师严格的要求和学习伙伴的影响都密不可分,因此学习习惯的培养要从小学阶段开始抓起.
5.人们对教育的误解
现在社会大部分孩子是独生子女,娇声惯养,教师是打不得也骂不得,随话说,严师出高徒。
从古到今,无论中外,教师对学生的严格要是是必须的。
可是现如今,教师不得惩诫学生,而初一的学生正处在叛逆期,你好好跟他说,他们根本听不进去,并且上课故意刁难老师,和老师作对,这样他们心里感觉有一种成就感,这样势必影响课堂教学效果。
6.教师教学方法传统,课堂教学效益不高
虽然现在实施新课改,把课堂还给学生,但是大部分教师还是按传统的模式授课,教师讲的时间远远大于学生学得时间,学生缺乏自主得学习时间和自我思考时间,教师一味的灌输知识,学生被动的接受,学生成了学习的客体,教师很少考虑怎样才能更好的激发学生自主的学习,激发学生对所学内容的体验与感悟,激发学生去自主的攻克难题或以小组讨论的形式去攻克难题,这样以来,学生习惯于被动的学习,主体性就会逐渐丧失,学生的学习能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高,反映在考试时,一碰到难题就退却或者不加分析,不理清思路,乱写一通。
7.对后进的关注不够
由于每一位学生的智力和知识基础层次不一样,所以学习效果就有差异,教师上课不能因材施教,不管学生的层次,都施以同样标准的教学,导致后进生吃不了,优生吃不饱,学校虽然都有培优转差的方案,但是执行力不强,落实较少,流于形式,因为教师认为课后单独帮助学困生辅导,不仅浪费大量时间,而且收效甚微,因为这些学生知识欠账较大,并且自身学习也不积极,不努力。
有这些时间去把课备好,去帮扶一下中等生,让他们优秀,帮扶一下及格边缘的学生,让他们及格。
以前的教育实行,考不及格就留级,这样经过层层选拔下来,几乎都是精英,而现在,哪怕考零分,也能升级,长此以往,知识欠账太大,不管是后进生本人,还是教师,要想快速补上拖欠的知识,并非易事,所以一些教师心有余而力不足。
8.教学目标落实不到位,教学过程中教师有很多无奈
教师的教学目标金定位在考试那些是重点内容,那些是必考内容,只要我讲了,学生听懂了,目标就达到了,但三维目标没有达到,没有激发学生探究知识的兴趣和情感的激发。
情感是课堂教学的催化剂,只有学生情感的萌发,才能使学生并发出对真理和科学的执着追求。
现在我县大部分中学先进的教学设备,没有能力在课堂上共享网络教学资源,而现在教育部门三令五声不准给学生乱订教辅读物,而数学能力的提升恰恰需要通过做题来提升,就平时做一点作业是没有效果的,不管做什么,都必须得有投入,就孩子的教育来说,发达地区的投入是我们的几万倍,就以北京为例,他们非常重视孩子的教育,而教育成本的投入平均高达270万,出国留学更高,而我们落后地区的家长,没有高远的眼光,对待孩子很吝啬,对待孩子的教育没有任何投入,又对孩子的期望值抱有很高的期望,教师为了按教育部门的要求去做,不定教辅读物,所以在平时或复习阶段,只能以作业为主,这样质量肯定不理想。
在平时的教学过程中,教学过程监督不力,学生作业互相抄袭,过程落的不实。
9.教研意识不强,教学研究流于形式
教学研究是提高学校办学水平,促进学校发展和教师专业成长的重要教育形式,主要表现在以下几个方面;
一是部分学校教研组会流于流行,对于公开课,评赛课的点评,部分老师害怕得罪人,所以只扩大有点,缩小缺点,使赛教本人觉得自己教学还可以,这样长此以往,教师不知道改进教学方式,按部就班,教学效果何处体现,甚至有的教师不会评课,也不能深层次评课,评课水平低。
集体备课也流于形式,所以集体备一节优质教案也落空了,所以教法学法的反思和研究不够深刻。
二是学科教研对学生作业题,课外练习题及实体的考评价值和功能不够深入,随意性强,作业及训练题难度过大,造成学生大量浪费时间,也同时挫伤了学生的成就感,人为提高了学科的知识难度,使学生慢慢失去学习的兴趣和自信心,导致差生数量的增加。
三是教师教学研究能力差,团队效应没有发挥出来,个别老师不思进取,自满自足。
学校安排的培训也比较少,老师的知识更新速度太慢,所以教学研究也落伍了。
10.学校经费不足
学校间的交流过少,互相学习的机会也少,有的学校想派员外出去名校观摩学习,由于经费有限,所以就此罢休,所以导致教师的教学方式陈旧,老套,课堂效率低下。
部分学校想请名师入校给老师指点迷津,当堂示范授课,由于区域不同,学生的状况不同,所以授课方式也就不同,盲目的照搬别人的教学方法是行不通的,由于经费原因,请名师也就成了泡影。
11.农村学生读书条件艰苦,影响了学生的学习
我县属于欠发达地区,农民收入来源单一,大多数农民收入微薄,所得收入不够家用,虽然现在九年义务教育是免费的,而且还有补助,但是平时的生活费,家长却掏不起,现在物价这么高,学生一周要搞好生活,安心学习,最起码每周需50元,而大多数家长掏不起,所以学生每周必须的背着冷馍馍去学校,然后周内啃着冷馍馍,泡一两袋方便面,毫无营养价值,所以学生在学习上打不起精神学习,更严重的是慢慢就厌倦了这种生活,就开始厌学,尽快脱离这种生活。
并且同村外出打工的,每次回家穿的好,而且白白胖胖的,自己和他们无法比较,这样他们就更想辍学。
三、今后的措施
这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。
针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好一下工作:
1、抓严抓实各项常规工作。
(一)严抓各科教学计划的落实。
学期开学后,我们要严抓各类计划的制订,要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。
工作计划应包括六个层面:
(1)要做哪些工作
(2)要达到什么目的(3)由谁去做(4)什么时候去做(5)怎么做(6)做成什么样,要加大计划执行力度。
(二)进一步完善了教学常规检查制度。
在新的学期,要以“讲实用、讲效益”为原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。
在期中,我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益。
(三)抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。
一抓备课。
如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。
要求做到:
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。
每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。
”
二抓课堂。
如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改进,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。
主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的检查,作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习,引领成长
2业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用学校的校园网组织教师观看教学录像。
充分发挥农远设施的作用,将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点,让村小、教学点教师观摩学习。
3各校可让教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
4加强与名校的师资交流,加强外出学习
5学校可以请一些教学名师来校现场授课
3、加强随堂听课,切实落实教研组会,加强业务研修。
新的学期,各校领导要不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。
随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。
加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界,思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。
5.继续深入实施新课改
(1)把课堂教给学生,真正落实学生的主体地位。
教师要转变授课方式,是学生被动的接受知识变成学生积极的接受知识,要坚决刹住以讲代学,一讲到底的风气,要变课堂为学堂,提高教学的针对性和实效性。
要创设有利于学生主动学习、合作学习和主动参与的教学环境,让学生了解知识产生的过程,把思维还给学生,让学生自己观察,分析,思考表述,真正成为学习的主人。
(2)提高作业的有效性,切实减轻学生不合理的课业负担。
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