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17小草之歌
第五单元
本单元由四篇课文与语文百花园五组成。
四篇课文分别是三篇精读课文《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》,与一篇略读课文《皮巧根桥》。
本单元的专题是“意志品质”,教材中涉及的人物,无论是伟大的艺术家,还是弱小的小草、普通的孩子,他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神,而这种精神不是空洞的。
纵观几篇课文,都有个“小”与“大”的辩证关系:
小草虽然十分弱小,但它不气馁、不灰心、不计较,而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献;一对小朋友发生了争执,却能用自己的宽容与微笑化解矛盾;未成名时的小泽征尔以小人物的身份,在众多权威面前坚持己见,最终获得成功;皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥,带给人们方便,受到人们的爱戴和敬仰。
《小草之歌》是一首现代诗,作者用拟人的手法,以自述的形式,抓住小草的特点,赞美了小草的奉献精神。
诗歌想象丰富,形象感强,意境清新,通篇押“ao”韵,读起来悠扬悦耳,富有音乐性和节奏感。
全诗共七小节,可分为三部分来理解。
第1——3小节概括描写了小草的奉献精神。
三个小节开头重复“我是一株小草”,然后进行转折,突出了小草虽然渺小,却不灰心、不计较,不求索取,只求奉献的精神。
第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。
三个小节结构相同,采用先提出“不要责怪我……”,而后说明理由的方法,增强了诗歌的感染力。
第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。
《争吵》选自《爱的教育》一书,课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事,教育我们要知错就改。
课文从“我”的视觉写事件的过程以及人物的神态举动,通过“我”的心理活动反映人物的思想品质,将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比,鲜明地表现出了人物的思想品格。
《小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界权威的意见,果敢地做出判断,指出乐谱中的错误在大赛中夺魁的事。
表现了小泽征尔不迷信权威,做出果敢判断时所表现出来的勇敢、自信的可贵品质。
《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍倒一棵大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事,表现了一个孩子虽然力量有限,却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥,受到人们的爱戴和敬仰。
文章结构简单,语言朴实,字里行间蕴含着真诚的“爱心”。
皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起,相互辉映,令人感动。
“语文百花园五”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。
17小草之歌
《小草之歌》这是一首现代诗,是精读课文。
作者通过采用拟人的手法,以自述的形式,抓住小草的特点,赞颂了小草的奉献精神。
诗歌共7小节。
第1—3小节,每节由“我是一株小草”分别引出自己渺小、不足道、索取少。
然后突然转折,提出自己的立场:
不惭愧、不气馁;不灰心、不计较;全心奉献。
说明小草不求索取,不图富贵,不讲享受。
第4—6节,每小节都是从呼唤开始,即使自己太弱太小,但是小草对防洪、固沙及美化环境方面起着重要作用,三小节的结构相同。
第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。
“不要担心”道出了安慰的语气,表明自己有“野火烧不尽,春风吹又生”顽强生命力。
选编本课的目的一是学习小草的特有作用,唤起学生爱护绿色的良知;二是引导学生树立科学的人生观,不论地位高低,奉献第一;三是了解作者怎样描写小草来赞美奉献精神。
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
2、引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
3、帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
教案一
演示文稿(字词卡片、小草图片等)
2课时
第一课时
教学目标:
1、阅读本单元导读,了解单元学习任务。
2、学习本课生字、新词。
3、练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美。
4、解题、读文,初步理解课文内容。
教学重点:
练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美。
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备:
演示文稿(字词卡等)
教学过程:
一、明确单元学习任务:
1导语:
今天,我们又将开始一个新单元的学习,在这个单元中,我们将读到哪些有趣的故事呢?
还要注意锻炼我们哪些能力呢?
让我们赶快打开课本,读一读“单元导读”吧!
2学生自由读“单元导读”。
3交流体会。
帮助学生明确:
导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)
小结:
这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习,相信同学们已经迫不及待了。
但是同学们还要象以往一样,边学习边思考,不断提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”),并通过自己深入读书去解决。
二、解课题,引入新课学习:
1、板书课题,指名解题:
题目中的“之”当什么讲?
题目串起来怎么讲?
(小草的歌)
2、启发阅读:
谁为小草歌唱?
歌唱些什么?
请同学们打开书,我们一起来学习这一课。
三、学习本课生字词:
1、检查生字自学情况:
出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
2、自读诗歌,画出新词,并把带新词的语句读一读。
3、解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
4、小结:
同学们都掌握了生子的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
四、练习朗读课文,初步感知诗歌的韵律美。
1、范读课文。
2、自由练读课文。
3、指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分(一节也可以)读给大家听?
②师生合作,指名串读全诗。
4、小结:
多么美的一首诗,同学们不仅要把它美美地读出来,还要把自己喜欢的部分背下来。
五、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文,并背诵自己喜欢的小节。
3、把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标:
1、引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点:
理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
教学准备:
课前布置学生收集有关小草的资料。
演示文稿(小草图片、洪水及沙尘暴视频等)
教学过程:
一、引入:
1、导入:
这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2、背诵自己喜欢的小节。
3、交流抄写的语句。
4、小结:
看来同学们都喜欢上这首诗歌了。
下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗,思考问题:
1、出示“自学提示”:
默读诗歌,思考:
诗歌是从那几方面赞美小草的?
结合诗句的内容说一说,再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2、按提示自学诗歌,理解内容。
3、班内交流:
①哪几方面:
第一部分:
小草对大自然奉献多,索取少。
第二部分:
小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分:
小草生命力顽强。
②质疑:
[简略副板书学生问题]
(根据学生提出的问题,进行归纳、梳理,明确“哪些通过读理解”;“哪些可以在课下查阅课外资料解决”;“哪些需要结合课文内容深入体会”)
③针对主要问题,交流对各部分内容的理解。
第一部分:
小草对大自然奉献多,索取少。
出示小草图片,体会小草的“渺小”。
(也可以结合生活中见闻谈)
出示绿草地、草原图片,体会“奉献多、索取少”。
练习有感情朗读:
(引导读出自豪的语气)
第二部分:
小草对环境保护有很大的贡献。
播放洪水、沙尘暴视频,感受自然灾害的凶猛。
练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上,体会诗歌的韵律美)
解决问题
第三部分:
小草生命力顽强。
引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
三、总结全文,深化体会:
1、归纳板书,深入体会。
①快速浏览课文,用“——”画出小草自我评价的词语,用“~~~~”画出小草的表现。
②归纳板书:
(可让学生写)
渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
……
③根据板书,进行师生对读。
④思考:
如果你是一株小草,你会怎样来唱这首《小草之歌》?
2、总结:
小草虽然弱小,却有着无比的自信与自豪,它给予我们的深刻启示,值得同学们细细品味,深深思考。
3、为图画题字:
出示小草图,请同学添上赞美的话。
(教师随即指导学生:
规范语言、前当选词、调整句式,注意语言美、韵律美)
四、布置作业:
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
2、整理《我的采集本》和“词语花篮”,继续丰富内容。
3、练习朗读、背诵P92《爱的奉献》(“语文百花园五”中的“积少成多”内容),进一步体会诗歌的语言美、韵律美。
[如果课堂上有时间,可先引导学生读读]
4、小练笔:
我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物,但是他们同样自信、自强,试以《之歌》为题,进行创作。
(文体不限)
17小草之歌
渺小:
形体小、地位低、索取少(一点点阳光雨露)
伟大——奉献大:
防洪、固沙、装扮祖国
——赞美之情
上完《小草之歌》后,感促颇深,本课是一首现代诗,教学时我抓住诗歌教学的特点,以读为本,创设情境,让学生走进文本,进入角色。
抛出自学提示后,直奔中心抓住小草防洪,固沙,美化三大特点来讲解,再回过头学习第一部分和最后一部分,突出中心,环环相扣。
由于自己对学生的了解还不够,他们的知识水平到了什么程度,课堂出现的一些偶发事件我把握不是很好。
在指导朗读方面也比较笼统,比如小草的自信应怎样读,顽强精神怎样表现,如何读出小草的蓬勃生命力。
如果让学生自己讨论一下读法,或我进行范读,再让学生读,就可以深入感悟诗的内涵,感受诗歌的语言美、韵律美。
教案二
第一课时
一、创设情境,导入课题
二、自读课文,学习生字新词
1.默读课文,了解课文内容。
2.认读生字,理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。
3.自主识记生字,汇报识记方法。
4.仔细观察生字在田字格所占的位置,指导书写。
注意“福”、“奉”等字的结构。
三、初读感知
1.正确流利地朗读课文。
2.交流汇报:
诗歌是从哪几方面赞美小草的?
四、布置作业
第二课时
一、回顾感知,导入课题
1.板书课题(指导“之”、“歌”的结构),齐读课题。
2.结合上节课的学习和自己的生活经验,谈对小草最深的印象是什么。
(学情预设:
从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。
)
小结:
上节课的学习竟有这么多的收获,相信大家再一次走进《小草之歌》,会有更多的收获。
二、自主研读,读有发现
1.自由读课文,边读边把自己新的发现在文中做出批注。
2.组织交流读书的新发现,训练学生有条理地把自己的发现表达出来。
(如句式训练:
“通过再读这首诗,我的新发现是——”)
(学情预设:
诗歌内容与形式上的发现。
)
3.小结:
通过刚才的读书和交流,同学们又有很多的发现,这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。
下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》,试试看,还能够收获到些什么。
三、熟读感悟,读有感受
1.创设情境,师配乐范读诗歌,引导学生想象体会。
2.启发学生自读体会,交流读书的心得。
3.小结:
通过刚才的读书交流,同学们读出了那么多真实的感受,看来会读书不光关注内容,还要有各自不同的体会。
让我们把自己独特的体验,通过朗读展现出来。
四、精读品味,读有情感
1.学生有侧重地自由练读。
2.创设情境,朗读展示与指导。
3.尝试背诵
4.(生成性)多元展示。
(学情预设:
学生可以通过朗读,对话,唱歌,表演,做画等多种形式展示。
)
五、拓展延伸,读写结合
1.指导学生重新认识课题,谈自己的新的收获。
2.【练习学生说话】
小草是渺小的,甚至微不足道,它却那样的乐观、自信;小草也是弱小的,它却那样的坚强、勇敢;小草是默默无闻的,它却把祖国山河打扮得如此多娇……然而我呢?
我不是小草,我是_________。
《小草之歌》是一首现代诗,教学时我抓住诗歌教学的特点,以读为本。
抛出自学提示后,创设情境,让学生走进文本,进入角色,按读有发现,读有感受,读有情感的层次,深入感悟诗的内涵,重视学生自身的阅读感受和体验,引导学生在读悟中感受朗读的快乐,体会语言文字的优美,培养学生的语感。
然后抓住小草防洪,固沙,美化三大特点来讲解,再回到题目,突出中心,环环相扣。
但在指导朗读方面比较笼统,比如小草的自信应怎样读,顽强精神怎样表现,如何读出小草的蓬勃生命力。
如果让学生自己讨论一下读法,或我进行范读,再让学生读,就可以深入感悟诗的内涵,感受诗歌的语言美、韵律美了。
另外,我总感觉课堂上自己的激情不够,不能调动学生的积极性,致使课堂气氛不太活跃,学生的内在情感没有充分的表现。
语文课堂应该是有灵性的,我会尽量向着这方面努力。
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