《那一定会很好》公开课教案优秀教学设计6.docx
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《那一定会很好》公开课教案优秀教学设计6
三年级上册语文教案-9.那一定会很好人教(部编版)
9*那一定会很好教案
教学目
标:
1.认识“缩、努”等7个生字;
2.默读课文,能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程,体会它
积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度;
3.与《去年的树》进行比较,能发现两篇课文的异同点。
教学重难点:
1.透过主人公的经历,体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度;
2.与《去年的树》作比较。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,明确目标。
1.板书课题:
9*那一定会很
好(学生齐读课题)
2.细心的同学一定发现了,这篇课文和咱们之前学习的《不懂就要问》《听听,秋的声音》都是——略读课文。
那学习这篇文章,我们需要完成哪些任务
呢?
快找找,课文哪个地方告诉我们答案了。
(指名生读学习要求)
3.就让我们带着这些要求,开始我们今天的学习。
二、自主学习,整体感知。
1.按照提示要求,自读课文。
读:
自由朗读课文,读准字音、读通句子。
圈:
圈画出文中的生字新词并多读几遍。
标:
自然段和有新鲜感的词句。
思:
文中的这粒种子经历了一段怎样的历程?
2.出示认读的词语。
缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆
开包裹旧木料难受呼吸钻出拂动砍倒舒服摇晃舒展
(1)自由练读。
(2)指名小老师领读。
(3)男女生竞赛读。
1.学习生字。
(1)借助拼音,同桌合作读,一个指一个读
。
(2)指名读。
重点指导读准平舌音“缩
”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。
(3)多种形式识记字形。
形近字比较:
经一茎堆一推折一拆
加一加:
“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语:
“一日”就是“旧”。
4.理解重点词语。
(1)借助图片,理解“根茎”。
(2)生字回文,结合具体语境理解“包裹”“拂动”“舒展”的意思。
①种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一团。
②这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。
③木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。
(3)这里还有一个特殊的词语“吱吱嘎嘎”,有什么特别之处?
像这样的词语还有哪
些?
三、再读课文,深化感知。
(一)自由朗读课文,整体把握课文内容。
1.同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想:
从一粒种子到阳台上的木地板,这粒种子走过了一段怎样的历程呢?
一粒种子—()—()—()—木地板
(二)研读种子的每一次变化历程,体会它积极成长、无私奉献、心怀美好的人生态度。
1.在每一段历程中,种子都表达了自己想要变化的美好愿望,所以他总是说“那一定会很好”。
这句话在文中一共出现了几次,分别出现在什么情况下?
默读课文,把相应的句子画下来并标上序号。
2.指导学习第一次变化。
(1)我们先来看第一次变化。
种子被包裹在泥土里什么感受?
你从哪些词语读出来的?
所以它有了第一个愿望。
请你读。
我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
(2)指
导朗读:
读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心。
(3)交流:
种子是怎么做的?
过了些日子,发生了什么变化?
(4)“种子一边想一边努力生长。
”你读懂了什么?
(5)也正是因为种子的这种积极向上和努力,它长成了一棵高大的树。
指导读出喜悦之情。
3.合作学习后面三次变化。
(1)自主学习并思考:
他们分别是在怎样的情境中产生新的想法的?
他们的新想法是什么?
实现了吗?
变化之后的心情又是怎样的?
(2)交流:
①这棵高大的树啊,每天看着人和动物走来走去,跑来跑去,它心里怎么想的?
指导读出羡慕的语气。
②它的愿望是怎样实现的?
③做了手推车的树感觉怎么样?
指导读出满足、享受之情。
④手推车已经为农夫服务了很多年,跑起来都很吃力了,于是它又想——指导
读出手推车的疲累和美好期盼。
⑤于是手推车变成了椅子。
后来啊,椅子也老了,他又有了新的愿望——指导读出椅子的吃力和老态。
⑥椅子的愿望是如何实现的?
他是谁?
从农夫到农夫的儿子也长大了,说明了什么?
⑦所以啊,当椅子变成了木地板,它——指导读最后一段,读出它的满意、舒心与自豪。
(3)这就是它的一生,从种子的经历中你感受到什么?
体会它心怀美好、积极努力、无私奉献的精神品质。
四、回顾全文,体味感悟。
1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同?
汇报展示:
(1)相同点:
两篇课文都是童话;都写到了树;主人公都有变化的经历……
(2)不同点:
主人公不同(鸟和树;种子和他变
成的事物);
结局不同(哀伤;幸福);主题不同(歌颂友情、守信;写大树的奉献精神)……
3.小结:
一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它心怀美好,无私为别人服务和奉献。
希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢
乐。
最后,老师把一段名人名言送给大家。
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快。
那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
你要知道,给永远比拿愉快。
——高
尔基
五、作业布置。
读一读,我们的主题丛书
上还有很多关于树的故事,和这篇文章比较一下,你会有更多的发现!
六、板书设计。
9那一定会很好
一粒种子—大树—手推车—椅子—木地板
心怀美好、积极努力、无私奉献
三年级上册语文教案-9《那一定会很好》人教部编版
《那一定会很好》教学设计
知识与能力:
1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解故事的内容,了解大树在成长过程中情感发生的变化,懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
突破重难点:
重点:
理解故事的内容,了解大树在成长过程中情感发生的变化。
突破方法:
在教学过程中,教师要重点引导学生在整体感知故事内容的基础上,从文中找出含有“很好”的句子,同时抓住“那一定会很好”这一主线进行研读,准确找出“树”每次产生这样想法的原因,进而体会其内心对于“很好”意义的不同理解。
难点:
懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
突破方法:
一方面,要引导学生抓住文中的“树”在经历了“种子——树——手推车——椅子——木地板”这一成长过程中对于“很好”意义理解所发生的变化来理解;另一方面,还要联系自己的成长经历进行比较体验,从而更好地理解故事的深刻主旨。
教法与学法推荐:
教法:
创境激趣法,通过话题交流、想象体验等形式创设趣味交流情境,激发学生探究学习童话故事,也有效地拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法,通过引导学生抓住课文中“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化,体会其对“快乐”的理解所发生的前后变化。
学法:
自主探究学习法,引导学生课前进行课文的充分预习,并在课堂学习过程中带着问题和思考深入到课文中,通过抓“树”的内心情感变化,实现对文章内容即主题的理解;延伸理解法,在感知“树”对“快乐”的理解所发生的变化联系到自身的认知变化,更好地深化文本认知。
师生齐准备:
教师:
准备多媒体课件。
学生:
自主阅读课文,借助拼音扫清认读障碍。
课时巧安排:
1课时。
教学过程:
导入一:
一、话题交流,引入学习
1.板书“很好”,指导学生朗读词语,说说对这个词语意思的理解,教师补充(比好还好、非常好),同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉(看到美丽的风景、劳累过后休息……)。
2.引入课题:
俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于“很好”的感知,不同的个体会有不同的感受。
同学们,你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗?
这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》(板书课题)。
3.指导学生朗读课题,注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流,让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验,同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想,自然激发探究故事的积极性。
导入二:
一、想象体验,引入学习
1.质疑想象:
孩子们,你们渴望长大吗?
(渴望)教师适时引导他们说说为什么渴望长大(长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里……)。
教师引入:
有一棵大树,跟你们产生了一样的想法,它一直渴望长大,做一棵能够自由行走的树,它的愿望实现了吗?
孩子们,就让我们一起走进奇妙的童话故事《那一定会很好》中去看个究竟吧。
2.板书课题,引导学生齐读课题,想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。
教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。
【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题,让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。
二、了解故事,明确主线
1.学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,同时想一想故事主要写了什么内容。
2.交流自主读书情况。
(1)指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读适时出示部分读错的生字并予以指导,重点指导读准:
“努”的声母是“n”;“茎”读后鼻音,且是第一声。
(2)引导学生根据对课文内容的感知,说说故事的主要内容,教师适时归纳(主要讲述了一粒种子在逐渐成长为大树这一过程中,不断体会成长的快乐),同时引导他们深入到课文中,根据“种子——大树——不同变化”这一顺序理清文章的脉络层次,教师适时归纳:
第一部分(第1自然段):
写种子被泥土紧紧包裹,非常渴望能够站起来。
第二部分(第2-4自然段):
写种子努力长成大树后,渴望能够做一棵行走的树。
第三部分(第5-12自然段):
写树在不断的成长过程中对“快乐”的体验也随之发生变化。
3.引导学生再读课文,看看课文中一共几次出现了“很好”这一词语。
(1)学生自读思考问题,并将含有“很好”的句子画下来。
(2)学生汇报交流(一共出现了4次),教师引导他们从文中准确找到“很好”一词所在的句子,课件出示:
A.“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
”
B.“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。
”
C.“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。
”
D.“要是我能躺下,那一定会很好。
”
(3)引导学生齐读句子,试着比较四个句子出现形式的异同(这四个句子都表现出了树渴望拥有的“很好”的感觉,只是后面三个句子都是以“要是”开头的假设句),教师适时引导他们明确课文以“那一定会很好”为主线,串起了种子到大树再到慢慢变老这一生命过程。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与教师引导相结合的方式,让学生夯实了朗读基础,也通过抓句子的方式逐渐明晰了课文的线索,为进一步感受“树”的成长经历奠定了基础。
三、探究交流,感受成长
1.引导学生再读课文,看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”,文中的“树”前后都有哪些经历?
2.学生交流,教师归纳板书:
种子——大树——手推车——椅子——木地板,同时引导他们从文中找出每个成长阶段在课文中所在的段落。
3.引导学生再读课文中含有“很好”一词的四句话,看看“树”每次都是在什么情况下产生这种想法的。
你从中体会到它怎样的情感?
(1)学习课文第1自然段,引导学生体会种子的想法:
生:
种子第一次产生这样的想法是在它被泥土裹得紧紧的,感到很难受的时候。
师:
如果你就是这颗小种子,你最希望做什么?
生:
我希望赶快挣脱泥土,自由自在地冒出来呼吸空气。
师:
你有过种子的这种感受吗?
生:
有,就是被爸爸妈妈管得特别紧的时候。
师:
这样的时候你最大的愿望是什么?
生:
我特别想赶紧长大,然后就能离开家到外面去了,那样他们就管不了我啦!
师:
你好像说出了很多孩子的心声,小时总想快点儿摆脱父母的束缚,觉得那样就自由了(板书:
小时候)。
(2)引导学生抓住课文第4自然段找出大树产生了怎样的想法,为什么会产生那样的想法?
教师根据学生的回答,引导他们抓住“做一棵会跑的树”体会大树长大后对“很远的地方”的渴望,同时抓住第5自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”体会其迫不及待的心情。
(3)品读课文第7-12自然段,看看当“树”在经历“手推车——椅子——木地板”这个过程,对“很好”的体会都发生了怎样的变化?
教师根据学生的回答,适时引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐,“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐,而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐(板书:
长大——慢慢变老——越来越老)。
同时引导他们明确“树”对于“快乐”的理解是随着成长而不断发生着变化的。
4.引导学生联系自己的生活经历说一说:
自己从小到现在,对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化?
教师及时点拨,引导他们进一步明确发生变化的根本原因在于成长。
【设计意图】此环节教学主要是引导学生以“树”的前后情感变化为突破口,边读边抓住文中关键词句体会其内心对于“快乐”的不同感知,提升了品读感悟能力,也初步明确了故事所蕴含的道理。
四、课堂小结
1.质疑讨论:
孩子们,故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗?
2.教师小结:
其实文中的“树”是我们人的真实写照,我们不也一样吗?
小时候渴望长大、渴望自由,长大后总是喜欢满世界地跑来跑去,觉得那是一种快乐。
但是,当我们慢慢变老后,才发现原来最大的快乐就是能够平静安定地生活着。
正因为我们在不断地成长,所以对于“快乐”的定义也就必然地发生着变化。
板书设计:
9.那一定会很好
种子——大树——手推车——椅子——木地板
(小时候——长大——慢慢变老——越来越老)
“351”模式教学设计
年级
三年级
课型
新授
课题
9.那一定会很好
教师
教学内容:
这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
教学目标:
知识与技能:
1.
会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一
粒种子到阳台上的木地板的经历。
过程与方法:
找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。
比较阅读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中心内容。
情感态度与价值观:
学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点:
能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点:
学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
教学资源:
多媒体课件
教法:
引导法,阅读法,自学辅导教学法
学法:
自主学习法、合作学习法
教学课时:
1课时
第一课时
教学目标:
1.会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点:
能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点:
学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
教学资源:
多媒体课件、生字卡片
教法:
引导法,阅读法
学法:
自主学习法、合作学习法
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
揭示课题,设疑激趣。
1.揭示课题,板书:
9那一定会很好(学生齐读课题)
2.设置疑问:
看到题目后,你有什么疑问吗?
(自由发言)
教师板书有价值的问题。
(1)谁一定会很好?
(2)为什么会
很好?
二、
自学指导
初读课文,自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。
(课件出示)
(1)读准字音,读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。
)
(2)了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文,注意读准字音。
课件出示生字:
suōnǔjīnɡtuī缩努茎推
zhīchāijiù
吱拆旧
(1)教师指导:
注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。
(2)识记生字
形近字比较:
经一茎堆一推折一拆
加一加:
“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语:
“一日”就是“旧”。
4.全班交流,理解重点词语。
拂动:
轻轻抖动。
舒服:
身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎:
拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力:
指辛苦;劳累;费力,费劲。
三、
合作互助
合作交流,品读
感悟。
1.让学生带着问题,再次读文。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)默读课文,把含有“那一定会很好”的句子画出来。
(课件出示)
①我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很
好。
指导朗读:
读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心。
交流:
种子是怎么做的?
过了些日子,发生了什么变化?
(课件出示相应句子)
指导朗读:
读出种子喜悦的心情。
指导造
句:
鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
(课件出示)
②要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。
(板书:
做一棵会跑的树)
思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生组内交流。
全班交流。
(课件出示)
农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,
真舒服。
(板书:
手推车)
③要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。
(板书:
要是能停下来,坐着休息)
指导朗读:
读出大树为人们服务的自豪心情,读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生组内交流,全班交流。
(课件出示)
农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。
(课件出示)
④要是我能躺下,那一定会很好。
(板书:
椅子要是我能躺下来)
指导朗读:
读出大树的疲劳,读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗?
它又会产生什么新的想法?
学生自由交流,全班交流。
(课件出示)
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
(板书:
木地板)
指导朗读:
读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
(2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程?
四、
精讲实练
回顾全文,体味感悟。
1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?
指名生说
(1)相同点:
都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
(2)不同点:
前一篇是歌颂友情、守信,后
一篇是写大树的奉献精神。
2.师小结:
一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它为了服务别
人,牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。
最后,老师把一段名人名言送给大家。
(课件出示)
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快。
那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
你要知道,给永远比拿愉
快。
——高尔基
五、
测评达标
1.加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来
大口大口地呼吸空气那一定会
很好
2.仿写句子。
种子一边想一边努力生长。
课堂小结:
通过今天的学习,我们又收获了新的知识,希望同学们都能像文中的大树一样,做一个对社会有用的人。
作业布置:
1.正确流利的朗读课文
2.讲故事讲给家人听
板书设计
9那一定会很好
能做一棵会跑的树——手推车
能停下来,坐着休息——椅子
要是我能躺下来——木地板
课后反思
人教部编版三年级上册语文教案表格式:
9.那一定会很好
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