在课堂上怎样培养学生的注意力.docx
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在课堂上怎样培养学生的注意力
学生上课是否认真听讲直接影响着课堂的效率。
我一直在思考如何培养学生的注意力呢?
我发现要想在课堂上集中学生的注意力可以从几方面入手:
一、以变换的形式,生动的知识抓住学生的注意力。
要想充分利用脑功能,抓住学生的注意力,提高学习效率不能使人脑过于疲劳,有效的办法是变换活动的内容和方式,避免单调地较长时间地从事一项活动。
这样有利于学生听课注意力的提高。
教学时教师可让学生文图对照地读,可由图复述课文,也可由文字想象图画,或更高层次地让学生依照文章内容作画。
当然,教师适当拓展课外知识,以兴趣激发孩子的注意力也是行之有效的方法。
如:
在复习《长城》一课时,有一道练习题是写出跟长城有关的故事,我适时讲述了“孟姜女哭长城”的故事,本已纪律松散的班级霎时注意力凝聚了起来,孩子们将眼睛睁得溜圆,一个个屏息认真听讲。
故事讲完了,再讲枯燥的练习时,学生热情高涨,个个学得那么投入。
二、严格的要求,约束学生注意力集中。
培养孩子上课注意听讲的好习惯。
要求,上课时有两到:
眼到、心到,因为眼睛是心灵的窗户。
每节课我都会就这个要求一组一组地检查,看学生的眼睛是否看着老师。
这样训练下来,上课时学生的眼睛基本能跟着老师走,注意力也基本约束住了。
再例如,指名朗读时,其他不读书的孩子最容易无所事事,注意力不集中了,就试着一人读书其他人跟着无声地读。
读完后,每组评倾听星。
这样,指名读书时,全班同学都参与,注意力很容易集中。
三、不停给予评价,维持注意力。
在课堂教学中通过朗读的教学和评价来检查学生听课的注意力。
1、制订评价标准:
正确,流利,有感情。
2、交给评价方法。
如模仿性自我评价,反复性自我评价,理解性评价和想象性自我评价等。
3、评定等级,如优秀,合格,不合格等。
由于朗读要求潜心地读,评价要检查读得优劣,所以学生对所读内容要全神贯注,而这个过程正是学生听课注意力的延伸和巩固
如何提高课堂上学生的听课效率
一、上课不认真听老师讲,甚至是想听听不进去,长此下去,会失去知识的连续性,造成以后学习的更大困难,当醒悟过来想学习时,很难再回到以前的良好状态。
二、迷上课堂以外的东西,比如打电子游戏。
刚开始时,还会因为想到课堂上浪费了学习时间而后悔,但又想到听课的难度时,就想逃避。
如此想法的交替,会造成更大的心理压力,让学生产生失眠、焦虑、厌食,最终失去学习兴趣。
那么,应该怎样合理地排除学习心理压力呢?
第一,有准备地进入每一堂课,带着兴趣,带着问题,带着目的听课。
准备什么呢?
就是根据课程表的安排,有针对性地预习弱项课程,预习时要弄清下一节课的内容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的。
由此确定出听课的重点,课后再总结一下,归纳出所讲知识的框架,然后做相关练习。
第二,消除不好意思的心理,多和同学们交流,在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。
这种近距离的交流会使你和大家融为一体,于是学习心理压力会减轻。
你的学习心态放轻松,听课效果会很快提高。
第三,学习,“习”在学习中的作用决定了你的学习结果是否有好的成效。
每次听完课后,阅读一些相关的辅导资料,做一些相关的习题。
现在的辅导资料很多,哪一种好呢?
哪一种适合你的情况?
在书店的辅导资料书架前大致阅读一些,感觉哪本适应你,就用哪一本。
如果还感觉不准,可以咨询你的代课老师。
学习是一个长期积累知识的过程,不存在什么速效的方法。
学生时期是集中每天的时间在积累,此期间形成一个良好的学习心理是非常重要的,祝愿正在读初三的同学们都有良好的学习心理。
如何提高小学生数学课堂的听课效率
默认分类2009-09-2417:
13:
30阅读136评论0字号:
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课堂教学是整个教学过程的中心环节,对学生而言,他们学习的中心环节应该是听课。
我们有些同学总认为数学是一门令人望而生畏的科目,其中一个重要的原因就是他们认为数学课太枯燥,抽象,难懂。
每每上到数学课,有些同学就不自觉地皱起眉头,心里七上八下的,一点底都没有,越是没底就越是不想听课,这样领会理解就跟不上老师,往往听课效果不理想,因此他们常常在数学学习上屡遭失败的打击,沦为学习差生,对自己失去信心,对数学的学习不抱期望,开始厌倦或者放弃学习,久而久之,对学好数学就完全丧失了信心。
于是,有些同学就消极地对待数学的学习,他们把学不好数学归咎于自己的脑子不灵活,其实,这只是他们的“片面之词”。
很多数学学不好的学生并不笨,只不过是他们听课的效率太差而已。
因此,指导学生掌握有效的听课方法,提高听课效率,有着十分重要的作用,而改变学生听课效率低的现象并不难,只要做到以下几个方面:
一、课前准备
充分做好课前准备工作是听好课的前提条件,一般情况下分为三部分:
1.物质准备:
课前要准备好上课要用的教科书,笔记本,笔之类的学习用品,课桌上最好不要放与上课无关的书籍,以免课上受到其他因素的影响而不能集中精神听课。
2.知识准备:
数学这门学科有着严密的知识体系,册与册,章与章之间联系密切,环环相扣,前面的知识学得不好,后面的知识就很难理解。
孔子说过:
“温故而知新”。
“温故”就是我们的同学在上课之前要先复习一下前几节课所学的知识,当然,我们的教师可以适当地帮助学生复习旧知识,为他们学习新的知识作好铺垫。
要“知新”,就必须作好预习工作,预习工作需要师生公共来完成。
教师要布置好预习的工作,学生要根据老师布置的预习要求进行预习,看看将要学习什么新内容,新的知识联系到哪些旧知识,要用哪些旧知识来解决,知道重点是什么,对不懂的地方做好标记,以便上课时认真听老师讲解,做到心中有数,心中有书。
3.心理准备:
教师要创设有趣的活动,帮助学生稳定情绪,打起精神,多鼓励学生上课时不能走神,不要马虎,要认真听讲,以便学生顺利地进入学习状态。
二、精心组织,认真听讲
我们有些同学的数学成绩为什么上不去,课后作业为什么做不起来呢?
其中一个重要的原因就是上课不认真听讲。
有的同学上课总是静不下来,注意力很容易分散,要做到认真听讲这一点并不容易。
一节课40分钟,要始终保持高度的注意力是十分困难的,要有相当的控制力才行。
上课时不被周围的事物所打扰,思维和注意力还得围绕着老师转,不乱想,不乱动,不乱看,努力排除干扰,做到眼到,手到,耳到,心到;边看,边记,边听,边想,让自己的思维处于一个兴奋的活跃状态。
当然,要求学生40分钟全在听讲也是不现实的。
根据小学生的认知特点,课堂的前20分钟他们都是在认真听讲的,后20分钟,他们的思维就开始处于一种疲惫的状态,在这样的情况下,如果我们的教师还是照着前20分钟的方式讲课的话,学生的听课效率肯定不会高。
因此,我们的教师在课前要精心地准备这节课,当学生开始疲倦,不认真听讲的时候,不妨换一种方式或者创设一些有趣的游戏活动,以此调动学生的积极性,让处于疲惫期的学生重新振作起来,认真听老师讲课。
我们的同学也可以适时地调节自我,把注意力集中在老师对自己预习中不懂的难点的讲解上,对于那些预习中已经懂了的知识,在老师讲授时,我们的同学可以稍微放松一下大脑,以便更好的集中精力听讲。
能否认真听讲,决定了知识接受的量和运用知识的质,决定了整个学习过程的效率。
三.积极思考,主动获取知识
学习就离不开思考,听课是学生学习的中心环节,同样也离不开思考。
韩愈曾说过“学而不思则罔”,如果不思考,那么听课也没意义了。
在听课的过程中,我们不能让学生养成一味地依赖老师,等待老师的讲解,等现成的答案。
我们的教师应该营造有趣的能调动学生学习兴趣的氛围,引导他们积极配合自己的组织教学,调动学生主动思考,抢在老师讲解前分析问题的条件,思考解题的思路。
我们要在学中思,在思中学,善思才能善学。
爱因斯坦曾说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,可见,在听课过程中我们要多动脑筋,多思考,这样我们才能更好地掌握新知,课堂的效率也才能提高。
四.认真做好课堂笔记
为了加深对知识的理解和记忆,有利于课后复习巩固新知识,同时培养记笔记的能力,学生在课堂听课中,要学会记笔记,这也是听好课,提高学习效率的一种有效方式。
但我们也不难发现:
往往有这样的学生,他们上课记的笔记详细而工整,显得十分认真,但做到作业,考到试的时候,就有些不尽如人意了。
为什么会这样呢?
原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。
课堂以听课为主,以记笔记为辅。
记笔记讲究精而快,不一定要记得多,也不一定要写得多漂亮,课本上有的不记,老师讲的例题,如果是书上的,就不需要记;如果是补充的,我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。
课堂上主要记教材以外的补充内容,学习中的难点,老师的归纳和总结以及一些解题的方法和技巧。
课后,我们的学生要对课上记的笔记进行整理,这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。
总之,要提高听课效率,我们得根据学科的特点,选择特定的方法,但是,不管怎样,最关键的还是要坚持课前预习,课上认真听讲,多动脑筋,勤于思考,否则,提高听课效率只会是空谈!
如何提高生物课堂上学生听课的效率
作者:
温淑清
所属班级:
哈尔滨市高中生物5班
关键词:
听课效率
2009-11-0200:
00:
00.0
再教学实践过程中中,我们都会发现这个问题:
课堂上我们讲得很起劲、很投入,然而结果往往令人失望。
我们常常检讨自己的行为,却不能从根本上解决问题。
而事实上教学是师生双方的活动,我们就不能不思考学生在听课的方法中是否存在的这样那样的瑕疵。
从新课标的理念来说,我们不仅要改变传统的教学方法,更需要改变一代人的学习方法。
我们的学习过程,实际就是解决矛盾的过程,即已知与未知的矛盾。
通过课堂学习把未知转化为已知,然后又发现新的未知,而后再来解决这个矛盾,完成再次转化。
如此周而复始。
而由未知转化为已知的过程是在课堂上,在老师的指导下完成的,因此理论上说应该是很顺利的。
但是总会有这样一些同学由于方法上的缺陷并不能在课堂上完成由未知向已知的转化。
所以,提高课堂听课效率是极为关键的。
学生听课时听什么呢?
必须明确,不要幻想也没有必要记住教师的每一句话也不要过分相信自己的自学能力,课堂上要把握好自己,做到“三听”,即听思路、听联系、听重点和难点。
第一是听思路。
老师讲每节课都有一定的思路,因此,听课时要注意听老师是怎样引出新课题的,又是怎样把新课题展开的,怎样讲解的,怎样归纳小结的。
如果上新课前能够切实进行好预习,则可以把自己预习的情况与老师讲课的内容进行比较。
这样,就可以在听课时,明确自己的疑惑所在,对比老师的思路和方法,理顺我们的思路。
第二是听联系。
老师讲课时,一定会联系许多过去学过的旧知识,使学过的旧知识成为学习新知识的基础。
上课时注意听这种联系,不但可以复习巩固旧知识,而且对于学习新知识有重要的促进作用。
第三是听重点、难点。
每一节课都有每节课的重点内容,有的课还有一些难点内容。
对于重点知识,老师会反复强调,会不断地从不同的角度去讲解,会围绕重点提出一些问题,以便让同学们理解和掌握。
有时老师会明确指出哪些内容是重点,是必须掌握的。
一般情况下,在每节课快要结束时,老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结,而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。
对于上述几种情况,都需要在听课时加以注意,我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住,但重点内容是必须记住的。
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浅谈如何提高学生的听课效率4 (原创)
[2006-3-3022:
08:
00|By:
晨晨]
六、要求学生上课勤于解难
解,就是解题。
每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题的。
对于课堂上所学的新知识来说,解题就是一种检验,又是巩固的需要。
特别是数学课,如果只学法则概念,不进行习题演算,则无异于纸上谈兵。
因此,课堂上教师都要安排一些练习题或小测验,形式上可以是口头提问的,也可以是笔答的。
对这些题目,教师应要求每一位学生都不马虎对付,要认真地解答每一个题目,以便及时地巩固知识,及时发现问题,进行弥补。
教师要加强对学生课堂解题的指导。
七、要求学生做好笔记
课堂听讲所运用的记忆多是短时记忆,记忆的时间只能保持2分钟,如果不及时做笔记,老师所讲的内容课后会忘记大部分,因此听讲时边听边记很重要。
做笔记须掌握笔记的技巧,只能听好,才能记好。
听讲时要抓住重点,试用自己的话记下来,切勿把每一个字都记下来。
用自己的话做笔记有利于将来复习时用,同时复习时看到当时的“笔迹”,也易于联想起与当时讲课有关材料,因此,这些知识就容易变成你个人的知识。
做好笔记有助于以后的学习,因为笔记中记下的往往是老师指出的重点和难点。
做笔记和听讲是相互补充的,笔记不仅弥补了人的记忆的不足,减轻了课堂学习负担,而且也促进了听讲能力的提高。
俗话说:
“好记性不如烂笔头”,正是强调了做笔记的重要性。
八、要求学生正确对待作业。
独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。
首先要做好作业的准备工作,把预习、上课、课后复习衔接起来;其次要审好作业题、善于分析和分解题目;第三要理清解题的思路,准确表达,独立完成作业;第四要学会检查,掌握对各学科作业进行自我订正的方法。
托尔斯泰说过:
“知识只有当它靠积极思维得来的时候,才是真正的知识。
”无论学哪一门功课,课堂上老师讲的,笔记本上记的,课外阅读的……等等,都是书本上的知识,要把他们转化为自己的知识,使自己能够自如地运用,就必须通过作业实践来转化。
究竟为什么要做作业呢?
作业的作用主要有:
1、检查学习效果;
2、加深对知识的理解和记忆;
3、提高思维能力;
4、为复习积累资料;
在作业时,“审题”是非常重要的。
怎样审题呢?
1、要看得(理解)准确。
失之一厘,差之千里。
2、要善于解剖。
深刻领会其中的含义。
3、要把握联系。
运用相关知识解析之。
九、要求学生做好课外学习
要逐步掌握科学的学习规律,包括打好基础,循序渐进,温故知新;搞好课外学习,包括主动进行课外阅读,参加课外实践活动;要掌握正确的课外学习方法,如泛读法、精读法、深思法;要掌握读书要求,如博专结合、读思结合、学用结合、逐渐积累、持之以恒等等。
课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来,帮助同学们加深对课内所学知识的理解,扩大文化科学知识的眼界,拓宽思路,激发求知欲望和学习兴趣,培养自学能力与习惯,增长工作才干。
这也就是常说的:
“课内打基础,课外出人才”。
十、加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察学困生的学习情绪。
学困生在上课时由于接受能力或理解能力比较薄弱,往往容易思想开小差、注意力不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。
这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,尤其是对学困生的激励性的评价语言更是不能吝啬。
这就要求我们教师应该有一定的教学激情,要热情投入,充分发挥自己的表演才能,以自己丰富的肢体语言、艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言激发学生的学习积极性,吸引学生的听觉和视觉,引导每位学生进入积极思维状态,从而使课堂上充满了生机和活力,使学困生始终处于被关注和赞赏的情境中。
注重情感交流,建立感情基础。
一般学困生的情感都较丰富,他们需要教师对他们更多的关心和爱护。
当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,因此我们不仅在课堂上,更多的应该在平时时时处处关注他们,真诚地帮助他们,以赢得他们的喜欢和信赖。
只要学困生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。
所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学困生的言行,实行情感方面的教育。
充分肯定学困生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地参与课堂学习。
最终提高他们的听课效率。
知识像海洋那样辽阔,像海洋那样浩瀚。
一个人无论天资多高,精力多么充沛,毅力多么顽强,学习条件多么优越,也不可能把所有知识学到手。
知识也是时常需要更新,随着时间的流逝,知识又可能遗忘,但获取知识的方法却不会被丢失。
古人说:
“授之以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷”也就是这个道理。
毛泽东同志说过:
“学习是学习,学习的学习也是学习,而且是更重要的学习”。
总之,课前要抓好预习,课中听讲要领悟学法,课后完成作业要巩固学法,课外学习要运用手法,还要不断总结优化学法,努力探索适合自己个性的学习方法,为培养创造才能打下坚实的基础。
教师怎样才能提高学生的听课效率
课堂是学生学习的主要场所,是教师对学生实施学法指导的主渠道,那么怎样才能提高课堂教学效率呢?
在几年的工作中,我有自已以下几点心得,我把它写下来希望能与大家共勉 。
(1)专心听
一是要让学生带着以下的目的去听老师讲:
1.听老师是怎样阐述新旧知识联系的;2.听老师是怎样分析课文,怎样讲解有关概念、定律、法则、公式的,是如何应用的。
3.听老师是如何讲解重点和难点的.4听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。
二是要让学生带着以下目的去听同学的发言:
1.听同学是怎样回答老师提出问题的,哪些答对了,哪些答错了,错在哪里,为什么错,应怎样纠正;2.听同学是怎样提出问题的,这些问题我为什么不能提出来。
(2)仔细看
所谓看就是观察。
教师要有目的的提高学生的观察能力,克服他们的粗心。
要让学生能通过观察发现问题,提出问题,从而去解决问题。
(3)善于想
所谓想就是思考,“学而不思则罔”。
课堂上如果不善于思考,老师的课讲得再好,也是没有好效果的。
因此,课堂上应要求学生不仅要积极地想,而且还要善于想。
首先使学生养成边听边积极思维的习惯,课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书,积极开展讨论,积极开动脑筋思考,从而培养学生积极思维的习惯和能力。
其次使学生养成与教师同步思考的习惯,教师要善于指导学生在听课时,要做到眼、耳、手、口、脑并用,即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。
课堂上要敢于想善于想,多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”。
(4)敢于问
陶行知先生说过:
“发明千千万万,起点就是一问。
禽兽不如人,过在不会问。
智者问得巧 ,愚者问得笨。
人力胜天工,只在每事问。
”课堂应鼓励同学们要敢于问,敢于发表自己的见解,敢于暴露自己的问题。
第一,要鼓励学生只要是经过自己反复思考的,不论正确与否,都真正勇敢地讲出来,请老师、同学们帮助评判。
第二,要鼓励学生对不懂或不理解的问题,要敢于讲出来,让老师和同学们了解自己的疑问,听听老师和同学是怎样解答这个问题。
绝对不能不懂装懂。
(5)勤于解
解就是解题,每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。
对于课堂上所学的新知识来说,解题就是一种检验,又是巩固的需要。
特别是数学课,如果只学法则概念,不进行习题演算,则无异于纸上谈兵。
因此,课堂上教师要安排一些练习题或小测验,要求学生不要马虎对付,要认真地解答每一个题目,以便及时地巩固知识,及时发现问题,进行弥补。
(6)选择的记
一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的结构。
把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来,有利于理解知识问的联系,形成知识网络。
更好地掌握事物发展规律。
2.记重要内容和典型事例,老师所讲的重要内容,如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等,应尽可能记下来,有利于把握重点提高能力。
3.记课本上没有的内容,有时为了能更系统,更深入地讲解某个问题,老师往往会补充一些课本上没有的材料,把它记下来,有利于课后的复习,有利于深入地理解某个问题。
4.记不懂的问题。
课堂上对某个问题一时听不懂或不理解,把它记下来,便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。
5.记听课心得体会,如对某个问题,过去不理解,现在突然明白了,由此产生一些联想,对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法,这些都有利于提高学习质量。
我们教师在指导学生的同时,一定要指导学生处理好听课与笔记的关系,要经常整理和复习课堂笔记,才能巩固知识,加深理解教材。
以上几点不知大家是否赞同,能做到这些,我们的课堂教学效果一定会有明显的改善,学习效率会大大提高。
教师怎样才能提高学生的听课效率
课堂是学生学习的主要场所,是教师对学生实施学法指导的主渠道,那么怎样才能提高课堂教学效率呢?
在几年的工作中,我有自已以下几点心得,我把它写下来希望能与大家共勉 。
(1)专心听
一是要让学生带着以下的目的去听老师讲:
1.听老师是怎样阐述新旧知识联系的;2.听老师是怎样分析课文,怎样讲解有关概念、定律、法则、公式的,是如何应用的。
3.听老师是如何讲解重点和难点的.4听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。
二是要让学生带着以下目的去听同学的发言:
1.听同学是怎样回答老师提出问题的,哪些答对了,哪些答错了,错在哪里,为什么错,应怎样纠正;2.听同学是怎样提出问题的,这些问题我为什么不能提出来。
(2)仔细看
所谓看就是观察。
教师要有目的的提高学生的观察能力,克服他们的粗心。
要让学生能通过观察发现问题,提出问题,从而去解决问题。
(3)善于想
所谓想就是思考,“学而不思则罔”。
课堂上如果不善于思考,老师的课讲得再好,也是没有好效果的。
因此,课堂上应要求学生不仅要积极地想,而且还要善于想。
首先使学生养成边听边积极思维的习惯,课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书,积极开展讨论,积极开动脑筋思考,从而培养学生积极思维的习惯和能力。
其次使学生养成与教师同步思考的习惯,教师要善于指导学生在听课时,要做到眼、耳、手、口、脑并用,即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。
课堂上要敢于想善于想,多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”。
(4)敢于问
陶行知先生说过:
“发明千千万万,起点就是一问。
禽兽不如人,过在不会问。
智者问得巧 ,愚者问得笨。
人力胜天工,只在每事问。
”课堂应鼓励同学们要敢于问,敢于发表自己的见解,敢于暴露自己的问题。
第一,要鼓励学生只要是经过自己反复思考的,不论正确与否,都真正勇敢地讲出来,请老师、同学们帮助评判。
第二,要鼓励学生对不懂或不理解的问题,要敢于讲出来,让老师和同学们了解自己的疑问,听听老师和同学是怎样解答这个问题。
绝对不能不懂装懂。
(5)勤于解
解就是解题,每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。
对于课堂上所学的新知识来说,解题就是一种检验,又是巩固的需要。
特别是数学课,如果只学法则概念,不进行习题演算,则无异于纸上谈兵。
因此,课堂上教师要安排一些练习题或小测验,要求学生不要马虎对付,要认真地解答每一个题目,以便及时地巩固知识,及时发现问题,进行弥补。
(6)选择的记
一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的结构。
把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来,有利于理解知识问的联系,形成知识网络。
更好地掌握事物发展规律。
2.记重要内容和典型事例,老师所讲的重要内容,如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等,应尽可能记下来,有利于把握重点提高能力。
3.记课本上没有的内容,有时为了能更系统,更深入地讲解某个问题,老师往往会补充一些课本上没有的材料,把它记下来,有利于课后的复习,有利于深入地理解某个问题。
4.记不懂的问题。
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- 课堂 怎样 培养 学生 注意力