生物人教版高中必修3 稳态与环境植物的激素调节.docx
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生物人教版高中必修3稳态与环境植物的激素调节
第一节植物的激素调节
都昌一中
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解生长素的发现过程。
2.理解植物激素的概念。
3.掌握生长素的生理作用,顶端优势的原理及在生产实践上的应用。
(二)能力训练点
1.通过生长素发现过程的燕麦实验,培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
2.通过生长素的生理作用及顶端优势原理,训练学生将知识应用于实践的能力。
(三)学科方法训练点
了解科学发现的一般研究方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.教学重点及解决办法
⑴生长素促进生长的生理作用。
⑵顶端优势。
[解决办法]
⑴利用多媒体再现生长素发现过程的几个经典实验。
⑵利用多媒体以动画形式表现生长素对植物向光性的影响。
⑶利用曲线图(学科间综合)
2.教学难点及解决办法
不同方法处理情况下,植物生长的状况
[解决办法]
详细分析植物体内生长素的分布状况。
3.教学疑点及解决办法
生长素高浓度抑制生长,为什么在向光性实验中,背光的一侧生长素浓度大,却是生长快呢?
[解决办法]
利用曲线图说明向光性实验中,生长素浓度大,是在促进生长浓度范围内相对浓度大,并没到抑制程度。
三、课时安排
1课时。
四、教学方法
谈话法、发现法。
五、教具准备
CAI课件
六、学生活动设计
1.总结植物激素与动物激素的异同。
2.分析一系列燕麦实验结果,推测原因。
3.完成有关作业。
七、教学过程
引言:
生物能进行新陈代谢、生长发育等生命活动,这些活动都是很有规律、很有秩序的,好象自动化的机器一样,机器的自动化有调控装置,那么,生物体的这些活动,是由什么来调节控制的呢?
第四章生命活动的调节
第一节植物生命活动的调节
讲述:
调节控制生物生命活动的因素,有外界条件,也有内在因素。
内因除了遗传特性之外,就是激素。
在初中阶段,我们学习了动物激素。
请同学们阅读课本第一自然段,然后说说动、植物激素的相同与不相同之处,并总结出植物激素的概念。
(学生活动:
要求学生答出,相同点:
含量极少,对新陈代谢、生长发育起重要的调节作用。
不同点:
人体内的激素是由一定的内分泌腺分泌,植物激素是由植物体的一定部位产生的。
植物激素:
在植物内含量极少,但对植物体的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用的物质叫植物激素。
)
讲述:
目前发现的植物激素有多种,生长素就是其中的一种,下面我们就以生长素发现和生长素的生理作用为例,来说明植物激素的调节作用。
一、生长素的发现
生长素是科学家通过一系列的燕麦实验来发现的。
下面就让我们沿着他们的思路,体验科学发现的乐趣吧!
(一)向光性实验
1.现象展示(演示课件)
利用CAI课件展示植物(胚芽鞘)生长的向光性动画,提示学生仔细观察单侧光线的方向,植物生长状况等。
(以下为学生活动,通过练习题形式。
)
2.现象分析(要求学生分析并回答)
现象:
胚芽鞘在单侧光线(右侧)照射下,弯向光源(右侧)生长。
3.结论(引导学生总结得出):
从上述实验可以看出
植物生长具有向光性
(二)切除燕麦胚芽鞘尖端实验
1.现象展示(演示课件)
利用CAI课件展示切除燕麦胚芽鞘尖端后重复上述向光性实验的动画,提示学生仔细观察单侧光线的方向,植物生长状况等。
2.现象分析(学生分析并回答)
现象:
将燕麦胚芽鞘尖端切除之后,同样在单侧(右侧)光线的照射下,发现胚芽鞘既不生长也不弯曲。
3.结论(引导学生总结得出):
从上述实验说明:
植物生长的向光性与植物的尖端有关
(三)利用琼脂块实验
1.现象展示(演示课件)
利用CAI课件展示利用琼脂块进行的实验动画,提示学生仔细观察,切除(胚芽鞘)的尖端——琼脂块——胚芽鞘的生长状况三者的关系。
2.现象分析(学生分析并回答)
现象:
把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切除尖端的胚芽鞘切面的一侧,则出现胚芽鞘弯向另一侧生长。
而把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切除尖端的胚芽鞘切面的一侧,则胚芽鞘既不生长也不弯曲。
3.结论(引导学生总结得出):
分析上述实验,说明
胚芽鞘的生长和弯曲与其尖端产生的某种物质有关
教师总结:
⑴通过上述的种种实验可以说明,胚芽鞘的尖端能够产生某种物质。
这种物质从尖端运输到下部,能促使下部生长。
经过长期研究,现在已经分离出这种物质,并证明它就是吲哚乙酸。
由于它能促进生长,所以给它取名为生长素。
⑵进一步研究得知,合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的组织。
如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等。
花这么大的力气发现的生长素,有些什么作用呢?
二、生长素的生理作用
(一)促进生长
1.现象展示(演示课件)
利用CAI课件将单侧光线引起生长素分布不均的动画与胚芽鞘的弯向光源生长的动画在同一屏幕下演示出来。
提示学生仔细观察光线的方向、生长素分布情况、胚芽鞘生长状况。
2.原理分析及结论(引导学生分析得出)
胚芽鞘尖端产生的生长素在向下运输的过程中,由于受到单侧光线的影响,引起生长素分布不均,其中向光一侧生长素分布少,背光一侧分布多。
因此,背光一侧比向光一侧生长得快。
结果,茎就朝向生长慢的一侧弯曲,即朝向光源的一侧弯曲,使植物的茎显示出向光性。
从而说明:
生长素能够促进植物生长。
(二)促进果实发育(板书)
1.现象展示(演示课件)
利用CAI课件将受精与未受精的南瓜雌花能否发育成南瓜这两个实验动画对照演示。
2.原理分析及结论(引导学生分析得出)
从实验可看出,经过受精的南瓜花能发育成南瓜果实,而没有经过受精的南瓜花则不能发育成果实。
这是因为,南瓜花受精之后,胚珠能发育成种子,由于发育着的种子能合成大量的生长素,从而促进子房发育成果实。
说明:
生长素能促进果实发育。
讲述:
根据这一原理,在生产上,用人工合成的一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的番茄花蕾,促使其发育成果实,但由于它没有受精,种子不能发育,从而获得无籽番茄。
(三)促进扦插的枝条生根
1.现象展示(演示课件)
利用CAI课件将是否在一定浓度的生长素溶液中浸泡过的扦插枝条,在扦插后长出根的速度和数量不同的动画在同一屏幕下进行对照演示。
2.原理分析及结论(引导学生分析得出)
从实验可以看出,在一定浓度的生长素溶液中浸泡过的扦插枝条,扦插后其下端能生出大量的根来。
而没有浸泡过的枝条则长出根的速度慢、数量少。
可见:
生长素能促进扦插的枝条生根。
讲述:
生长素具有这么多作用,是否就越多越好呢?
任何事物都具有两重性,物极必反。
一般地说,生长素对生长的作用是:
低浓度促进植物生长,高浓度抑制植物生长。
(四)高浓度抑制生长(二重性)。
⑴现象展示
我们看到的自然生长的树木形状大都如图所示,其高度大于其宽度。
原因在于植物的顶芽优先生长的,而侧芽受到抑制,这种现象,叫顶端优势。
⑵原理分析
顶芽产生的生长素向下运输,大量地积累在侧芽部位,使这里的生长素浓度过高,从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。
⑶综合理解
绘出如下曲线来说明生长素促进植物生长与生长素浓度的关系。
⑷原理运用
园艺上常根据顶端优势的原理进行果树整枝修剪,盆景花卉的栽培等。
三、总结、扩展
通过生长素的生理作用,我们知道植物激素对植物生命活动的调节作用,生长素能够促进生长,促进果实发育,促进插枝生根。
可见,生长素对植物生命活动主要起促进作用,但不是所有植物激素都这样,也有起抑制作用的,大家课后阅读P123中“其他植物激素”的内容,就可知道同一株植物体内,存在多种植物激素,这些激素有不同的作用,通过它们的协调作用,使植物能正常地进行生长发育,新陈代谢。
四、知识训练、发展能力和创新思维。
(其它题目见课件,创新思维设计如下。
)
(一)、知识训练
1.植物发生向光性的原因是
A光能加速生长素的合成B单侧光影响生长素的分布
C光加速了植物的光合作用D光破坏了细胞的生理活动
2.下列各项中不是生长素生理作用的是
A促进果实发育B向光生长
C促进细胞分裂D促进插枝生根
3.植物果实发育所需生长素来自发育着的
A侧芽B胚芽C种子D顶芽
(二)、发展能力
下图用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘的尖端部分,从不同方向照光,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是
A甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲
B甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲
C甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯
D甲不弯由、乙不弯曲、丙向右弯
甲乙丙
(三)、创新思维
只给你们一些硬纸盒和一把剪刀,你可以采用哪些方法使下面左图的植物长成右图的形状?
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