七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类 生物的命名教案 苏.docx
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江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案(新版)苏科版
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生物的命名
一、教学目标:
1.知识目标
(1).能说出俗名和学名的由来,阐明生物学名的组成,知道俗名和学名的差异。
(2)。
能说出7个分类阶层
(3)。
说出可被当做生物分类的依据的生物特征,能说出动物和植物的几大类群。
2.能力目标
能识别生物的俗名和学名。
3.情感态度与价值观目标
认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
二、教学重点:
生物学名的含义。
三、教学难点:
认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
四、教学过程:
教师活动
学生活动
一、导入
多媒体
展示校园图片:
同学们,漫步我们美丽的校园,这一草一木,一树一花,你认识它们吗?
叫得出它们的名字吗?
生物学家是怎样给各种生物进行命名的?
本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名"这一内容。
二、新授
(一)生物的俗名
1.认识生物的俗名
人们在认识生物的历程中,对于已经知道的生物都要给予一定的名称,这种人们习惯使用的名称叫做俗名。
图片展示:
南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物,同学们知道它们的俗名吗?
南瓜:
又名金瓜,当瓜熟透时一般为金黄色
牵牛花:
又名喇叭花,
其花形如喇叭
四季豆:
又名刀豆,其外形如刀
杜鹃鸟:
又叫“布谷鸟”.每到麦子黄熟,稻谷下种的季节,它就在田间地头叫,其叫声像“布谷-—布谷——”.
2.生物俗名的缺陷
生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。
但是,渐渐地,人们发现俗名也有缺陷,你知道吗?
(1)同物异名
比如:
山西人爱说“山药蛋宝中宝,顿顿饭离不了”。
你知道“山药蛋”是指什么吗?
图片展示:
原来,“山药蛋”是指马铃薯。
马铃薯这种植物,在我国不同地区它的俗名也各不相同。
江浙一带俗名洋山芋;
东北一带俗名土豆;
山西、云贵一带俗名山药蛋;
而在英语国家中则称为potato。
小小的马铃薯就有多个不同的俗名,人们在日常的交流中由于国家不同、民族
众多,语言、方言、习惯等各不相同,生物的俗名也因此千差万别,在交流理解上就会产歧义,造成沟通障碍.
像马铃薯这样,又称洋山芋、土豆、山药蛋等有着多个俗名的现象,我们称之为同物异名。
同学们,你还知道哪些同物异名的例子吗?
展示图片:
大白菜:
北方人说的大白菜,江浙常称为黄芽菜。
甘薯:
又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。
(2)异物同名
唐朝著名诗人李白曾有诗云
:
“蜀国曾闻子规鸟,宣城又见杜鹃花”,你知道诗中的“子规鸟”是指什么鸟吗?
对的,子规鸟就是杜鹃鸟.
同学们,如果李白诗中这样描写:
“蜀国曾闻杜鹃,宣城又见杜鹃”,你能明白作者描写的是杜鹃花还是杜鹃鸟吗?
所以,异物同名现象也会在交流中造成不便
。
(3)
读音误解
如鲸鱼jingyu和金鱼jinyu,人们也会因为读音不准而造成误解.
展示图片:
日常生活中使用的生物俗名,虽然形象生动,但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因,引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难.
因此,创立世界通用的生物命名法,这是生物学家在千百年前就有的愿望,并为此进行了不懈的探索。
(二)生物的学名
课件展示:
自主学习:
①生物学名的创立者
②生物学名的命名法
③生物学名的表示方法
1。
创立者——林耐
18世纪,瑞典植物学家林耐确立了一种生物命名法──双名法,一直沿用至今。
林耐从小喜爱大自然,对
植物特别有兴趣,只要有机会,他就钻到树林里去观察和采集植物。
老师和同学都称他是“小植物学家”。
上大学以后,家庭的贫困给他带来很大的压力,但这丝毫也没有影响他研究植物的热情.为采集标本,他历尽艰辛,但他从未因困难和危险而退缩。
展示图片:
林耐
视频播放:
林耐与双名法
2.科学名称——双名法
双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名,从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法。
学名由两部分组成,用斜体的拉丁文表示。
第一部分是属名,第一个字母大写,第二部分是种名,表示该种生物的主要特征和产地,全部用小写.
展示图片:
如玉米:
Zeamays,前一个词为属名,第二个词为种名.
再比如荔枝:
Litchichinensissonn,其中Litchi表示荔枝的属名荔枝属,来源于荔枝在我国的发音,chinensis为种加词,意为中国的,最后的sonn.是该种的命名人pierresonnerat的名字缩写。
同学们,你知道双名法的组成了吗?
问:
同学们,通过以上学习我们知道生物有俗名和学名两种名称,平时你更喜欢使用哪种呢?
为什么?
人们平时喜欢用生物俗名,而不用生物学名。
因为俗名形象、生动、简洁,并且是大家约定俗成的,使用方便;而学名是拉丁文的,懂得的人不多.
讨论:
(1)把你的姓名与图14—3中的一种植物或动物的学名进行比较,姓名与学名有什么相对关系?
(2)一种生物
的俗名是多样的,而学名却是统一的。
生物的名称从多种多样到全世界统一,为什么说是一个很大的进步?
展示图
片:
梅:
Prunusmume
↓↓
属名种名
(相当于姓)(相当于名)
生物俗名虽然形象、生动、简洁,但往往因为同物异名、异物同名和读音误解等,引起生物名称和交流研究的困难,所以生物的名称从多种多样到全世界统一,有利于世界范围内的学术交流和研究,当然是一个很大的进步。
三、小结与应用
同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获?
小结:
课件展示:
1.生物的名称有俗名和学名两种。
2。
瑞典博物学家林耐创立了双名法,由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种名。
拓展应用:
课件展示:
请大家观看这组新闻照片,这是我校学生曾给校园植物进行挂牌的场景。
挂牌中的信息你能正确解读吗?
杜鹃是俗名;
RhododendronsimsiiPlanch这是学名,由斜体拉丁文表示。
↓↓↓
属名种名命名者
第一部分是属名,第一个字母大写,第二部分是种名,表示该种生物
的主要特征或产地等,第三部分是命名者的姓名,有时也可以命名人姓名的首字母大写,如L表示由林奈命
名.学名需要斜体,但不得对作者姓名进行斜体印刷。
同学们,你知道了吗?
细心的同学会发现,这张植物挂牌上还标明了“杜鹃花科”,这是代表的什么意思呢?
我们知道,迄今为止,对于不同环境中多姿多彩的生物,人类已经发现了大约有200万种,生物学家根据生物之间的相似程度进行了科学的分类,便于人们学习与检索。
“杜鹃花科"表示了杜鹃花所属的分类.
你想知道生物是如何科学分类的吗?
我们将会在下节课中继续学习。
请同学们再欣赏几幅植物挂牌,小小挂牌,包含了不同信息内容:
有产地、用途、功效、植物特点等。
人们可以关注公园、植物园内的挂牌,通过小小的挂牌认识和了解各种植物的特性.
同学们,你有兴趣给校园的植物做个“身份证”,挂牌让更多的人认识自然,亲近绿色吗?
让我们一起行动吧!
结束语:
同学们,本节课我们学习了生物的命名,知道了生物有俗名和学名(即科学名称)两种名称。
俗名具有地方性,使用范围虽较窄,但大家较熟悉;学名使用范围广,但大家较陌生.认识生物,只有同时知道该生物的学名、俗名,在不同的场合合理使用,才能相得益彰,达到良好的学习效果。
创设情境
设疑导入
观看图片。
尝试说出名称。
认同生物俗名能反映其特点,体会俗名的由来。
设疑激趣,认识到有同物异名现象的存在,认同在交流上会带来不便。
观察图片,说出图片中生物的不同俗名。
观察图片,知道有异物同名现象的存在.
观察图片,进一步知道生物俗名还会因为读音造成误解。
认同全世界进行统一科学命名的重要性.
阅读教材
自主学习
观看视频,了解林
耐,感受科学家的探究精神.
说出双名法的组成及表示方法
看图片例子,知道双名法的组成.
思考并回答。
讨论并回答。
观看课件,回答。
看图回答。
巩固应用.
欣赏不同挂牌,认同植物挂牌的作用.
理解认同生物俗名与学名在不同场合下合理正确使用,才能达到最佳学习效果。
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