12单元通案.docx
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12单元通案.docx
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12单元通案
课题
1、秋天的图画
课型
新授课
课时
第一课时
3、去掉拼音读词语。
4、开火车认读生字。
三、图文结合,朗读感悟。
1、自由读课文,说说看图后读懂了什么内容?
2、老师引导
(1)课文描绘了哪里的秋天?
(2)这美丽的图画上画着什么?
(3)这么美的秋天是谁画出来的?
(4)看到这样的秋天,你们想说什么?
(5)书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
四、学写“波、浪”两个生字
1、指导学生写字时,注意三个一。
养成良好的写字姿势。
2、通过范写指导学生写端正,写美观。
重点指导三点水的写法。
五、总结
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
教
学
目
标
知识与能力目标:
会认“图”“梨”等8个生字,会写“波”“浪等8个生字。
过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对秋天的景象和对勤劳的人们的喜欢、和赞美之情。
情感态度价值观目标:
喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重点
难点
1、在语言环境中识字,并把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
2、指导学生写字。
学法
指导
合作交流法
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(课件出示秋天的景色)
2、说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
1、学生自由读课文,借助拼音把生字读正确,把句子读通顺。
2、带拼音读词语。
(图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳)注意“笼”在“灯笼”一词中读轻声。
“梁”在“高粱”一词中读轻声。
课
堂
检
测
一、看拼音写词语
túhuàbōlàngdēnglóngqínláo
()()()()
二、填空。
梨树挂起()的灯笼,苹果露出()的脸颊,稻浪翻起()的波浪,高粱举起燃烧的()。
教学
反思
课题
1、秋天的图画
课型
新授课
课时
第二课时
2、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。
3、比赛读,看谁读得美。
4、选读,找出自己最喜欢或认为最美的句子来读,并说说为什么喜欢。
5、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
四、拓展活动,赞美秋天
启发谈话:
小朋友,你眼中的秋天美吗?
你喜欢它吗?
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们来编一个秋天的童话吧。
五、书写生字
重点引导书写“苹”和“劳”。
草字头的第三笔是撇。
教
学
目
标
知识与能力目标:
会写6个生字。
过程与方法目标:
背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
情感态度价值观目标:
采用自己喜欢的方式表现春天。
重点
难点
1、在语言环境中识字,并把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
2、指导学生写字。
学法
指导
合作交流法
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
第二课时
一、复习旧知。
1、读一读
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳
2、自由读课文
二、感知课文内容
1、教师检查读书情况,指导学生读正确。
2、师生互动,结合学生读句子体会“秋天的图画”美丽的色彩。
(1)出示图画,认识比喻句所描绘的秋天美景。
(2)这么美的景像可以用哪些词来形容?
要怎样读?
(3)秋天还有什么成熟了?
(4)这么美的景色是谁画的?
你想对他们说什么?
三、再读课文,读中感悟
1、教师范读,学生体会老师在朗读中表现的喜爱和赞美的情感。
课
堂
检
测
一、辨字组词
波()实()浪()灯()苹()劳()
玻()字()食()烧()芋()荧()
二、组词并造句
图()—------------------------。
勤()--------------------------。
三、指名背诵课文。
四、写一写你眼中的秋天。
教学
反思
课题
2、黄山奇石
课型
新授课
课时
第一课时
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充
3、理解词语意思:
(闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
)
三、指导书写:
(1)教师范写,学生观察。
(2)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(3)同桌同学互查,相互纠正。
(4)展示评议。
四、复习巩固:
教
学
目
标
知识与技能目标:
1、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
2、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
过程与方法目标:
把看图读文与想象结合起来,体会黄山奇石的“奇”。
情感态度价值观目标:
通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点
难点
重点:
学会生字,并能正确书写。
难点:
发挥想象,能用自己的话表达黄山其他奇石的样子。
学法
指导
自主探究
教具、学具
生字卡片、课件
通案
个案
第一课时
一、观看黄山的风光片,导入新课:
1、教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:
黄山在我国的安徽省,是着名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最着名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
。
2、让学生说说看到的内容。
3、教师揭示课题:
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:
为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。
如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
课
堂
检
测
一、看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽(神)奇奇形怪(状)仙人(指)路
二、读词大比拼:
每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
三、多音字辨析组词
弹tán()都dōu()
Dàn()dū()
教学
反思
课题
2、黄山奇石
课型
新授课
课时
第二课时
绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
3、在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2、教师也想读读行吗?
教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
六、教师总结:
教
学
目
标
知识与技能目标:
1、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
过程与方法目标:
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
情感态度价值观目标:
通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点
难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
学法
指导
启发、引导
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
第二课时
一、创设情景,朗读感悟。
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:
最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介
课
堂
检
测
一、给下列词找出反义词
闻名——神奇——秀丽——尤其——
二、我会写
1、就说“天狗望月”吧——————-----------
2、“狮子抢球”就更有趣了!
————————————
教学
反思
课题
3、植物妈妈有办法
课型
新授课
课时
第一课时
教
学
目
标
知识和能力目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程和方法目标:
1、使学生掌握理解自然段(节)的方法。
2、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
情感、态度、价值观目标:
1、激发学生对大自然的热爱。
2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点
难点
1、识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
2、了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
学法
指导
教师指导
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
第一课时
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?
你认识哪些植物呢?
(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。
你认识它们的孩子吗?
(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。
)
2、植物妈妈的孩子长大了。
想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。
读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。
4、在小组内汇报朗读情况,读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(1)自己考考自己,看能不能全部正确认读。
(2)同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语,读一读。
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳
山洼 炸 开 蹦着跳着 观察 知识
(1)指名读。
(2)指导:
“炸、察”是翘舌音;“识”在“知识”一词中读轻声。
4、齐读课文,在读文中巩固生字。
四、指导写字。
1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。
2、学生先描一描,发现字的特点。
3、重点指导。
比较“已——己”的区别。
“纷、经”两字有绞丝旁,写好撇折。
“如、好”都有女字旁,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
4、学生练习写字,教师巡回辅导。
5、写后师生共同评议。
课
堂
检
测
一、听写词语。
二、选择填空
A豌豆B降落伞C铠甲
1、蒲公英妈妈为孩子准备好(),送他们去远方。
2、苍耳妈妈给宝宝们穿上了(),她们与小兔们一同去了山野。
3、()妈妈把豆秧晒在太阳底下,啪一声,跳着离开妈妈。
教学
反思
课题
3、植物妈妈有办法
课型
新授课
课时
第二课时
教
学
目
标
知识与技能目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文。
2、学习生字。
过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观目标:
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点
难点
正确书写生字
学法
指导
教师指导
教具、学具
多媒体小黑板
通案
个案
第二课时
一、复习导入。
1、以课件形式出示生字卡片,开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
(1)自由读。
启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
你能联系整篇课文说一说吗?
(“四海”指到处,“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
)
(2)指导读好问句,读出疑问的语气。
2、学习第二节。
(1)出示课件:
蒲公英传播种子的动画。
学生看动画,听老师朗读第二节。
(2)比赛朗读。
谁能比老师读得更好?
指名读,读中指导。
(3)看动画课件,蒲公英的种子乘着风纷纷出发,理解“纷纷”。
然后给学生试着用“纷纷”造句。
(4)趣味对话练习。
蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了,临行时,它和妈妈说些什么呢?
如:
妈妈:
“孩子,你们已经长大了,广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。
我为你们准备好了降落伞,风儿一来,我们就告别您老人家,到别处去安家。
”)
3、学习第三、四节。
(1)自由朗读。
(2)小组交流:
自己最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
(3)出示“苍耳”的种子。
看看它是什么样子的?
摸一摸,结合课前观察说一说有什么感觉?
结合课文理解“铠甲”,知道在文中指苍耳带刺的硬壳。
(4)启发表达:
小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢?
相机画图理解“山洼”。
4、学习第四节。
(1)齐读。
(2)说说读后受到什么启发?
(只要细心观察就能学到很多知识。
)
5、背诵比赛。
三、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么?
2、指导:
两个字的右边是由两个“土”字组成,不要把一竖写到底。
3、学生练习写字。
备注:
课
堂
检
测
一、把句子补充完整
1、()的妈妈有办法。
2、同学们()。
二、词语搭配
()降落伞()观察
()的铠甲()地书写
()出发()妈妈
教学
反思
课题
4、古诗两首
课型
新授课
课时
第一课时
4、小组合作学习,读诗句了解词句大意。
教师相机点拨。
5、练习有感情的朗读,师引导读出韵律节奏。
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝.
一年好景/君须记,正是/橙黄橘绿时.
6、师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
7、学生自主选择方式背诵古诗。
四、想一想,议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?
五、指导写字。
(1)教师范写“刘”“首”。
“首”下面是“自”而不是“白”。
(2)学生练字,教师指导。
六、拓展学习。
背诵课外搜集的写秋天的诗。
教
学
目
标
知识与技能目标:
认“刘”“菊”等10个生字,会写“于”“首”等6个生字。
过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标:
背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
重点
难点
1、有感情地朗读课文、背诵课文,指导识字写字。
2、通过朗读,体会诗人的情感,喜欢古诗。
学法
指导
自主探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
第一课时
一、出示情境,激发导入。
1、交流有关诗人苏轼、杜牧及他们的诗歌、的信息。
今天,我们要学习古诗了!
我们要学的这两首诗的作者分别是苏轼、杜牧。
哪个“小博士来介绍一下这两位诗人?
”
2、板书课题
二、初读课文,自主识字。
1、教师检查预习,指名读文。
2、自主识字:
学生自己读生字,边读边想怎样记字音、字形。
3、“小教师”教认字:
介绍识记生字音、形的方法。
如编字谜的方法:
“自”字头上加平帽,平帽中间长了一对小触角“首”,自言自语-记等。
三、朗读感悟《赠刘景文》
1、教师范读。
2、自由读诗,结合图思考:
诗歌描写的是什么样的景色?
3、学生模仿读,画出不理解的词句。
全班交流:
“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
课
堂
检
测
一、词语积累
荷花树枝于是记住
二、指名背诵《赠刘景文》。
三、全体默写《赠刘景文》。
教学
反思
课题
4、古诗两首
课型
新授课
课时
第二课时
3、诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么?
4、引导:
能否读出诗人爱看枫林的诗句。
5、出示春花与枫叶比较图。
谁红?
6、了解“二月”之意:
即春天。
7、老师整体归纳诗意。
沿着弯弯的小路,登上秋天的深山,
在飘着白云的地方居住着人家。
停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林。
秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。
五、朗读感悟。
1、朗读诗歌。
2、齐诵诗歌。
3、背诵诗歌。
六、指导写字。
(1)学生观察字的结构。
(2)老师提醒应注意的地方。
“枝、枫”两个字都是木字旁注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。
(3)学生书写。
(4)教师指导。
教
学
目
标
知识与技能目标:
会认4个生字,会写3个生字。
过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
情感态度与价值观目标:
喜欢背诵古诗,有条件的背诵课文以外的写秋天的古诗。
重点
难点
1、有感情地朗读课文、背诵课文,指导识字写字。
2、通过朗读,体会诗人的情感,喜欢古诗。
学法
指导
自主探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习旧知
1、开“火车”读生字词。
2、检查背诵情况。
二、初读课文,识记生字。
1、自读古诗圈出生字
2、出示生字卡片认读。
3、组词认读。
石径斜坡枫林于是
4、出示生字果树一棵检测认读情况。
三、学习诗歌。
1、自由读诗,读准字音。
2、听录音,画出节奏。
3、自由读诗,齐读后找出疑难之处。
4、指导读诗。
四、讲解诗意。
1、课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。
2、提问:
秋天的山里有什么呢?
(看图)
有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林
课
堂
检
测
一、积累词语。
一首枫林于是
二、指名背诵古诗《山行》。
三、将下列词组补充完整
傲霜的()白云深处的()橙黄的()
霜叶红于()()的寒山寺()的荷花
()的景色()的枫叶
教学
反思
课题
5《一株紫丁香》
课型
新授课
课时
第一课时
教
学
目
标
知识与技能目标:
会认8个生字,会写10个生字
过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
情感态度与价值观目标:
树立起尊敬老师的心愿
重点
难点
重点:
学习生字词,朗读体会课文。
难点:
体会师生之间的深厚感情。
有感情地朗读。
学法
指导
教师指导
教具、学具
教师:
课件和课文挂图。
学学生:
课前认识紫丁香树。
通案
个案
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1、导言:
同学们,见过紫丁香吗?
它是什么样的?
有什么特点?
(学生说,老师配合并出示课文挂图。
)
2、老师小结:
紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。
丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。
今天,我们一起来学习《一株紫丁香》。
(板书课题。
)
二、初读课文,自主学习字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可向字典求助。
2、课件出示带生字的词语,见“我会读”。
学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释,不能解释的教师指导学生边学课文边理解。
三、朗读感悟,真情互动
1、自由朗读,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师
前栽一株紫丁香?
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有
的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。
(2)引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
四、拓展延伸,师生融情
问题1:
老师日夜为我们操劳,我们要怎样感谢老师呢?
(学生抢答。
)
问题2:
老师,我想对您说……(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。
)
五、生字再现,巩固字词。
1、同桌合作认读生字和带生字的词语;
2、开火车认读词语。
课
堂
检
测
一、我会填
一()紫丁香一()笑脸一()美梦
一()歌曲一()老师一()小院
二、想一想,填一填。
“绿叶沙沙”比喻————,“盛开的花儿”比喻——。
教学
反思
课题
5《一株紫丁香》
课型
新授课
课时
第二课时
教
学
目
标
知识与技能目标:
认识本课13个生字,会写8个生字。
过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观目标:
理解课文内容,体会师生之间的深厚情意,激发学生对老师的热爱。
重点
难点
重点:
理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”,
难点:
体会师生之间的深厚感情。
有感情地朗读。
学法
指导
教师指导
教具、学具
多媒体小黑板
通案
个案
第二课时
一、导入新课
1、谈话引入,揭示课题。
2、齐读课题,质疑。
3、简介紫丁香,学生边听边看画面。
二、整体感知
1、教师配乐朗读全文,学生边听边看录像。
2、学生自由朗读,边读边把不懂的地方做上记号。
3、学生质疑。
三、全心品读,体会情感
(一)学习1—2小节
1、默读。
2、说说读完后体会到了什么?
3、思考:
我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
4、自由练读,指名读,议读,评读。
(二)学习3—5小节
过渡:
紫丁
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- 12 单元