新四年级语文导学案.docx
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新四年级语文导学案.docx
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新四年级语文导学案
4、《快乐的暑假》导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
学习目标:
1指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
学习重点、难点:
体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。
学前准备:
提前收集学生假期的生活照,制作成演示文稿。
学习时间:
一课时
学习过程:
一、预习任务:
每个学生交换照片,交流发生的故事。
二、自主,合作,探究:
1自读课文,查字典自学生字词。
2交流学习成果:
⑴出示生字词,指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文,做到通顺流利。
3范读课文,练习朗读:
4.范读课文,示范语气与停顿。
(如果学生能力较强,可采取评读的办法)
5.自由练读,融入自己的情感,努力读出韵味。
6.结合实际,体会情感:
学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题。
(交流中如有问题,组织学生结合诗歌内容自主解决)
7.结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐。
8.结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动。
[播放演示文稿]
(可以仿照第三节进行诗歌创作)
9.有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。
(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
三、课堂检测:
1.为什么假期会带给我们如此的快乐?
(避免对学校生活形成负面影响)
2.我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?
四、拓展延伸:
写一写自己的童年趣事一件。
教后反思:
《语文百花园一》导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
【学习目标】
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文,体会作者的思想感情。
4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
【学习重点难点】
重点:
能说会道。
难点:
学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课,出示目标
语海畅游——汉字真有趣、词语搭配、照样子写句子
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
二、设置提纲,引导自学
1.(出示多音字。
)汉字真有趣!
我们来读一读,看谁读得最准确。
2.读一读,想一想:
每组的字为什么读音不相同?
3.出示“童年”开花图,以“童年”为中心词,让学生在四周填上合适的词语。
4.自由读例句,体会句子的特点
5.学习自主填写。
答案力求丰富多样。
如:
童年趣事、童年生活、快乐的童年……。
6.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么,从整体感知文章内容。
7.细读短文,自己最感兴趣的地方多读几遍,说说为什么感兴趣
三、分组讨论,合作探究
1.学生讨论。
(有些字意思不同,读音就不相同。
)
2.合作交流:
四人小组互读、互听,互相纠正。
3.学生讨论:
这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。
把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。
(老师引导学生了解打比方的句子的作用即可,不要讲授有关修辞知识。
)
4.合作交流:
同桌互读、互听,互相纠正。
5.讨论:
(1)你想对受伤的那只小鸟说些什么?
(2)你想对用弹子打鸟的孩子说些什么?
四、自学反馈,精讲点拨
1.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
2.汉字就这么有趣,同一个字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
五、巧设练习,完成目标
1.写两句“花”的比喻句
2.给“暑假”组开花词.
六、课外延伸,拓展训练
1.你还能说出其他的多音字吗?
2.课外搜集描写田园风光的诗句
第二、三课时
内容:
“能说会道”“笔下生辉”。
一、导入新课,出示目标
通过言语训练提高表达能力。
二、设置提纲,引导自学
学习“能说会道”
1.创设情境,引导说话。
播放《童年》的歌曲。
听了这首歌,你想到了什么?
(想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。
)
三、分组讨论,合作探究
童年的生活是丰富多彩的。
本单元中,《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、精彩是采用集绿叶,制作标本。
而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,最令自己高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。
(先分成小组,把自己最感兴趣,最难忘的事讲给同组同学听,要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里,让听的人与自己有同样的感受。
听者要认真,听完后作出评价,看谁讲得最好。
)
四、自学反馈,精讲点拨
3.每组推荐一个同学上讲台前,讲给全班同学听。
4.师生合作评价:
态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出“故事大王”。
五、巧设练习,完成目标
.你能讲讲为什么自己是怎么把事情说清楚的吗?
六、课外延伸,拓展交流
回忆下自己与大自然接触的过程中,有什么记忆犹新的事情
第三课时
学习“笔下生辉”
一、导入新课,出示目标
上节课,我们通过口语交际,评出了班中的“故事大王”。
现在,我们将通过习作训练,评出“最佳小作家”。
希望大家努力!
二、设置提纲,引导自学
(1)回忆自己和别人做了什么,说了什么。
(2)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。
要学习本单元课文的写法,把有趣的地方写具体。
在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。
三、分组讨论,合作探究
(1)读本题“笔下生辉”部分。
(2)说说你明白了什么。
(3)交流:
本次习作的要求是什么?
你准备选择哪一件事来写?
四、自学反馈,精讲点拨
1.学生习作,教师巡视指导。
2.小组互动评一评:
组员之间互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。
五、巧设练习,完成目标
.修改作文。
六、课外延伸,拓展训练
写完后看看类似的文章吧
反思:
5、<<古诗三首>>导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
知识目标:
1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。
能力目标:
2、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读诗文。
背诵诗文。
情感目标:
4、体会作者所表达的思想感情。
学习重点:
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
教法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:
朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法
教具准备:
挂图、生字卡
第一课时
知识链接:
作者简介:
刘禹锡:
字梦得,河南洛阳人。
贞元九年进士,与柳宗元交好,人称“刘柳”,又与白居易常相唱和,又并称“刘白”。
他的诗风格清新,婉转含蓄,善于吸收民歌精华,并多反映社会生活。
元稹:
河南河内(今洛阳一带)人,他曾经作过宰相,是唐朝著名诗人,和白居易共同提倡新乐府诗,世称“元白”张继:
字懿孙,南阳(今河南)人。
天宝进士。
其诗多登临记行之作,不事雕琢。
一、预习任务
自学生字,先写再读(可以自己读,小组读)跟其他同学说说你是怎么写和记这个字的
二、自主、合作、探究。
1、明确学习目标:
学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
(1)学习生字词。
学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。
(2)理解诗句的意思。
学生试着讲讲诗句的意思。
(3)学生齐读。
3、看注释理解字词的意思。
4、结合注解,自读自悟,整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面。
5、试着逐句讲讲诗句的意思,并体会作者此时的心情如何?
三、效果检测
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
3、学生交流收集有关作者的资料
4、同桌互读,互相纠正读音。
学生自己读古诗,边读边画。
增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。
通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。
多感官参与,激发学生的学习兴趣。
尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功的快乐。
5、朗读指导:
望洞庭
湖光/秋月//两/相和,
潭面/无风//镜/未磨。
遥望/洞庭//山水色,
白银盘里//一/青螺
第二课时、(教学步骤同上
枫桥夜泊
月落/乌啼//霜/满天,
江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏城外//寒山寺,
夜半/钟声//到/客船。
第三课时(教学步骤同上)
菊花
秋丛/绕舍//似/陶家,
遍绕/篱边//日/渐斜。
不是花中//偏/爱菊,
此花/开尽//更/无花。
课堂检测:
1、连线:
张继《枫桥夜泊》
元稹《望洞庭》
刘禹锡《菊花》
2、填空
“遥望洞庭山水色,银盘里一青螺。
”这两句诗用了()修辞手法,把()比作“白银盘”,把()比作“青螺”
教学反思:
6《观潮》导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
认知目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、朗读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。
3、研读课文,整体把握文章内容,理清文章思路。
4、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
能力目标:
1、学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
情感目标:
1、借钱江涌潮的奇伟壮丽,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
学习重点:
1、朗读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。
2、研读课文,整体把握文章内容,理清文章思路。
3、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
学习难点:
学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
具体的教法有:
1、诵读教学法,以“读——讲——读”,以读代讲,以讲促读。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间,师生之间的平等对话。
在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。
5、比较拓展法。
推荐潘阆的《酒泉子》,与本文比较,开阔学生视野,提高阅读能力。
第一课时
一、预习导入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
)
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、自主、合作、探究
1、检查生字。
(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。
(偏旁相同,都是形声字。
)组词:
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词:
犹如、根据、踮脚、恢复……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:
上下结构的形声字。
组词:
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
(4)出示“闷”:
里外结构。
组词:
闷雷。
读音:
mèn
(5)说说你还有哪个字记不住?
哪位同学愿意帮助他?
如“罩”字,口诀:
“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
3、理清叙述顺序
4、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
5、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
三、课堂练习
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪部分是写潮来前的景象?
哪部分写潮过后的景象?
第二课时
预习、导入,出示目标
导语:
同学们看过涨潮的壮观景象吗?
这节课我们将一起去看看闻名天下的钱塘江潮。
下面请同学们观看被前人称为"壮观天下无"的"钱江涌潮"。
点击“钱江涌潮”,播放钱江潮涌现场直播。
多媒体显示:
钱江涌潮,看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
教师作简要讲解。
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、朗读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。
3、研读课文,整体把握文章内容,理清文章思路。
4、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
任务比较艰巨,但我相信同学们一定能紧张地自主学习,顺利地达到目标。
自主、合作、交流
自主学习
一读课文,扫除生字。
完成教学目标1:
正确、流利地朗读课文。
1、教师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、注意正确断句;3、尽量读出感情。
)
2、学生初读,边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。
并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
3、读给同桌听或在小组内交流,互相指证。
4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上,大家一起解决。
(师:
下面请同学们朗读课文,比谁读的正确,声音响亮。
愿意读的举手。
xx,你先读。
其他同学认真听,如果发现读错了,就举手帮他更正。
生轮流读,有错即停,指名更正,师板书读错的字与黑板左侧。
)
合作学习,完成目标
再读课文,疏通文意,整体感知。
完成教学目标2:
朗读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。
1、教师进行学法建议(1、字词句一一落实,尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。
3、译讲方法:
逐句译讲,即读一句,解释词,最后翻译这一句(人名、地名不必解释))
2、学生自读,结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。
用笔圈点出不能准确把握的地方。
(教师巡视)
3、组内交流自学过程中不能解决的问题,若仍不懂,则举手问老师,全班同学一同解决。
教师注意点拨。
若无人会,则由教师解答。
探究学习,深化理解。
赏析文章。
完成教学目标4:
赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
1、根据文章内容,展开想象,要求学生用自己的语言描述第一、二段,赏析其精彩的场面描写。
选两位同学描述第一段,其余同学补充。
教师作适当点拨。
2、赏析文章精巧的结构安排。
提问:
浙江潮雄伟壮观,水上表演头绪纷繁、场面宏大,观潮者人涌如潮,但作者却写得井然有序,试分析这样安排的好处。
学生讨论,合作探究。
(明确:
全文着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状,演兵之形,弄潮之势,观潮之盛。
四幅图画各具情态,组成连轴画卷,而且以前三幅为主,正面描写,第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
)
学生齐读课文,体会精巧的结构安排。
(如时间不够用,就不用读)
课堂检测
把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。
酒泉子(潘阆)
长忆观潮,满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空,万面鼓声中。
弄潮儿向潮头立,手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看,梦觉尚心寒。
一、翻译下列句子:
1、方其远出海门,仅如银线。
2、既而尽奔腾分合五阵之势。
3、出没于鲸波万仞中
4、僦赁看幕,虽席地不容闲也。
二、
(1)展示学生搜集有关吟咏钱塘江潮的诗文再次感受钱塘江潮壮美。
(2)介绍祖国其他山川美景。
拓展延伸
写作练笔:
相信你们都是合格的导游,现在就请你们给《观潮》配上解说词,注意用上设计好的开场白。
课后反思:
7《火烧云》导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
本课是一篇写景文章,描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化,展现了大自然的瑰丽多姿,表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。
学习要求
1.通过读课文,使学生了解火烧云的颜色和形状,培养学生丰富的想象力和热爱大自然的思想感情。
2.学习作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的。
3.了解课文,可以按照火烧云的出现、变化和消退的顺序分段。
4.学习本课5个生字,8个词语。
5.有感情地朗读课文。
学习重点
注意积累材料。
要在理解课文的过程中,了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的。
即了解作者是怎样观察火烧云的。
学习难点
了解火烧云颜色和形状的变化。
教学时间
3课时。
学习过程:
第一课时
一、知识链接
自然界的事物千奇百怪,而自然界的景观也是无奇不有。
今天,我们来学习课文《火烧云》(板书课题)。
火烧云是日出日落时,天空出现的绚丽多彩的红色云霞。
它是自然界中非常奇特、壮观的景象。
这篇课文的作者是女作家箫红,描写的是日落时晚霞的美丽景色。
二、自主学习
1.思考:
课文从哪几个方面讲火烧云的?
你感觉如何?
2.课文从火烧云的出现、变化和消退几个方面来写的。
3、学生初读课文,自学本课生字、生词
(1).自读课文,划出不认识的生字。
(2)对照拼音、字典认读生字。
(3)哪些生字容易写错,你还不理解?
指导记忆字形。
“霞”字笔画较多,教师指导记忆。
“盈”字注意上半部分的笔顺。
三、合作、探究
想想每个自然段都写了什么内容?
并提出不明白的问题。
对学生质疑的问题,能在课上解决的就在课上解决,不能解决的问题应暂时不解答,让学生在反复读课文,深入理解的基础上再解决。
四、课堂训练
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、自主学习
1.思考:
课文的哪些地方讲霞光?
哪些地方讲火烧云?
霞光与火烧云有什么关系?
课文的1、2自然段讲霞光,3~7自然段讲火烧云。
由于火烧云的出现才出现彩色的霞光。
2.按火烧云的出现,变化和消退的顺序给课文分段。
二、合作讨论
自读思考:
1.本文写的是什么时候的火烧云?
从哪儿可以看出来?
本文写的是傍晚时的火烧云。
2.火烧云上来时天空中的霞光使地面发生了哪些变化?
(读句子,谈体会。
)
3.那么地面的一切为什么会变成不同的颜色呢?
霞光是红色的,在霞光映照下,人和动物的颜色都变了,因人和动物原有的颜色不同,所以在霞光映照下颜色也不一样。
4.人们看到这一切,心情是怎样的呢?
5.地面上的人和动物发生了变化,天上又有什么变化呢?
读句子,谈理解。
三、探究深入
1.作者是怎样观察霞光的,你从中学到了什么?
(教给学生怎样细致地观察事物。
)
2.人们心情有什么变化?
你能说说他们都在想什么吗?
四、课堂检测
完成练习册1-3题
第三课时
一、自主、合作学习
1.自读课文,写火烧云的什么在变化?
引导学生从整体入手,认识到颜色和形状发生变化。
2.自读第3自然段。
①思考:
火烧云颜色变化有什么特点?
②你从哪些地方可以看出来呢?
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思?
(两种颜色混在一起。
)
④你认为还会出现哪些美丽的颜色?
可以让学生亲手去画,或打出投影。
⑤指导朗读,指导背诵。
3.按刚才的学习方法学习火烧云的形状变化。
①先自读第4至6自然段,思考:
火烧云形状变化有什么特点?
(变化快。
)
②你从哪些地方可以看出来呢?
④你认为还会出现什么形状呢?
⑤使学生体会到作者观察细致、描写生动。
⑥指导朗读、背诵。
二、探究深入
1.齐读、思考:
什么是“恍恍惚惚”?
为什么会这样?
2.火烧云下去了,人们的心情怎样?
(惋惜)
三、总结全文
本文描写夕阳西下时火烧云颜色、形状变化之多之快,表明出大自然的美丽。
这是作者经过细致认真的观察和丰富的想象,才写出这么生动、具体的文章。
希望同学们也要留心周围的事物、认真观察、想象,也写出生动的文章。
四、当堂检测
1.朗读课文,背诵课文。
2.抄写课后第3题的句子。
课后反思:
8.《四季童话》导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
学习目标:
1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
学习重点难点:
了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。
学习准备:
四季风光图片。
学习时间:
1课时
学习过程:
一.导入新课,出示目标
1.板书课题,读题。
2.读了课题后你们知道了什么?
还想知道什么?
带着问题自读课文。
3.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
4.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
5.认识7个生字
二.设置提纲,引导自学
1.童话中四季的主人公是谁?
分别做了些什么有趣的事?
2.从这些事中你体会到四季的哪些特点?
三.分组讨论,合作探究
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:
哪些句子或词语让你印象最深?
你是从哪些地方了解到季节的特点的?
2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。
四、自学反馈,精讲点拨
1.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。
2.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
五.巧设练习,完成目标
1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。
2.每人选择课文中的一个部分,组织朗读比赛。
六、课外延伸,拓展交流
说说你认识的四季还有那些特点,并写下来。
看谁发现的特点多。
反思:
9.《满山的灯笼火把》导学案
主备人:
余志军使用人:
余志军黄咏梅柯素萍审核人:
时间:
学习要求:
1、认读7个生字,以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
5、理解课文,体会课文中重点句子的含义。
6、教育学生关心他人,爱护他人的思想感情。
学习重难点:
1、学习课文,体会重点句子的含义。
2、课文中哪些情景让你感动,跟同学交流。
教学方法:
谈话法图文结合法讲练结合
教学准备:
相关的幻灯片
教学时间:
2课时
第一课时
一、预习导入新课
1、板书课题:
9满山的灯笼火把
一起读课题,学生质疑课题。
学生自由说
2、过渡:
是呀,课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?
他们举着灯笼火把是为了做什么呢?
我们就来学习这篇课文。
二、自主学习,出示目标
1、认读7个生字,以及由生字组成的新词。
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- 四年级 语文 导学案