部编三年级语文下册《小虾》知识点 教学设计.docx
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部编三年级语文下册《小虾》知识点教学设计
部编三年级语文下册《小虾》知识点教学设计
知识点总结
虾一种生活在水中的节肢动物,属节肢动物甲壳类,种类很多,如青虾、河虾、龙虾、对虾等。
虾的营养价值极高,能增强人体的免疫能力。
2多音字
背:
bèi(后背)bēi(背书包)
“背”在表示“躯干后部自肩至后腰的部分、物体的反面或后面”等意思时读bèi,如“后背、背景”;在表示“人用背(bèi)驮东西”时读bēi,如“背小孩、背筐”。
3解词语
空隙/kòngxì中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间。
例句:
夏天,大树茂密的叶子中间不留一点儿空隙。
掀开/xiānkāi翻开。
例句:
我掀开米缸,发现里面一粒米都没有。
通体/tōngtǐ全身;浑身。
例句:
这只小狗通体乌黑。
追逐/zhuīzhú追赶。
例句:
两只小黄鹂在树林里追逐玩闹,好不快乐。
搏斗/bódòu比喻激烈地斗争。
例句:
为了争夺领地,两头狮子正在搏斗。
激烈/jīliè(动作、言论等)剧烈。
例句:
为了获得决赛资格,这两个队伍展开了激烈的竞争。
近义词
空隙—缝隙掀开—翻开通体—全身
甚至—乃至独自—单独搏斗—格斗
激烈—猛烈休息—歇息
反义词
空隙—紧凑掀开—遮盖通体—局部
有趣—呆板独自—结伴搏斗—和解
紧贴—远离休息—工作
词语搭配
(大大小小)的圆镜(安静)的角落
(一翘一翘)地摆动(细长)的脚
(圆圆)的卵
词语拓展
“一~一~”式的词语:
一张一张一翘一翘一突一突
一摆一摆一跳一跳
ABAC式的词语:
荡来荡去走来走去跳来跳去
跑来跑去挑来挑去选来选去
4难点探究
课文从哪几个方面介绍小虾的生活习性的?
从小虾的活动、繁殖情况等方面来介绍的。
小虾胆子小,不喜欢被惊扰;小虾脾气不好,搏斗起来很激烈;小虾喜欢生活在水草、叶子或石块下面。
小虾是用卵繁殖的,卵藏在腹部。
5主题归纳
主题:
本文通过描写小虾的生活环境、外形特点、生活习性和繁殖情况等方面,表达了作者对小虾的喜爱之情。
感悟:
多可爱的小虾呀!
能把小虾描写得如此生动活泼,这和作者的细心观察是分不开的。
让我们也拥有一双善于观察的眼睛,一支生花的妙笔,去真切地感受生活的美妙,把生活中美好的事物记录下来吧!
教学设计
教学目标:
1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点:
学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点:
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备:
课件
教学时数:
1课时
教学过程:
联系前文复习导入
同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
作者简介:
菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。
(板书课题:
小虾)
请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,
这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗?
出示:
一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读:
有什么想提醒大家的?
应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
把这些词语放进课文,你还认识它吗?
请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:
看看第三段主要写了什么?
预设一:
生1:
这是你对这一段的理解。
生2:
你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这一段有吗?
)
预设二:
你真是有一双善于发现的眼睛。
你是怎么找的这么快呢?
(能够学以致用,你真棒!
)
“小虾在缸里,十分自在。
”
作者是怎么写出小虾的自在的呢?
请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“”画出来。
“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
”
想干什么就干什么,确实很自在。
同学们,你们想成为这样的小虾吗?
下面就让我们也到水中自在地游一游吧!
(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?
)
5.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气、)
你生气时是什么样子?
“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
”
样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!
你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一:
你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?
他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。
预设二:
看样子是真生气了,听出了你的愤怒。
如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?
师:
脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一:
生能答出来,动的和静的。
(师板书:
动)
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
预设二:
生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
指生答(师板书:
动)
请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?
(板书:
钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。
作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文:
用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?
可以记录在句子旁边。
小组交流
四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
汇报交流
“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?
/多美的画面啊/美美地再读一遍。
“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
”
生:
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的?
你也是一个细致观察的孩子。
你喜欢这样的小虾吗?
来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生:
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
”
生:
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?
(喜爱)
师总结:
是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。
老人一生画虾无数,但每幅都不同。
为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢?
(细心观察)
所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。
作业布置
把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。
板书设计:
15小虾
钳子:
一张一张
自在胡须:
一翘一翘细致生动
眼珠:
一突一突
练习题卷一、看拼音,写词语。
xiǎoxiā
tōngtǐ
zhuīzhú
měngliè
shuǐgāng
二、我是火眼金睛,我能比一比再组词。
既()烈()
即()列()
福()迅()
副()讯()
复()稍()
腹()悄()
吓()积()
虾()和()
三、写出下列词语的近义词。
立即——()
猛烈——()
四、写出下列词语的反义词。
安静——()
细长——()
五、照样子,填词语
例:
(抓)小虾
()饭菜
()水果
()庄稼
()庭院
()衣服
()被子
()玻璃
()排球
六、选词填空
猛烈激烈强烈
1、被激怒的小虾()地攻击着对手。
2、炎炎夏日,()的阳光照射着大地。
3、这场比赛进行地紧张而()。
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