三年级语文下册第十七课可贵的沉默句子赏析.docx
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三年级语文下册第十七课可贵的沉默句子赏析
三年级语文下册第十七课可贵的沉默句子赏析
1、孩子们会感受爱了,这还不够。
我想去寻找蕴藏在他的心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“孩子们会感觉爱了”是指孩子们的父母向孩子祝贺生日,不仅记住了生日的时间,而且还准备了珍贵的礼物,孩子们从父母身上体会了“爱”,享受了爱的欢乐。
老师说这还不够。
这“不够”是指“蕴藏在心灵深处”的“极为珍贵的东西”,从上下文联系来分析,这极为珍贵的东西,是要孩子们懂得还要学会“爱别人”,学会“回报爱”,说明老师在给孩子们精神食粮,培养他们高尚的道德情操。
2、啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
因为这种“沉默”激发了老师循循善诱,激发了老师引导孩子们去认识“爱”,去“回报爱的方式”,老师的教育结果,一是孩子懂事了,会体贴人了,二是家长满意了,孩子稚拙的生日礼物是父母最珍贵无比的礼物,所以这句话一连用了两个“!
”号,抒发了老师无比高兴,享受教育成果的骄傲心情。
这是一篇略读课文,讲述了这样一个故事:
上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默,由沉默又回到热闹的过程。
学习这篇课文的目的:
从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。
铃声响了,开始上课。
我问同学们:
“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
”
“知道!
”孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?
”
“当然祝贺了!
”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!
”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!
”我提高了声音。
“啊,这么多啊!
”
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了,但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”
霎时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
他们感到了我的期待。
刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。
他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
我的语气缓和下来,轻轻地问:
“怎么才能知道爸爸的生日呢?
”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声,继而就是七嘴八舌了:
“问爸爸!
”“不,问外婆!
”“自己查爸爸的身份证!
”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:
“为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
”
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:
“我那小家伙真懂事了呢!
”“他祝我生日快乐!
”“他送了我礼物!
”“他给我写信叫我不要烦恼!
”“他会体贴人了!
”……
啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
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小学三年级语文教师总结
真是光阴似箭,一学期很快又过去了。
回顾本学期的教学工作,感到很辛苦,同时也感到很欣慰。
因为我的学生在本学期无论是阅读能力,还是写作能力都上了一个台阶,同时,他们的基础知识也都学得很扎实。
现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结:
一、努力提高课堂教学的时效性
开学初,教导处就要求各年级组开展联合体教研活动,并把如何提高课堂教学的时效性作为一个研究课题。
我组在第一周的教研活动中就针对此课题进行了论坛。
在论坛之前我也上网查阅了相关材料,从中有许多收获,在论坛中通过听同事的介绍,又有了一些新的收获。
此次活动结束后,我就开始尝试改革自己的课堂教学结构,现在把自己在本学期是如何做的简单介绍如下:
1、强化预习,提高第一课时的课堂教学时效性
学习新课之前,我都要布置学生进行预习,以往的预习作业对学习不自觉的学生来说,是可完成可不完成的,因为那时我没有进行检测,使得许多学生钻了空子。
本学期我改变了做法,在第一课时,我重在检测学生的预习效果。
上课后,我首先出示要求认识的字,开火车轮读,谁读不出来,就说明回家没有好好预习,就要受到批评,回家作业也要比别的同学多做。
此外,我还检测学生对多音字、近反义词的记忆情况,多采用提问的方式。
对于要求会写的字,我让学生交流完组词情况后,一般做一个两分钟记字游戏,就是让学生快速记忆字形,然后马上听写,学生挺喜欢这种小游戏的,记字效果也很好。
这样一来,第一课时就节省出不少时间来,学生就可以做一些巩固性练习。
对于内容简单的课文,有时一课时就可以结束。
检查读书情况,我主要利用早读检查,采用指名读的方式,有时读一个自然段,有时读几句话。
2、在第二课时的教学中,努力挖掘训练点,培养学生的阅读能力和表达能力。
在备课时,我都反复研读教材,寻找阅读训练点和写作训练点。
有的课文开头和结尾很典型,我就训练学生仿写开头和结尾。
如《北京亮起来了》和《日月潭》一课,是典型的写景文章的开头和结尾,我不仅要求学生背下来,还要求学生仿照课文给《夸夸我的家乡》写个开头和结尾。
有范文引路,学生写起来感到容易多了,也很有兴趣。
有的课文段落很典型,比如是总分结构的段落,我就引导学生仿写段落。
还有的课文中的句子很美,我也指导学生仿写句子。
如学《春雨的色彩》一课,我指导学生通过想象仿写了两个句子,学生的想象力很丰富,写得美极了。
对课文中的一些好的段落,我往往设计一些阅读题,用小黑板出示,让学生自己去审题,自己去完成,以训练学生的阅读能力。
总之,在第二课时的教学中,我努力做到学生自己能读懂的就不讲,学生读不懂的引导学生去读懂,对于有些难点问题要讲在点子上。
二、加大写作训练量,并保证作文质量,使学生写作能力又上一个新台阶
我一直比较重视训练学生的写作能力,我所带班级从一年级上学期起就开始进行看图写话训练,到了二年级,两个班的学生都有了一定的写作功底,能把句子写得完整、通顺。
中上等生还能把作文写得比较生动,用上学过的好词,有的甚至能运用上比喻或拟人的修辞手法。
到了本学期,教材中的写作训练加大了难度,不再是单纯的看图写话了,要求写写春天的景色、自己的家乡、熟悉的小动物等。
在以往,这些写作内容是到了三年级才开始接触的。
可见人教新课标教材的确是比以往的人教版教材和北师大版教材都要有深度。
在教学当中,也确实有难度。
幸亏我的学生写作功底好一些,但脱离了图,学生不知如何动笔去写。
于是,首先我对学生进行了写作思路训练,让学生编写写作提纲,再根据提纲练写三段作文,懂得如何写开头和结尾。
学生会写框架作文后,我又指导学生去写好一个段落,即在重点段落,要注意句与句之间的联系,要把段落写生动,写具体等。
本学期我所带班级学生每大周练笔两次,练笔形式多样,有时是仿写一个开头或结尾,有时仿写几句话,有时补写课文,对于教材中要求写的作文,每一篇我都用心去指导,在学生写好后,我又认真去批改。
在批改当中,对于学生用上的好词,写出的好句子,我都用红笔画上波浪线。
不要小瞧这些波浪线,对学生有很大的激励作用,每次发下作文本,孩子们都要在一起比比谁的波浪线多。
批改完作文后,我都利用一节课的时间进行讲评。
讲评时,公布每个同学的作文分数,读优秀作文,对于作文中普遍存在的问题进行讲解。
我还把孩子们写的优秀作文发在我的博客中,并告诉孩子们如何上网浏览,这样做也调动了孩子们的写作积极性。
本学期孩子们写的最令我满意的一篇作文是写自己熟悉的一种小动物,对于这篇习作,我是先指导,然后让学生观察,最后才让学生动笔去写。
我给了学生一周的时间去准备,有些孩子家里没有动物,就让妈妈去买,有的买来小金鱼,有的买来小乌龟……习作完成后,我最大的感触就是孩子们写得非常真实,体现了我口写我心,没有抄袭的或者胡乱编造的。
虽然本学期为了提高学生的写作能力,我无形中给自己加大了工作量,每次批完两个班的作文,我也常感到很疲惫,但看到孩子们的作文一次比一次写得好,对作文没有恐惧心理,不厌烦写作,我也就感到很欣慰了。
在本学期的作业检查中,我所带两个班的作文得到教导处肯定与表扬。
三、扎扎实实做好期末复习工作
本学期我注重提高课堂教学的时效性,因此课程结束较早,能有充裕的时间复习,在复习的第一周,我采用两条线同时走的方法进行复习。
一条线是我把每个单元的基础知识点手写到一张试卷上,速印出来,让学生回家复习,第二天课堂上进行检测,每张检测卷我都及时批改出来,让学生订正。
另一条线是让学生也做些综合模拟卷,但不贪多,目的是训练一下学生的审题能力,分析能力。
在复习的第二周,我仍然是两条线同时走,一条线是重点复习书上的课后习题,语文园地里的练习题,另一条线是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文,复习时做到讲练结合,即讲方法,又精练一些习题。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
本学年度担任三
(2)班的语文教学工作。
三
(2)班共58人,其中基础较差有一半,落后面较大,还有一个情况就是尖子生不多。
针对这种情况,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后培尖辅差工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
下面是本人一学期以来的教学经验及教训。
1、课前准备:
备好课。
①认真钻研教材,对教材的每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况:
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,本届九
(2)的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,注意抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
要让学生树立信心,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他。
当然这种做法收效甚微,但我还是要关注他们,毕竟他们也是班级中的一员,在学习中也有举足轻重的作用。
因为我们的教育理论中有一句:
“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。
所以我不能放弃每一位同学。
作文教学也贴近生活实际,富有生活气息,命题灵活,形式也多样化了。
4、积极参与科组活动,虚心向同事学习,博采众长,提高教学水平。
5、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试。
总之,在本学年的教学工作中,我力争严格要求自己,认真执行教学大纲和新课改革的要求,并能做到为人师表,以身作则,注重身教。
在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建设与发展奉献自己的力量!
光阴似箭,日月如梭。
转眼间,一个学期的教育教学工作已结束。
这学期我担任三年级(3)班、(4)班的语文教学工作,96个孩子活泼可爱,聪明伶俐,各显特长。
教育教学工作中,在大家的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。
总的来说,虽说付出了很多艰辛,但也收获了不少成功的喜悦,更是让自己日益走向成熟,现将本学期的工作做一小结,借以促进提高。
教学方面
一、培养学生学习兴趣,提高学生语文能力
语文是一门充满思想、充满智慧的学科。
课堂上我经常采用学生自主学习,讨论、交流、探究等学习方式,培养学生的创造能力。
并在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,创造欢乐,从而发展学生的语文素养。
(一)、古诗词大全注重学生新课的导入
在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
教学时采用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念,猜谜语等形式来引发设计,这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。
(二)、培养学生表达能力,活跃学生思维
在语文教学中,构建语义的理解、体会,让学生大胆发言各抒己见。
在思考讨论中,我只做穿针引线,巧妙点拨,以此来促进学生在激烈的讨论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再加之对课文《孔子拜师》的学习让学生明白了再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
这样的课,课堂气氛很活跃,留给学生更多的自主学习空间,让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自主,乐学。
这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生善于表达。
二、注重课堂教学方法,培养学生朗读感悟能力
我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
如《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两篇课文语言非常优美,篇幅较长,为了更好的掌握理解本文,于是在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富,优美。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解。
引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,在品读中积累好词佳句,为写作做好铺垫。
三、注重课内外结合
在课程改革实践中,注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地,通过收集与阅读,在课堂教学中多融入生活实践知识,为深入理解课文内容奠定了基础。
同时,重视丰富多彩的语文实践活动,如作文竞赛,优秀作业的展评。
注意学科间的整合。
让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
没有最好,只有更好。
工作中我力求扎扎实实的做好每一步,尽量比别人更投入,更用心,精益求精,不断创新,努力做好自己的教学工作。
班级管理方面
如果孩子是花,那么教师就是雨,滴滴滋润孩子纯洁的心田,如果孩子是树,那教师就是太阳,缕缕阳光伴随孩子的成长。
作为一位教师,我心甘情愿在教育这块沃土上辛勤地耕耘,播洒希望的种子,期待收获的明天。
一、亲近学生,展现自我,树立威望
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
生活中我善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。
三(3)班孩子大部分都是我一手带上来的,对于班风、工程部年度工作总结学风,以及全班主要的优缺点其原因所在,家长普遍的文化层次,并找到亟待纠正的弱点;学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),个人的生活环境,哪些是积极分子,甚至是特别需要注意的学生等等,我已基本掌握。
对他们时刻关注,嘘寒问暖,使学生对自己既亲近又崇拜,既认定是值得信赖的老师,又把我当作好朋友,从而树立起班主任崇高的威望。
这样,在管理上就取得了事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
要做到有无老师在都一个样,因此必须精心培养:
其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信,如林惠雄同学和周涛同学积极发挥大队长的职责,将午餐次序管理得有条不紊;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面,在这个方面刘韬同学最为出色,真正做到了一个班级的领头人;其三,培养干部团结协作的精神,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
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北师大版三年级下册语文课文给家乡孩子的信教学反思:
三年级下语文教学反思
《给家乡孩子的信》是一封书信,是巴金,一个远离了故土很久的游子,一个在中国乃至世界也很有影响的作家,一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人,在87岁的时候,在收到家乡孩子的来信后,克服着年老体衰,给孩子们的回信。
他的言语从容而舒缓,娓娓道来,一个仁者的风范从他的文字间弥漫开来,一种恬淡和温情洋溢出来,一份美好的祝愿和希冀流淌出来。
“让生命开花结果”,是巴金老人一生的美好心愿,也是对孩子们最殷切的希望。
文字质朴感人,散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。
这样一位走过一个世纪的老人的心愿,这样一份用一生感悟到的人生哲理,让小学生来理解感悟确实不是一件容易的事。
在备课时我上网查阅了大量的巴金“信息”:
《巴金百岁年谱》、《巴金二十一世纪中国的良心》、《巴金的人格精神与文学品位》、《巴金箴言》《巴金语录》等,从这些信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的重大事件,感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。
巴金震撼着我,感动着我,我的心中涌动着一股激情――巴金老人真了不起!
此时再来读课文,每一句话都有深意,每一句话都让我感动。
突然之间我找到了学生亲近文本的桥梁——感受巴金,结合着语文课标对高年段学生所提出的具有初步收集和处理信息的能力的要求,课前我就让学生广泛搜集巴金的资料,去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生,为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。
本文的文体是一封书信,读一封信要明白写信人为什么写这封信,写这封信想表达怎样的意思?
信中的语言是带有情感的,是带有温度的。
根据课文的特点,我制定了这样的教学目标:
(1)有感情地朗读课文,感受作者朴素的文字中包含的感情;
(2)通过反复品读重点句子,走近巴金的内心,明白生命开花的意义。
(3)体会巴金爷爷对孩子们的殷切希望,激发学生让生命开花的愿望。
根据教学目标我设计了以下的教学环节:
一、抓“巴金爷爷为什么要给孩子们写信?
”引导学生品析词句、想象体会,通过感情朗读感受文字背后的那份浓浓爱意。
重点抓住“终于”和“千金重”两个词,联系上下文理解词语的意思,体会其表达的感情。
通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力,由于爱孩子,还是提起了笔,拉近学生和文本的距离,拉近和巴金爷爷的情感距离,所谓“亲其师,信其道”,只有让孩子对巴金产生了爱,产生了感情,才会自觉地去聆听这位老人的教导。
二、以“你读懂这封信了吗?
”引导学生默读课文,和巴金爷爷对话,在有感悟的地方留下思考的足迹。
信中的语言并不难懂,高年级的学生通过静静地与文本对话,联系课前搜集的信息,应该都能从信中读懂些什么,或是巴金对祖国人民的爱,或是如何写作,或是关于奉献的道理,或是如何对待活着的每一天,希望通过这样的一次心灵的交流,去读懂巴金的心,去感受朴素话语中的真情和真理。
“阅读是学生的个性化行为”,教师的作用就是引领学生走进文本,感受文字背后的心语,变他语为己语,化文境为心境。
课堂上我努力营造一个交流场,在学生需要帮助时及时给予点拨(如写作:
听老师读,谈对句子新的体会),在学生情感呼之欲出时及时加点助推剂(老师的过渡语、小结语、颁奖辞),在学生理解还不够深入时及时引向更深的方向(引:
巴金的生命开花了吗?
学生交流巴金相关的信息,要求用简洁的语言,对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用,巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义),在生生对话、师生对话、反复朗读中加深对文本的体会,学生培养了语感,发展了思维,语文素养得到了提高。
三、“情动而辞发”,在一步步走近文本,一步步走近巴金时,巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来,巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵,从信中孩子们读懂了许多许多,这个时候设计给巴金爷爷写话的环节,意在给予学生一个倾吐心声的机会,在写话中再次和巴金爷爷对话,提升认识,升华情感,而写话又让学生在应用中学会如何正确地使用语文,如何用文字表达自己的情感。
课堂上我努力营造一种氛围,如自己充满感情的过渡语,如巴金创作《家》的心灵独白、感动中国的颁奖辞、巴金的语录摘选,都希望营造一个浓浓的情感场,让学生在情感的磁场中不自觉地被吸引,全身心地投入,很多不能言传只能意会的感受便会在这情感场中蔓延开来。
《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
这封信,语言朴实,没有讲教、没有大道理,有的只是朴朴实实的情感。
在这篇课文中,最难理解的是“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“让自己的生命开花结果”。
为了突破这一难点,我在课前就让学生去搜集资料,再结合《一课一练》中资料卡以及课文后面“作家卡片”中的介绍,让学生了解巴金取得的成就,以及他淡泊名利的品格。
课堂上,我指导学生在读课文的过程中画出让自己感悟深刻的句子,画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等,再结合自己所了解的,想想巴金奉献了什么?
他的生命开花了吗?
并且在句子旁边写下自己的理解,自己的感受。
然后引导学生交流体会、感情朗读,再联系生活实际,说说在自己的身边,还有哪些人也在默默地为国家、为社会奉献着,最后,说说自己准备如何让生命开花结果。
通过交流,学生感受到了生命的意义确实在于奉献而不是享受,感受到了“一心为自己,一生为自己的人什么都得不到”,深切地领悟了巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
一、设计思路:
本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的,紧紧围绕师生互动,从“导学案”要求来设定,共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。
并且在每一部分内容中都有问题的设问。
二、教学中的优点:
我认为这节课的亮点有:
一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通,而是一个很谦虚,很了不起的人;二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起,很好地引导学生完成了学习任务。
凝聚了学生的注意力,激发了学生的学习情趣;更值得我欣赏的一点是,改动后的设问导读题中,注重了教给学生学法上的指导。
开始时,自认为教案写得比较满意,但讲课后,确确实实发现教案中存在的问题。
三、教案及教学时存在的问题:
(1)教案设计内容过多,精炼不佳。
教案设计中设计了全书主要内容,而忽视了重点的突出性。
从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。
并且整个过程不够完整,在重难点突出上显得那么苍白无力。
(2)时间把握不到位忽略了课堂效益,一味追求“师生互动”。
同时,也没有花大量时间准备,有麻痹大意现象出现。
(3)开头引入过多,末合理安排教学内容。
每次讲完课后,总有讲不完的感觉
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