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教学反思
第一 《我们班四岁了>>教学反思
《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。
本课主要有三部分内容。
第一部分“我们班的成长足迹”,主要回顾班级的成长历程,回忆班级中发生的有趣或难忘的事。
第二部分“我们班很棒”,主要寻找班级的优点和问题,并想想金点子让班级更棒。
第三部分“班徽设计大赛”,主要学习如何结合班级实际,设计一个主题明确、简洁美观的班徽。
第一课时主要梳理成长历程,分享难忘回忆,并从中找到班级优点。
教材选取了“班级诞生”和“建立中队”两个小学阶段较为关键的节点,带领学生从一年级入学开始回忆,逐步唤醒他们对班级成长历程的记忆,这是教材的“明线”。
教材还关注了学生个体的独特成长感受,以分享难忘故事为载体,让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情,再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。
在学生重温难忘故事的过程中,巧妙地将班级的优点融入其中,作为一条“暗线”呈现,激发学生为班级自豪的情感。
四年级是学生在小学阶段的一个关键期。
在这个阶段,学生的自我意识开始觉醒,既渴望独立,又希望有集体的归属感。
虽然他们在班级中生活、学习了三年,但对自己与班级之间的联系没有深刻的认识,对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。
班级已经成立三年,凝聚力有些涣散,学生的集体荣誉感也在减弱,亟需通过回望班级的成长足迹,唤醒美好的回忆,发现班级的优点,激发对班级的热爱之情。
第二 《从看电视说起》教学反思
《从看电视说起》是本册书的最后一课内容。
根据本课教学目标,我首先通过猜谜游戏导入,然后设计了四个环节:
第一环节由学生喜欢的电视节目入手,然后引出为引出教材中的“亮亮看电视的烦恼”这一案例,引起学生的共鸣。
第二环节是演一演,“如果你是家长,你会怎么做”适时引导学生学会换位思考,使学生认识到家长限制自己看电视的原因,然后能正确的认识看电视的利与弊,处理好看电视与学习的关系。
第三环节是接触传媒、学会选择,通过举例分析和《科学看电视“三字歌”》让学生在活动中进一步明白看电视应该注意:
控制时间、选择内容健康的电视即适合我们少年儿童看的电视节目及要合理地安排课余生活等,从而正确的引导学生的行为。
第四环节:
签协议活动,通过讲解学生知道了协议的定义及如何写协议内容,然后出示了协议范例,让学生共同交流,回家与家长沟通,完成协议书的签订,达到教学的目的。
总之,本课主要结合学生的生活实际,通过学习,让学生正确的认识看电视的利与弊。
同时,理解父母不让自己看电视的原因,并解决了在看电视中自己与父母发生的争议。
从而更进一步体会到现代大众传媒与人们生活的密切关系。
但也发现一些问题,如:
个别班级学生表演时由于教师引导不到位,表演没有达到预想的效果,另外,有的班级参与表演的人数有点多,占用的时间较长,导致后面的内容泛泛而谈。
所以,在今后的教学中一定要在这些方面加以改进,注意合理安排时间、内容,根据学生的表现及时引导,从而达到预想的教学效果。
第三《正确认识广告》教学反思
1.课前请学生搜集最近报纸、电视、广播、互联网上自己感兴趣的广告,并从中选择自己印象最深的一条。
收集身边有广告的物品。
教学的第一个环节时,我先出示一则广告,激发学生的兴趣,随即引导他们说说生活中做过广告的物品,接着,在学生兴趣的餐桌上摆了一道 “接龙游戏” 大餐,勾起学生对生活中广告的已有认识储备,为学生进一步认识广告在我们当今中的重要作用打下基础。
第二个环节是广告评说,采用小组交流、展示带来的广告等形式,使学生进一步认识广告与我们生活的密切联系。
适时出示公益广告,了解它的作用,通过认识各种类型的广告,使学生对生活中广告的利弊,有了充分的认识。
教师相机引导,渗透广告法的知识,拓展学生的视眼,让学生学会分析并辨证的看待生活中的广告,树立正确的价值观。
第三个环节是欣赏精彩的广告,感受广告文化的魅力,体会广告师的才思与审美情趣,在欣赏的过程中点燃学生创作的欲望。
再让学生动手实践,发挥创造力,为我们的母亲河或濮院的羊毛衫,小组合作设计一个广告,把学生的创新潜力发挥到极至。
本节课内容安排力求实现综合课程的教学目标:
初步认识社会,具有基本的社会责任感,形成积极的社会态度。
在活动中注重学生实践能力的培养,以及合作意识,培养学生自主学习的能力。
2. 本节课利用多媒体课件引领教学过程,显得思路清晰,生动有趣,学生学得有滋有味。
特别是学生自己的广告设计,极大的发挥了学生的创新潜力,延续了他们的课后学习热情。
不足之处在于:
在小组合作设计广告环节,可以让学生自由组合,发挥特长,这样能提高小组合作的有效性。
广告带来的好处环节还应该再深入些。
这些,让我明白在今后的小组活动中,要求一定要具体些、可操作些。
第四《变废为宝有妙招》教学反思
1、《变废为宝有妙招》这节课是综合实践活动性很强的课。
这节课我做了大量的课前准备工作。
分两阶段:
第一阶段,包括调查,访问,上网查询,动手制作等。
《学习材料》中大量需要学生填写的内容,都是引导学生在课外运用视觉、听觉、触觉等多种感官多渠道去掌握第一手材料。
这个阶段最需要激发学生的兴趣,有兴趣有动力才能做好充分的准备。
2、 在课上老师有意识地按一课一主题设计环环相扣的多个环节,引导学生对第一阶段活动中得到的信息进行交流、汇报,对活动中所做所得进行展示、总结。
这是整个活动的第二阶段。
从准备到课上的整个活动,充分体现以学生为主体,多方位培养学生创造性思维、探索科学的能力及审美能力。
学生把学习的视角更广阔地伸向社会,尽可能地调动自己的全部感官,有目的地观察、思考自然、人与社会,与同学、家长正确相处交往,交流,促进了自身语言、人际交往、自然观察等多项智能的开发、发展。
教师在活动课上也获取相当多的来自于学生带来的信息,学习、提高知识层面、教学技巧的机会无处不在。
2、本节活动课由“一、直面垃圾 二、垃圾的危害 三、垃圾的处理 四、节能减排,分类回收 五、分类与再利用 六、活动总结”六个环节组成。
主题为“变废为宝”,但利用废品制作成工艺品并不能成为本次活动的主要内容。
我认为只有在充分认识垃圾的危害,真正的理解“节能减排,分类回收”的必要性,才能使学生在思想上具有最基本的环保意识,在环保行动上有一定的动力,在日常生活中能有意识地提醒自己或家长尽量地节能减排,自己能学着做到“物尽其用”。
因此,“垃圾的危害,处理,减排,分类回收”被作为本节活动课的主要内容。
3、学生汇报自家一周内产生的垃圾后,师生以一个班,一个学校共同进行计算,以数据启发想象,运用数学进行推理,明确“只要有人类的活动必定产生垃圾”,再通过图片的展示,让被污染的环境走进课堂,使之具有真实感,使学生产生沉重,难受的情感,进一步加深对环保的重要性与迫切性的认识,并从中培养了观察分析能力。
成堆如山的垃圾由于能分类回收而消失,这是学生体验减少垃圾的快感,获得轻松,愉悦的感受。
4、这节活动课给学生提供了表现的机会,积极地展示和表现自我构成了课堂活泼热烈的气氛。
学生能观察有发现,能讨论有体验,能动脑思考有所挖掘,能动手操作有收获,个性得到发展,各项能力得到培养。
5、由于对“一、直面垃圾 二、垃圾的危害”两个环节用了将近20分钟时间,因此在“小制作展示”部分比较仓促,未能让学生边展示边介绍材料及制作方法;最后的“按提供的废品设计制作装饰品”被省略。
这应该也是一个促进学生想象创新的好机会。
第五 <<网络新世界>>教学反思
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,对网络等新媒介接受较快、依赖度高,再加上自制力虽形成但不持久,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法:
启发式、小组合作探究法
2.学法:
自主学习法及活动与探究
3.教学准备:
教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前准备好参与活动的资料教学过程。
4.让学生了解网络的优点及存在的不中,同时让学生知道互联网让秀才不出门便知天下事这句老话变成了现实。
随着互联网技术的发展,地球村的村民们,正在享受互联网带来的各种便捷服务。
第六 《我们所了解的环境污染》教学反思
一、在教学前进行反思性设计
在上本节课前,我分析和反思了本课的教学目标。
知识目标:
①了解空气污染的危害性与防治措施②了解汽车尾气对空气的污染、可吸入颗粒物的危害和酸雨及其危害;能力目标:
①能看懂各种媒体发布的空气质量报告②培养处理社会问题的能力③培养创新探究的能力;情感目标:
①培养关心社会热点、增强社会责任感②增加环境保护意识。
在备课中,我把重点放在了知识目标的达成上。
如在酸雨及其危害的处理上,只是要求学生了解二氧化硫和二氧化氮在空气中会形成硫酸型和硝酸型酸雨即可。
本课的目标应该是在能力和情感目标上,让学生从科学的角度初步认识大气污染的问题,看懂空气质量日报,运用已学的知识和科学方法就如何解决大气污染提出自己的设想,激发学生学习的主动性和创新意识,增强对自然和社会的责任感。
后来在一系列的相关知识收集的过程中,与同组有经验的老师交流,我重新对目标的重难点进行新的更准确的定位,把握教学目标,从而找准课堂的正确切入点,指导课堂调控。
对于这堂课,我个人认为,本节课的知识难度不大,以“知识为中心”的设计是不适宜的。
采用“讨论”、“研究性学习”“实例分析”等的教学模式比较适合。
我的任务就是不断地提问和小结作为讨论的提示,把握讨论的进度和方向。
讨论过程中注重师生共同进行,是一个以“共同体为中心”的设计模式。
学生在这个学习环境中实现了自己关于“空气污染和环境保护”的学习,达到学习目标的要求。
教学前应该反思如何考虑自身的教学风格和学生的心理特征、接受能力,结合我们学校周围生活环境和学生的实际生活经验,创设不同的教学情境,以达到教学过程的最优化。
经过课前的反思与调整,我感觉教学内容及教法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。
第七 《环境污染大搜索》教学反思
一、在教学中进行反思性学习
“合作”在科学学习中占有的重要地位,学生与他人合作,也就学会了学习的一半;学生的合作能力怎样,合作水平怎样,是很重要的一个评价数据。
为此我在课堂中设计了三个问题①你还知道哪些方面会污染空气吗?
②造成空气污染的主要有哪些物质?
③你在生活中见到哪些污染空气的现象?
从这三个问题入手促进小组的合作交流和小组交流的相互评价。
我设定了一定的规则:
请各小组选出一名记录员,一名发言者,每组必须提出一个我们学校周围空气污染现象,其他组的代表可以针对前面的发言提出异议或补充。
通过小组合作,进行小组发言和组与组之间的评价,让学生自己建构知识,取得良好效果。
这堂课快结束时,我让学生反思:
“你学会了吗?
”并侧重引导回忆学生学习的内容和培养保护环境的意识,并反思活动过程中的感受与体验。
真正做到“课虽止而思未停”,把课内延伸到课外。
根据课堂上的具体情况,我适时地调整、创新教学内容和方法,使学生能够保持高度的学习热情,通过有效情境的引入和分析,大大提高了课堂的教学质量和教学效果。
二、在教学后进行反思性总结
在本节课后,我对课堂环境的设计、学习策略的安排等进行了再一次反思。
总体上看,基本达成了教学目的,实现了教学的基本意图。
特别是教学情境的创设,不是在课前直接布置一些任务来完成,而是一开始就从学生的兴趣和喜欢猎奇的心理入手,设置了“污染的图片”情境,这些图片都是和我们学校有关或者和学生生活的环境有关,都是他们熟悉的场景,通过图片展示我让学生讲讲:
你发现了什么?
引导他们心甘情愿地进入角色,引起他们的好奇心,主动开始学习活动。
在整个环节的处理上,体现了不同的教学意图。
如结合课本的“空气质量日报和预报”阅读材料,评价一下2017年西安市机动车限行以后空气质量情况,体现了对学生生活技能的培训;播放酸雨危害的小视频让学生感性地认识了酸雨及其危害;分组讨论既有合作又有竞争与生活接轨。
同时通过课后反思,也发现一些不足之处:
如课堂时间的调控还有待提高;内容的空间因为“战线”太长而拓展不深;课堂学生虽然反应热烈,但是真正潜心思考的学生还不够多等。
新的课程理念告诉我们,作为老师我们不仅是课程的实施者,也是课程的研究者,在实施课程的过程中,我们要有敢于质疑的精神。
质疑是人的思维走向深刻的开始,我们要真正看清自己所经历过的教学过程则需要不断质疑才会有新的发现。
我们要经常反思:
“这样做可以吗?
”“这样设计适合我们的学生吗?
”“本节课情境的创设有效吗?
”等,有质疑才会有发现,有发现才会有努力,有努力才会有发展。
第八 低碳生活每一天教学反思
为了加强学生的环保意识,我利用综合实践课向学生介绍低碳生活的有关知识,为上好这节课,我课前作了充分的准备,上网查阅了有关这方面的资料。
通过这节课的教学和学习,学生收获不小,我也有很大的收获。
我们不仅懂得什么是低碳生活,还懂得为什么要提倡低碳生活,低碳生活应该怎样做。
二氧化碳对地球的危害极大。
二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。
它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散,其结果是地球表面变热起来。
因此,二氧化碳也被称为温室气体。
二氧化碳不仅使全球变暖,还可能造成世界其他地区气候异常和灾害。
低碳生活就是:
减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。
“低碳生活”节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。
减少二氧化碳排放,选择“低碳生活”,是每位公民应尽的责任。
低碳生活从细节开始。
我们也懂得了应该怎样做才能够践行低碳生活。
低碳生活是一种态度,一种生活习惯,希望我们每个人从现在开始,从生活中的一点一滴做起,从我做起。
让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者,成为低碳理念的传播者,成为“低碳生活”方式的践行者,共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园!
第九 减少垃圾 变废为宝教学反思
1.垃圾的处理教学反思了解垃圾的处理方法,减少垃圾的危害是这节课的教学目标,在学这节课的过程中,我没有像以往的教学那样自己在那里讲,学生听,而是采取让学生自学的办法去学习这节课。
在自学之前,我先讲了自学目标,自学完成之后,将采取男女生抢答比赛的方法来巩固这节课所学内容。
带着比赛的任务,学生们开始分小组自学讨论垃圾的处理方法等知识。
原以为纪律肯定不如以前我讲课的时候好,没想到学生们比以前听课的时候纪律要好的多,许多以前上课不积极回答问题的学生也都在小组内积极寻找问题答案,交谈自己的意见。
这是我没有想到的。
原以为他们没有了管制,会更加乱,看来以后我要多采用这种方式让所有的学生们都融入到学习当中去。
2.在学生们的自学过程中,我适时的补充了一些课本上没有的知识点,看到学生们认真的作者笔记,我忽然觉得学生们真的很可爱,有一种想笑的冲动。
这也是当老师的乐趣所在吧。
自学时间结束了,开始了紧张的男女生抢答阶段,我每出一道题目,都会叫一男一女学生起来抢答,谁举手快谁回答问题。
以前也曾经采用过这种方式来回答问题,每次都是毫无悬念的女生赢,这次为了提高男生回答问题的积极性,在男女生举手都h差不多快的时候,我先让男生回答,这样,在激烈的抢答问题过程中,有许多知识学生们不知不觉的就都掌握住了。
3.城市常用的垃圾处理方法,农村常用的垃圾处理方法,垃圾处理后的分类,垃圾有哪些分类,垃圾进入垃圾处理厂后的流程等等,这些大部分同学都能当堂掌握,连一些学习比较落后的学困生也能说个八九不离十。
在他们掌握的知识基础上,我知道学生们用理解方法去记忆,学会做笔记,哪些是重点记忆,哪些只需要掌握等等。
,看来在讲课过程中,要经常换一下授课方式,提高学生们上课学习的兴趣,才能提高课堂听课效率,达到预期的目的
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