六下语文第一单元备课.docx
- 文档编号:17375728
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.16KB
六下语文第一单元备课.docx
《六下语文第一单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六下语文第一单元备课.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
六下语文第一单元备课
项目
全册教材简析
教材
分析
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:
人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
教材的主要特点
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材的衔接(三)加强整合,使教材成为互相联系的整体。
教学
目标
1、要求会写80个字,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写得端正。
2、能用普通话正确,流利有感情地朗读课文,默读有一定的速度,并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子,体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,能抓住关键词句深入理解课文,积极主动积累语言。
5、在习作中,教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活,积累素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时,培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写临别赔言,简单的倡议书,建议书和演讲稿,能在教师的帮助下与同学一起组织,策划联欢活动。
项目
全册教材简析
教学
重点
1、加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中,引导学生综合运用已有的知识和方法,自主
3、学习和探究,培养学生自主读书的能力。
提高学生的交际水平和习作能力,培养学生良好语言习惯和习作的能力
教学
难点
1、把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法
2、培养学生习作兴趣,乐于习作。
课时
安排
1、第一组…………………………………………8课时
2、第二组………………………………………….5课时
3、第三组………………………………………….7课时
4、第四组…………………………………………7课时
5、第五组………………………………………….7课时
6、第六组…………………………………………..6课时
7、古诗词背诵……………………………………8课时
8、综合复习………………………………………4课时
第一单元
单
元
教
材
简析
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的,本单元选编的5篇课文,从不同的角度阐明了人生的哲理和做人的道理。
教
学
目
标
1、会写本单元8个生字,正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语
2、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
重
点
难
点
1、有感地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和
作者的表达方式,积累语言。
2、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启迪。
课
时
安
排
1、文言文两则……………………………..2课时
2、匆 匆…………………………………..2课时
3、桃花心木………………………………..2课时
4、顶碗少年………………………………..1课时
5、手 指…………………………………..1课时
审
批
意
见
西原中心小学进度表
六年级语文科2014年2月
起止页码
教学内容
课时
1
1-3
《文言文两则》《匆匆》
4
2
4-13
《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》
4
3
14-32
《手指》《北京的春节》《藏戏》
4
4
33-51
《各具特色的民居》《和田的维吾尔》《十六年前的回忆》
4
5
52-66
《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》
4
6
67-77
《卖火柴的小女孩》《凡卡》
4
7
78-100
《鲁滨逊漂流记》《汤姆.索亚历险记》
4
8
101-113
《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》
3
9
114-122
《真理诞生》《我最好的老师》综合性
4
10
123-134
《成长足迹》
4
11
期中检测
12
135-143
《依依惜别》
4
13
144-148
《古诗词背诵》
4
14
149-153
《古诗词背诵》
4
15
154-172
《综合复习》
4
16
综合复习
17
综合复习
18
综合复习
19
综合复习
20
综合复习
课题
文言文两则
课时安排
2
节次
1
教
材
分
析
这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
教
学
目
标
知识与能力:
能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:
理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
重
点
难
点
教学重点:
能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理。
教学难点:
指导学生正确地朗读和背诵。
教学设计
引导法
学法设计
朗读法、合作探究
教学具
准备
多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前导入
二、初读课文
1、我们以前学过哪几则文言文?
学习文言文有什么好处?
2、什么是学弈?
请同学们阅读预习提示找答案。
1、按要求读文。
2、教师范读,指导学生朗读
3、指名朗读,解决难读语句
4、教师巡机指导,及时纠正。
学生根据自己的了解回答。
(1)读准字音
(2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决
(3)掌握生字字形
学生逐句朗读,读准语句,试读出节奏。
学生反复练读。
初步了解文言文的特点,比较文言文和现代文之间的区别。
通过朗读感悟文章的内容,同时体会文言文的读法。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、理解内容
四、体会中心
1、结合注释,理解词和句子的意思,如果有不理解的地方和同桌讨论
1、什么原因使两个人学习的结果不一样呢?
2、说说你学习这篇课文的体会。
3、你能联系实际说一说吗?
1、逐句理解,讨论解决
2、连起来用自己的话说。
1、学生自由发言。
2、学习要专心致志;学习要认真;学习要刻苦;学习不能三心二意……
3、(举例说明自己在学习和生活中将怎样去做)
疏通全文,理解课文内容。
通过学习课文悟出其中的道理,从而运用于学习和工作中。
作业布置
背诵课文
板
书
设
计
学奕
一人专心致志(成功)
一人三心二意(失败)
教
学
回
顾
审批
意见
课题
文言文两则
课时安排
2
节次
2
教
材
分
析
这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
教
学
目
标
1、知识与能力:
能根据课后注释疏通全文,了解故事内容
2、过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、情感态度与价值观:
理解重点词句,领悟文中所讲的道理,能复述故事
重
点
难
点
教学重点:
理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因。
教学难点:
理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因。
教学设计
引导法
学法设计
读中感悟
教学具
准备
多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读学习生字
1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人物吗?
2、孔子是什么时候的人。
1、出示自学要求。
2、指名读文,纠正字音。
将查到的资料给大家读一读
1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决。
2、组内自学生字,先分工,再学习。
3、汇报学习成果。
让学生学会整理收集资料,提前做好预习。
疏通全文,了解大意。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、细读课文理解意思
四、体会中心
1、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语
2、老师对学生提出的问题作出解释
(1)第一段:
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故
①小儿:
小孩
②其:
指两个小孩辩论,争论这件事
③指名朗读,试着说说这段话的意思
(2)其余各段的方法同上
说说这篇课文想告诉我们一个什么道理?
1、分组学习,交流学习成果。
2、学生在课本上做好批注。
3、试着朗读。
(同桌读、指名读、男女生读)
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
深入理解课文,能读出文言文的韵味。
了解课文蕴含的道理。
作业布置
背诵《两小儿辩日》
板
书
设
计
两小儿辩日
大则近小则远
故不能决(学无止境)
凉则远热则近
教
学
回
顾
审批意见
课题
匆匆
课时安排
2
节次
1
教
材
分
析
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文,文章紧扣匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者惋惜之情。
教
学
目
标
1、知识与能力:
掌握本课的生字,新词,理解难懂的词语
2、过程与方法:
初读课文,理清文章结构。
3、情感态度与价值观:
感受课文的语言美。
重
点
难
点
教学重点:
掌握本课的生字。
教学难点:
理清文章的结构。
教学设计
引导法
学法设计
读中感悟
教学具
准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、自学生字新词
1、同学们今年几岁了?
算一算你走过了多少个日子?
今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容吗?
2、了解作者。
1、出示自学要求。
2、汇报自学情况
3、交流:
请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家,让大家帮你解决。
同学交流查到的有关作者的资料(原名自华,字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家。
著作《背影》、《荷塘月色》等。
)
1、默读课文,画出自己不理解的词语
2、自学生字,新词。
3、汇报交流。
了解作者,走近文本。
初读课文,理解字词,为学习课文内容打好基础。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、理清结构
四、学习第一自然段和最后一自然段。
五、小结
思考:
1、课文的结构是怎样的?
每个段落讲了什么内容呢?
2、教师根据学生回答板书。
第一段(1自然段)提出问题
第二段(2~4)录求答案
第三段(5自然段)照应开头,强调发问。
1、自读第一段和最后一段,感受“时光匆匆”。
2、指导朗读。
1、自由读课文,看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论,用小节归纳的方法给课文分段。
3、交流汇报。
1、自读课文,试读出感情。
2、体会排比句的读法和作用。
3、同桌互读。
4、谈谈体会。
理清课文结构,学会归纳分段的方法。
体会文章的表达方法。
作业布置
朗读课文,并试着读出感情。
板
书
设
计
2、匆匆朱自清著作《背影》、《荷塘月色》等
第一段(1自然段)提出问题
第二段(2~4)录求答案
第三段(5自然段)照应开头,强调发问
教
学
回
顾
审批意见
课题
匆匆
课时安排
2
节次
2
教
材
分
析
教
学
目
标
1、知识与能力:
读懂课文,理解文中含义深刻的句子。
2、过程与方法:
学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。
3、情感态度与价值观:
有感情地朗读课文,背诵课文。
重
点
难
点
教学重点:
理解文中含义深刻的句子。
教学难点:
学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。
教学设计
引导法
学法设计
读中感悟
教学具
准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
二、理解内容。
上节课,我们已经对作者有了一些了解,这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
1、默读第二自然段,对照老师打出的设影分析,如果把这段改成这样好不好?
2、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?
1、齐读课文题目。
2、朗读第一段和最后一段。
1、默读第二自然段,分析体会两个句子的区别。
2、请你和同学讨论一下,在我们的生活中有这样的情况吗?
巩固上节课课文内容,为下文的学习做好基础。
理解文中含义深刻的句子。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、读书体会,感悟写法。
四、总结。
3、此时作者想到了什么?
读一读,想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?
读到这里你想到了什么?
4、出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?
”
通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢?
1、人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。
2、当回忆往事的时候……—为人类的解放而斗争。
3、学生自由发言。
(体会时间的匆匆)有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。
学生之间交流讨论。
(体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙)
学生有感情地朗读全文。
读中体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
学习作者的表达方法。
教育学生要珍惜时间。
作业布置
搜集有关时间的名人名言。
板
书
设
计
2、匆匆主要内容表达特点
一去不复返排比、反问
无奈惋惜排比、比喻、拟人
珍惜时间排比、反问
教
学
回
顾
审批意见
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第一 单元 备课