来紫堡学区语文数学课备课教案模版1.docx
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来紫堡学区语文数学课备课教案模版1.docx
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来紫堡学区语文数学课备课教案模版1
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级:
三年级科目:
数学教研组长签名:
周次
2
授课日期
主备人
郭玉旺
共享人
教学
内容
课题
第二单元《万以内的加法和减法》
课时
第一课
教学
目标
知识与技能:
能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算,培养估算意识。
过程与方法:
感受数学与生活的联系,体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观:
调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,感知数学与生活的联系
教学重点
教学难点
三、教学重点
能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算,培养估算意识。
四、教学难点
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
教学方法
自主探索法,讨论交流法,讲练
教学准备
挂图
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
课前三分钟:
口算练习
课前作业预设与处理:
观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
想好了明天与大伙分享。
教学过程:
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
课前三分钟
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
(学课前三分钟:
口算练习
课前作业预设与处理:
观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
想好了明天与大伙分享。
教学过程:
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
课前三分钟
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:
都是两位数加两位数。
不同点:
前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
(学1.看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
组织学生分组练习,并在小组内互检。
生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:
除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
解疑)
评价
释疑
(示)
(教师组织学生展示,帮助学生释疑)
相同点:
都是两位数加两位数。
不同点:
前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
(在老师释疑的基础上,学生展35+34=69
(1)35+30=65 65+4=69
(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69
(3)30+34=64 64+5=6示学习成果)
总结
提升
(升)
(在学生小结的基础上,教师归纳总结,把握重点,提升高度)
在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
板书设计
板书设计
两位数加两位数
35+34=69
(1)35+30=65 65+4=69
(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69
(3)30+34=64 64+5=69
作业设计
布置作业
完成练习二第1、2题
教学后记
学习两位数加两位数的口算,是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法,并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的,所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算,也可以是两位数加整十数再加一位数。
由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉,所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路,激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦,打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
第2课时:
两位数减两位数
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级:
三年级科目:
数学教研组长签名:
周次
2
授课日期
主备人
郭玉旺
共享人
教学
内容
课题
万以内的加法
课时
第二课
教学
目标
知识与技能:
1.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2.在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习
3位数的连续进位加法。
4.提高学生计算的速度和准确性。
过程与方法:
掌握两位数连续进位加法。
情感态度价值观:
提高学生计算的速度和准确性。
教学重点
教学难点
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
教学方法
参与式。
教学准备
挂图、课件
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
二、学习新课
估算:
师:
刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类376
两栖类284
师:
你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?
师:
376最靠近哪个整百的数字?
师:
284最靠近哪个整百的数字?
问:
中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?
问:
如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?
为什么?
笔算:
师:
请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
教师强调:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
巩固发展:
请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?
(1.列竖式计算
59+7785+6859+89
问:
谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
你注意到了吗?
2.口算
600+800900+1001000+100
3.估算
599+800900+101989+112
问:
不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?
你是怎么想的?
四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。
(400)
(300)
(700)
(376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)
指明学生板演,集体讲评
学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。
学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
师:
请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
教师强调:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
学生按照要求自主学习)观察思考:
在计算中,被减数中某一位是0退位后,你发现了什么?
(0退位后,计算时要用9减)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
1)复习加法
(2)复习减法
(3)我们在笔算加法、减法、验算时,都要注意什么?
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)、指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题?
2、请同学们对这些题目先在心里估算,再笔算(板书:
先估再算)
3、同桌调换改,你认为对的就打√,你认为错的就打×。
你的同桌有错请你举手
评价
释疑
(示)
(教师组织学生展示,帮助学生释疑)
师出示199+311+808+85+600=2003(元)
2000元和2003元只差几元?
(3元)看来大家估得比较准,如果老师带2000元,和老板讨价还价一下,也能全部买下。
(在老师释疑的基础上,学生用900个鸡蛋孵小鸡,上午孵出337只小鸡,下午比上午多孵出118只,你能提出什么问题?
学生独立列式计算:
337+118=455(只)
师:
你还能提出什么问题吗?
学生独立列式计算:
337+445=792(只)
学生独立列式计算:
900-792=108(个)展示学习成果)
总结
提升
(升)
(在学生小结的基础上,教师归纳总结,把握重点,提升高度)
这节课我们复习了万以内的加减法,你有什么新的收获?
板书设计
作业设计
1、完成课本第70页“做一做”中的4道题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、用上课开始时呈现的几个问题情景和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
3、请学生举出几个日常生活中的估算例子。
教学后记
我们已经学国整十数乘一位数的乘法口算,我们可以把29看成最接近的整十数8乘30等于240,所以8乘29的积比较接近240,可见带250元够买门票。
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教学
内容
课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)
评价
释疑
(示)
(教师组织学生展示,帮助学生释疑)
(在老师释疑的基础上,学生展示学习成果)
总结
提升
(升)
(在学生小结的基础上,教师归纳总结,把握重点,提升高度)
板书设计
作业设计
教学后记
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授课日期
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教学
内容
课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)
评价
释疑
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(教师组织学生展示,帮助学生释疑)
(在老师释疑的基础上,学生展示学习成果)
总结
提升
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(在学生小结的基础上,教师归纳总结,把握重点,提升高度)
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课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
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(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)
评价
释疑
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(在老师释疑的基础上,学生展示学习成果)
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提升
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课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
教
学
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程
激趣
导入
(导)
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学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
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评价
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内容
课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)
评价
释疑
(示)
(教师组织学生展示,帮助学生释疑)
(在老师释疑的基础上,学生展示学习成果)
总结
提升
(升)
(在学生小结的基础上,教师归纳总结,把握重点,提升高度)
板书设计
作业设计
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级:
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周次
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内容
课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
教
学
过
程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)
评价
释疑
(示)
(教师组织学生展示,帮助学生释疑)
(在老师释疑的基础上,学生展示学习成果)
总结
提升
(升)
(在学生小结的基础上,教师归纳总结,把握重点,提升高度)
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内容
课题
课时
教学
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度价值观:
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
挂图
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程
激趣
导入
(导)
教师活动
学生活动
个性化修改
(教师创设情景,激发学生兴趣,导入新课)
(学生预习成果展示)
自主
学习
(学)
(教师提出要求)
(学生按照要求自主学习)
合作
探究
(议)
(教师引导学生分组、交流、合作学习)
(学生分小组合作学习、质疑、解疑)
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释疑
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(在老师释疑的基础上,学生展示学习成果)
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