数学备课模板.docx
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数学备课模板
务川自治县第三小学集体备课推进表
学科:
数学年级:
四年级
周次
单元
中心
发言人
集体备课内容
参与教师
1
一
张娟英
四则运算
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
2
二
陈淑林
观察物体
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
3
三
史先艳
运算定律
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
4
四
邹秀娟
小数的意义和性质
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
5
五
谢小琼
三角形
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
6
六
陈明容
小数的加法和减法
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
7
七
吴彩容
图形的运动
(二)
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
8
八
谢小琼
平均数与条形统计图
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
9
九
雷兴权
数学广角——鸡兔同笼
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
10
备课组长:
张娟英
审查教师:
雷兴权
编辑教师:
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
单元备课
单元
第一单元
主备教师
雷兴权
单元内容
四则运算
单元
教学目标
1、结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
3、让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
4、通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点
1、结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
教学难点
让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
教学环境及资源准备
PPT导学案
教学中
应注意的问题
1、定义:
把两个数合并成一个数的运算叫做加法
已知两个加数的和与其中一个加数求另一个加数的运算叫做减法
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法
已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算叫做除法
2、运算顺序:
四则混合运算中应注意:
如果只含同一级运算的按从左到右的顺序计算;如果含有两级运算的先算第二级运算再算第一级运算;在一个算式里,如果有括号就先算括号里面的.
课堂教学导案
教学内容
四则运算
课时
1课时
主备教师
雷兴权
参与教师
张娟英陈淑林史先艳邹秀娟谢小琼陈明容吴彩容雷兴权
导学目标
1、结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中,发展抽象、概况的能力,进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。
学科核心素养培养
四则运算——加、减、乘、除,每一种运算都有自己特定的运算法则,熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力
导学重点
掌握加减法各部分之间的关系
导学难点
表示加、减法各部分间的关系
导学准备
课件学习单
导学过程设计
复备
课前预习
导航
认真预习p2-3,完成下列问题
1、什么叫加法减法
2、加、减法各部分间的关系
3、试一试:
解决例1
(1)
(2)(3)问题
激趣导入
(3分钟)
一、创设情境、激发兴趣
1、师:
同学们,你们知道中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路”的工程是什么吗
生:
青藏铁路
2、师:
青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
(出示主题图)
3、师:
你能根据图中的信息提出什么数学问题吗
生1:
西宁到拉萨的铁路长多少千米
生2:
格力木到拉萨的铁路长多少千米
生3:
西宁到格里木的铁路长多少千米
预习展示
(7分钟)
小组交流预习情况
自主合作
探究新知
(20分钟)
二、探索交流、解决问题
1、师:
同学们提出的问题能够解决吗我们先来看看第一个问题,请每个同学自己动手试一试。
2、学生独立解题
3、汇报交流,展示解题过程:
预设:
814+1142=1956
4、师:
为什么用加法计算
生:
把两段合在一起计算。
5、师:
你还能提出什么用加法计算的问题吗
(学生提出数学问题)
6、师:
用你自己的话说一说什么是加法
生:
把两个数合并成一个数的运算叫加法。
(板书:
加法定义)
7、师:
你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗
介绍加法算式各部分名称(加数+加数=和)
8、师:
刚才同学们还提出了两个问题,他们能解决吗请大家试一试,看看谁的速度快。
9、学生列式计算。
(2)1956-814=1142(3)1956-1142=814
10、师:
同学们计算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是怎样计算的
生:
参考加法算式解可以。
11、师:
为什么用减法计算
生:
因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
12、师:
你能提出一个用减法解决的实际问题吗
13、师:
请你用自己的话说一说什么是减法
生:
已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。
(板书:
减法定义)
14、师:
你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗
介绍减法算式各部分名称(被减数-减数=差)
三、小组交流,明确关系
1、师:
观察黑板上的算式,你有什么发现
预设:
数都一样,运算不同
2、师:
我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式,加、减法各部分到底有怎样的关系看来我们这节课除了要知道什么是加、减法,还需要研究它们之间的关系。
下面我们就来研究一下。
(板书课题:
加减法各部分之间的关系)
3、师:
根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称,你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗
4.小组讨论并组内交流
5.全班交流
6.整理总结:
(1)加法各部分间的关系:
和=加数+加数加数=和-另一个加数
(2)减法各部分间的关系:
差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差
7.师:
请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的发现。
8.师:
请观察我们总结的结论,看看你又有什么新的发现小组交流一下。
生1:
加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算。
生2:
减法是加法的逆运算。
9.学以致用:
数学书P3做一做
10.抽象概括,总结升华。
我们通过这三个算式的联系,初步了解了加减法各部分之间的关系,而且验证了加减法各部分之间的关系。
也共同归纳出了如下的关系:
(1)加法各部分间的关系:
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
(2)减法各部分间的关系:
差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差
达标检测
巩固运用
(5分钟)
四、巩固应用,内化提高
1、基本练习,巩固新知。
(1)数学书P3 练习一
下面各题应用什么方法计算为什么
①滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票。
滑雪场全天一共卖出多少张门票
②滑雪场全天卖出145张门票,其中上午卖出86张,下午卖出多少张
③华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。
运来多少包练习本
④兴华小学一共有学生843人,其中男生418人,女生有多少人
(2)根据加、减法各部分间的关系,写出另外两个算式
2、综合练习:
数学书 P3 3
拓展升华
小结梳理
(5分钟)
五、知识梳理,总结评价
1、师:
通过学习加减法各部分之间的关系,你知道哪些关系你能说说吗
2、师:
通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗
3、学生交流。
教学板书
加法定义:
把两个数合并成一个数的运算叫加法
814+1142=1956
减法定义:
已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法
1956-814=1142、1956-1142=814
加减法各部分之间的关系:
教学反思
第一单元导学案
第一课时
学习内容:
加减法的意义和各部分之间的关系。
学习目标:
1.知道加减法的意义和各部分之间的关系。
2.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
3.我能大胆的把我们的发现说出来。
学习重难点:
掌握加减法各部分之间的关系。
学习过程:
一、温故知新
根据每组中的三个数各写四个算式。
(1)3、7、10
(2)4、5、9
二、合作学习、探究新知
1、自学教材的例题1,分析并解答:
(1)这是已知两段铁路分别是多少千米,求把它们合起来是多少千米应该用加法计算,我会列式:
()。
(2)已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米,其中西宁到格尔木长814千米,求格尔木到拉萨的铁路长多少千米用减法计算,我会列式:
()。
(3)已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米,其中格尔木到拉萨长1142千米,求西宁到格尔木的铁路长多少千米也用减法计算,我会列式:
()。
三、交流展示
1、通过自学,我知道了:
和=()+加数差=()-减数
加数=()-另一个加数减数=()-差
被减数=()+差
2、通过自学,我还知道,减法是加法的逆运算,验算加法可以用()法。
四、过关检测:
1、竖式计算并验算。
136+293=348+461=457-265=
439+280=417-165=351+274=
2、第三小学举行篮球比赛,明明用了240秒完成了比赛,东东用了215秒完成了比赛。
他们一共用了多少秒完成比赛
五、总结、评价:
我学会了:
总体表现(优、良、差)
- 配套讲稿:
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