新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案
部编人教版小学语文四年级上册:
5.一个豆荚里的五粒豆(教案)
第二单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题:
本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们,生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发,解决了飞机在夜间安全飞行的问题;《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事,引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理;《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题:
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?
为什么它长得却很好?
这个故事让我们明白了什么?
把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神;《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际,和同学分享自己的观点,激发好奇心,培养学生解决问题的能力。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》,习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
注意用词要生动形象,比喻一定要恰当。
【学情分析】
四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲,教师抓住学生这一阶段的特点,引导学生大胆地质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人。
通过本单元的学习,使学生理解课文内容,从不同的角度去思考问题,了解大自然对人类的启示,激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】
1.通过初读、研读、熟读,引导学生体从不同角度去思考问题。
发现提出问题的特点。
联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。
2.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
3.教学本文,教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养,积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容,体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.一个豆荚里的五粒豆
2
6.蝙蝠与雷达
2
7.小电影院
2
8.蝴蝶的家
1
习作
小小“动物园”
1
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
2
合计
10
5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
【教学重点】理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字,会写16个生字。
(重点)
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。
(重点)
2.分角色朗读,体会童话魅力。
(难点)
【教具准备】
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型:
谈话导入。
教师口述:
(出示课件)同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
(板书课题《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
二、作者介绍
安徒生:
丹麦19世纪著名童话作家,被尊称为“现代童话之父”,世界文学童话创始人。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔
囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢
(重点指导生字:
荚:
不要读只一半读成“jiā”;按:
不要只读一半,不要读成“ān”;框:
不要只读一半,不要读成“kuāng”.)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
舒适肢体不能活动。
僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。
青苔给人以安乐舒服的感觉。
囚犯在监狱中被囚禁的人。
预感泛指把事情的结果公开出去。
揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
盘绕充分流露。
洋溢事先感觉到的。
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
(2)梳理课文思路。
练填空:
课文先写(五粒豆各自飞向哪里);再写(五粒豆的经历);最后写(最后一粒豆给小女孩带来的快乐)。
四、学习“会写字”
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
1.学生字。
认读含有“会写字”的词语,读“会写字”,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写。
(1)观察生字书写特点,交流。
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“曾”是上下结构的字,下面是个“日”;“耐”是左右结构的字,书写时左宽右窄;“适”是半包围结构的字,书写时走之要舒展。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”,学生练写。
豌:
左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”,右下角不要写成是“巳”。
璃:
最后一笔是点。
绕:
是左右结构,右上角没有一点。
恐:
在书写时是左上角第三笔是“提”,心字稍扁。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
六、当堂检测
七、课后作业
。
第二课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
(重点)
2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
(难点)
3.根据课文内容,提出问题。
(重点)
【教具准备】
【教学过程】
内容
一、课前导入
课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写的?
今天,我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
(板书《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:
回顾上节课的内容,整体感知课文内容。
】
二、精读课文,深入理解
(一)师:
请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,提出问题。
1.有一个豆荚,里面坐着五粒豆。
豆荚和豌豆都是绿色的,豌豆就以为整个世界都是绿色的。
豆荚在生长,豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位,做成一排。
思考:
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
预设:
按照在豆荚里的排列顺序。
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗?
”它们中的一个问,“老这样做下去,我恐怕会变得僵硬起来,我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!
”
思考:
豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
因为害怕这样下去会变得僵硬。
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.“现在我要飞向广大的世界里去了!
如果你能捉住我,就请你来吧!
”第一粒豌豆说完就走了。
第二粒说:
“我将直接飞进太阳离去,这才像一粒豌豆呢,而且以我的身份非常相称。
”
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。
”
“该怎么样就怎么样吧!
”最后的那一粒说。
五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
(板书第一粒:
飞向世界
第二粒:
飞进太阳
第三、四粒:
射的最远
第五粒:
该怎么样就怎么样)
(3)表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状。
(板书满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书随遇而安)
(4)指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
5.青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“囚犯”是什么意思?
被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
预设:
它埋怨恶劣的环境,但是不灰心,不失望,努力生根发芽。
6.你现在有一个小花园了!
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。
(板书爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信?
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.“真的,它现在要开花了!
”……小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
(1)你怎样理解这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
(2)小组内交流。
【设计意图:
让学生体会到,小豌豆的长大满足了小女孩的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。
】
(3)想象说话。
小姑娘看见了绿色心里真高兴。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢?
预设:
小姑娘:
谢谢你小豌豆,是你给了我绿色,给了我希望。
小豌豆:
我希望和你做朋友,有了你,我才努力生长。
小结:
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
(4)指名读。
朗读指导:
读出惊喜的语气。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的?
(指名朗读)
(板书吃掉了落到脏水沟里)
三、内化语言,拓展延伸
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
写在小本子上)(课件出示13)
四、课堂小结
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
五、当堂检测(选做)
1.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
(教材课后题第3题。
)
2.你喜欢哪粒豌豆?
六、课后作业(选做)
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
自高自大
第一粒:
飞向世界吃掉了
豌豆第二粒:
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒:
射的最远吃掉了满足现状
第五粒:
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
课后反思
成功之处:
1.一节好的语文课最大的魅力是什么?
莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时,让学生展开想象说话,揣摩小女孩的心理,使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处:
重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
部编人教版小学语文四年级上册:
一个豆荚里的五粒豆教案教学设计
教案首页
课题
一个豆荚里的五粒豆
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学情
分析
学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
课标
要求
1.引导学生运用已有独立识字能力自学自查,养成主动识字的好习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教
材
分
析
这个童话故事,首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
教
学
目
标
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字及“僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢”等词语。
2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教
学
重
点
难
点
重点:
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。
难点:
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
教学方法手段
教学方法:
提出问题
以问题为主线,与学生共同学习探究,以达到教学目标。
教具学具
准备
老师:
准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生:
课前查阅安徒生童话及相关信息。
使用教材
构想
在课堂中,以问题为主线,师生共同探究。
可以尝试,在第二课时教学时,整体感知课文后,以学生自主学习探讨的方式,提出问题,解决问题。
开发利用课外知识链接,链接课外阅读拓展,收集安徒生的童话,拓宽学生的知识面。
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
第一课时
一、师生谈话导入
出现图片豌豆,同学们,你们对豌豆熟悉吗?
在童话的世界里,豌豆也是有思想的。
你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,它们来到这个世界,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
今天我们来学习《一个豆荚里的五粒豆》的故事(板书)
二、作者介绍
课文的作者是安徒生,安徒生是19世纪丹麦童话作家,被誉为"世界儿童文学的太阳。
"你们知道安徒生的其他作品吗?
师:
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。
三、初读课文,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程课文中,勾画出自己不明白的地方。
3.点名分段朗读课文(师生集体正音)
4.谈一谈读完课文后的感受。
四、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
我们如何记忆这些字呢?
书写指导:
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕曾”
左右结构:
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。
上下结构:
曾。
半包围结构:
适。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
词语理解:
僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢(以学生为主线,教师作补充,总结)
五、有感情的朗读课文,感悟课文内容
六、作业
1.学生书写生字。
2.解释生词。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们学习了字词,谁还记得有哪些呢?
现在请同学你拿出听写本进行书写。
谁愿意上黑板上来写呢?
集体订正。
二、进入课文
1.课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
带着这些问题今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题:
一个豆荚里的五粒豆)
三、理解课文
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
2.豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
表现了豌豆们怎样的性格?
请同学们分角色读。
(3—12段)指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?
谁能来说说?
师:
因为被青苔包裹的豌豆有一颗平淡的心,在它看来“该怎样就怎样”,因此它安心地在裂缝里生根发芽。
5.第五粒豌豆后来的生长过程是怎样的?
6、请同学们用自己喜欢的方式读课文的(13-21段),
母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?
为什么说“这一天简直像一个节日”?
7、再次齐读课文让学生体会到:
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读(22)。
(板书:
吃掉落到脏水沟里)
请同学们齐读23段
掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?
小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?
9.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?
小组讨论。
师:
同学们说的很到位
一是因为豌豆苗的生长给小女孩的生活带来丝丝绿意,也带来无限的快乐。
二是小豌豆苗不断向上生长的精神,让小女孩看到了生命的力量,受到了生命的鼓舞,正是因为这些生活的快乐、生命的鼓励,让小女孩的病慢慢变好。
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
五、知识链接
收集安徒生的童话故事
六、作业
1.课后练习题
2.课堂练习题
一、给下列加“”的字注音。
豆荚僵硬青苔洋溢囚禁窗框
二、根据语境写词语。
我走到那被青山huánrào()的bōlí()栈道前,tànchū()头向下望,那万丈深渊使我心生kǒngjù()。
三、选词填空。
安逸舒畅舒适
1.这几天天气温暖(),特别适合出去郊游。
四、按要求写句子。
1.难道我们永远就在这儿坐下去吗?
(改为陈述句)
2.在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
(缩句)
学生自由回答
1.豆荚是绿色的。
2.豆荚是长扁形的,豆荚里有圆圆豆子。
3.豌豆是攀援植物。
4.外表光滑,没有绒毛。
5.叶片较小。
6.豌豆的花色十分丰富,大多数是白色、紫色、粉红色的。
7.花朵落掉后便会结出荚果,里面会长出绿色的豌豆。
生:
《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等
初步感知课文
独立阅读,初步扫除语言障碍,再请学生在小组中互相帮助纠正读音。
“框”是木加匡;“荚、苔”的偏旁是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
学生按笔画笔顺书写。
注意执笔方法及写字姿势。
僵硬:
(肢体)不能活动。
预感:
事先感觉。
丰满:
充足。
揭晓:
公布(事情的结果)。
相称:
事物配合起来显得合适。
囚犯:
关在监狱里的犯人。
洋溢:
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
朗读全文,感悟课文内容。
生:
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾等字,僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢等词。
生:
书写
生:
错误改正
生:
按照在豆荚里的排列顺序。
生:
“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了
生:
分角色朗读
生;第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书:
自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状(板书:
满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书:
随遇而安)
生:
因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里,适合豌豆的生长。
生:
钻进长满青苔的裂缝里——生了根,长出了小叶子——开出粉红色的豌豆花
。
生:
自由朗读
生:
小女孩因为身体原因不能出去,即使到院子里都不能,窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一个小花园,也是母亲一个美好的愿望。
生:
小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望,所以说“这一天简直是个节日。
”
学生齐读课文(13-21段)读出惊喜的感情。
生:
被吃掉,落到脏水沟里
生:
一粒自大的豌豆没什么了不起。
生:
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望,是女孩对生命和生活的希望。
生:
豌豆的成长给了女孩希望,让女孩心情变好,女孩因此变得坚强,所以慢慢好起来了。
这就是奇迹,是爱的力量。
生:
小豌豆谢谢你。
…………………….
认识豌豆植物,了解豌豆的形状,样子及生活习性。
初读课文,总体感知课文,扫除语言障碍,正音。
辨字,忆字
写字
分析词语,帮助学生理解课文内容
巩固课堂知识,扎实基础
以问题为主线,理解课文内容
了解豌豆的生长过程
与学生互动探究,解决问题
与学生互动探究,解决
课题升华
拓宽学生知识面,补充课外知识,提高学习兴趣。
课外拓展
板书
5.一个豆荚里的五粒豆
第一粒、第二粒:
自高自大吃掉落到脏水沟里
第三粒、第四粒:
满足现状
第五粒:
随遇而安
教
学
反
思
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