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作文文体解题锦囊
写作作文专项突破(七)文体第03课解题锦囊
议论文文体鲜明要点
要使议论文文体特征鲜明,需要学会分解中心论点。
(一)并列式分解法
1.因果分析法
从“为什么”的角度,对中心论点产生的原因进行分析,提炼分论点,分论点与中心论点构成因果关系。
如《探究,路曼曼其修远兮》的写作提纲。
总论点:
真正的探究性学习的推广,任重而道远。
分论点一:
探究之路曼曼,是因为硬件缺乏。
分论点二:
探究之路曼曼,是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点三:
探究之路曼曼,是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
典例一:
高考满分作文《我想握住你的手》:
总论点:
我想握住奋斗的手
分论点:
我想握住奋斗的手,因为
我想握住奋斗的手,因为
我想握住奋斗的手,因为
【答案】
参考示例:
①奋斗是战胜生活挫折的法宝;
②奋斗是实现人生理想的基石;
③奋斗是充实自我素质的条件。
2.概念分析法
从“是什么”的角度,阐述中心论点里关键概念的内涵,提炼分论点。
如话题作文《宽容》的分论点:
宽容是一种博大的胸怀。
宽容是一种高远境界。
宽容是一种正直的品格。
宽容是一种化敌为友的智慧。
典例二:
阅读下面的习作《理想是青春的光源》的写作提纲,写出出分论点。
总论点:
理想是青春的光源。
分论点①:
分论点②:
分论点③:
【答案】
参考示例:
(分论点①)理想是结实的鞭子,鞭策你奋勇拼搏。
(分论点②)理想是指路的航灯,引导你安然前行。
(分论点③)理想是重启生命的动力,引领你走出黑暗,重铸辉煌。
3.条件分析法
从“怎么办”的角度,把中心论点作为结果,提炼满足这一结果的“条件”来设立分论点。
如作文《战胜挫折》的分论点:
①战胜挫折,我们要有坚忍不拔的奋斗精神。
(勾践)
②战胜挫折,我们要有永不言弃的顽强品格。
(林肯)
③战胜挫折,我们要有积极乐观的人生态度。
(爱迪生)
典例三:
阅读下面的习作《预约精彩》的写作提纲,写出分论点。
总论点:
预约精彩。
分论点①:
分论点②:
分论点③:
【答案】
参考示例:
(分论点①)道路幽暗,我用自信做明灯,预约精彩。
(分论点②)前路荆棘,我用勤奋做刀剑,预约精彩。
(分论点③)路途遥远,我用毅力做马力,预约精彩。
4.结果分析法
从“会怎样”的角度来设立分论点,主要是回答中心论点会产生的结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)。
如作文《贫困也是一笔财富》的分论点:
①贫困可以培养人的意志和毅力,而人的意志和毅力是成功的重要条件。
②贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
③贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变。
典例四:
阅读习作《为“青出于蓝而胜于蓝”叫好》的写作提纲,写出分论点。
总论点:
为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。
分论点①:
分论点②:
分论点③:
参考示例:
【答案】
(分论点①)“胜于蓝”是学生努力的结果,标志着他们的发奋取得了成绩。
(分论点②)“胜于蓝”是老师的期望。
老师不但希望学生有真才实学,更重要的还希望学生能打破前人(当然也包括自己)的学术,有所创新。
(分论点③)“胜于蓝”也是社会发展的需要。
社会要发展,时代要前进,就需要一代更比一代强。
【解析】
结合上面的例子,分条提炼分论点。
从“会怎样”的角度来设立分论点,主要是回答中心论点会产生的结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)。
(二)层进式分解法
1.基本型结构模式
依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。
如《生活是丰富多彩的》的分论点:
①生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
(是什么)
②符合人的本性(人具有多方面的精神需要);有利于人的全面发展,有益于身心健康;有利于充分调动人的积极性,形成生动活泼的局面。
(为什么)
③要会工作,也要会休息,培养多方面的生活情趣;社会要为人的全面发展创造条件。
(怎么样)
2.时评型结构模式
就是针对某些不好的现象,分析其危害,挖掘其产生的根源,指出解决问题的办法。
即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。
典例五:
下面是一篇习作,请根据行文结构和语境,在文中题号处填写恰当文字。
学会礼让
荷兰不知名古镇德拉赫腾镇没有红绿灯,人们用眼神和手势来交流达成默契,素不相识的驾驶者会在路口相让,“汽车让自行车,自行车让行人”成为人们默认的规则,他们的礼让创造了交通奇迹。
荷兰古镇德拉赫腾镇的“无红绿灯”现象,使我不禁想到我国许多地方的“无视红绿灯”现象。
在我国大小城市,红绿灯、电子警察遍布交叉路口和要道,可谓设施完备,然而时常可见(摆现象)①。
如果两车在小巷“狭路相逢”,“虎视眈眈”的现象并不鲜见,你不让我,我不让你,有时甚至恶语相向,拳脚相加。
最有讽刺意味的是,在我国,“人让自行车,自行车让汽车”倒成为人们“默认的规则”。
(列举大小城市不懂礼让的现象。
)
不懂礼让的行为贻害无穷,(析危害)②。
“请自觉排队”“请不要大声喧哗”……这种仅以简体中文标出的警示牌,正在中国人出境游的主要目的地——法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。
当大批中国游客走向世界各地时,“中国人”却成了不文明和粗鲁的代名词。
“不懂礼让”现象的出现,根源何在?
一个有文明素养的人才懂得礼让,礼让的本质是对人的体贴和尊重。
不懂礼让,其实质就是以自我为中心,不懂得为对方着想,不懂得体贴对方、尊重对方。
很多人满脑子都是“孔方兄”,早已将古人“人有礼则安,无礼则危”的“遗训”抛在脑后。
十字路口,加大油门高速奔驰,为的是赢得时间去追求自己的金钱、名誉和地位;在追求功利的路上,“狭路相逢”,必定是一场好斗……
由此可见,(挖根源)③。
在这样的情形之下,(指办法)④。
礼让是中华民族的优良传统,战国时蔺相如对廉颇一让再让,终于让出了“将相和”,成为千古美谈。
古人曰:
“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”可见礼让的作用是无与伦比的。
礼让是人与人交往的缓冲带,可以减少许多不必要的冲突;礼让又是人与人交往的润滑剂,它可以减轻摩擦,化解紧张的关系。
学会礼让,对于我们每个人来说只是举手之劳,于己、于人、于社会有百利而无一害,我们又何乐而不为呢?
一个宽松的人际关系需要我们自己去创造,一个祥和的文明环境需要每个人都学会礼让。
只要人人都学会礼让,祖国处处都能变成美好的德拉赫腾古镇。
【答案】
示例:
①高速奔驰的汽车乱闯红灯
②使我们愧对“文明古国”的称号
③缺乏文明素养,不懂得体贴人和尊重人,过于追求功名是造成“不懂礼让”的根源
④只有使国人认识到文明礼让的重要性,大力培养国民的文明素养,中华民族这个古老的礼仪之邦才能焕发出新的光彩
论证方法指导
对分论点进行论证,如果能把每一个分论点都论证得周密而细致,中心论点当然会更加突出。
大家可以按照这样一个基本结构(分论点后面的论证结构)进行论证:
界定分析----举例证明-----析例。
界定分析:
“界定”是对分论点的关键词进行界定;“分析”是指对分论点进行分析。
它的作用在于让论证更清晰。
在材料作文中,结合材料分析会降低跑题的可能性。
举例证明:
举例证明分论点是最简单的一道程序,只是要注意,材料必须能够充分地证明分论点。
析例:
有些同学往往写到“举例证明”这一步就结束文章,其实,这样的结构是不完整的,我们必须通过进一步分析所举的例子来证明分论点的正确性。
示例一:
乐观是面对得失时坦然置之的豁达。
苏轼的人生坎坷曲折,然而就是在这坎坷曲折的过程中,他却在品味人生的真谛:
他在杭州兴修水利,在海南发展教育,还写出了不少旷古诗篇。
面对小人的陷害,面对官场的失利,他若没有看淡得失的豁达,如何能在文学史上绽放其夺目的光彩?
若没有积极向上的心态,如何能在提升自己的同时造福百姓?
无论得失成败,时刻保持一种豁达的心态,这便是一种乐观的境界。
评析:
这一段的分论点是“乐观是面对得失时坦然置之的豁达”。
设置分论点的方法是概念界定法。
这一段的举例证明很好,苏轼的例子确实能够说明问题,但是例子举得太突兀,在分论点和例子之间缺少过渡。
如果文章在分论点后加上“生活中难免有许多的不如意,面对不如意自怨自艾只能使自己意志消沉,但是如果选择豁达对待,那么生活将是另外一种情形”之类的文字,就更连贯流畅了。
示例二:
乐观是面对理想时勇于挑战的精神。
(一个真正的挑战者必是一个乐观者。
悲观者还未去做便已被困难打败了。
)1953年,新西兰探险家希拉里爵士和雪巴向导诺盖两人成功地挑战了“世界屋脊”,成为最先登上珠穆朗玛峰的人。
(珠峰之巅是多少登山者梦寐以求的地方,然而他们率先成功了,成功原因在于他们火热的激情、娴熟的技巧和过人的胆识,但是最重要的却是乐观的心态。
犹豫时能够坚定信念,绝望时能够激发斗志。
这便是一种乐观的境界)。
评析:
这是作者的同一篇文章的另外一个分论点,分论点很清楚。
举例之后的析例很精彩,作者主要分析原因,最后扣住分论点,这样的文字就显得十分规范。
让议论做到辩证深入
有一种可以使主旨更突出,让议论更具辩证性,让文章更具说服力的方法,即“深入发掘法”。
写作文时,有些同学往往在写完几个分论点之后,再加上一段结束语就结束了文章,这样会使文章显得比较肤浅。
在文章倒数第二段安排一个深入节,就会比列完分论点后立即总结结束显得舒缓有致,而且更能深化文章的主旨。
如何写才能达到辩证深入的效果呢?
有以下几种方法:
正反对比法:
即三个分论点如果是从正面着眼的,那么深入节就要从反面论证:
“如果不这样,将会如何”的角度展开。
题目:
说理想
中心论点:
树立崇高的理想是事业成功的前提。
分论点:
1.理想是奋斗的起点;
2.理想是奋斗的目标;
3.理想是奋斗的动力。
如果我们没有理想,如果我们的理想仅仅是个人的享乐、个体的安逸,那么我们的人生意义何在?
我们对这个世界的责任何在?
没有理想的生活正如没有灯塔的航船,正如没有路牌的沙漠,正如没有月光的夜晚,我们会失去前进的方向,失去生活的目标,最终陷入无边无际的黑暗。
分析:
深入节从主旨“理想的重要作用”的反面,即“如果没有理想将会如何”来展开,作者用了三个比喻句,生动形象地证明了没有理想的后果,这样正反对比,使文章的主旨更加鲜明。
因果分析法:
即如果三个分论点论证的是“这样做的结果”,那么深入就要分析“这样做的原因”。
与之相应,如果分论点是“这样做的原因”,那么深入就要论证“这样做的结果”。
题目:
选择诚信
论点:
诚信在生活中起着非常重要的作用。
分论点:
选择诚信,因为这比美貌来得可靠;
选择诚信,因为它比机敏来得实在;
选择诚信,因为它比金钱更具内蕴;
选择诚信,因为它比荣誉更具时效性。
在你一一权衡之后,在你层层过滤之后,你会猛然发现,人生面纱下最迷人的,原来是最朴实的诚信!
你会发现,诚信可以给我们带来财富,带来光荣,带来心灵的宁静和生活的舒心!
分析:
这段深入节扣住前文强调的选择诚信的“因”,突出强调选择诚信的“果”来展开,内容比它的分论点又进了一层,使人们更能体会到诚信的好处,也更能突出诚信的重要性,因此更有说服力。
个体深入法:
即如果分论点论证的是个别、个体、个人,那么运用深入节延伸到对一般、集体或社会的论证,这样可以使论证更具有广泛性。
题目:
和而不同
论点:
“和而不同”能促进一个人的成长。
分论点:
和而不同能使自己不断进步;
和而不同能及时发现自己的不足;
和而不同更能使自己走向成功。
其实,“和而不同”不但对一个人的成长必不可少,一个国家、一个民族同样需要“和而不同”。
晏子说“以水济水,谁能食之;琴瑟一声,谁能听之?
”任何国家、民族,唯有广开言路,多方倾听,多方吸纳,接受批评,接受劝导,才能在不同的声音中反省错误,弥补缺陷,修正行为,才能永远立于不败之地。
分析:
这段文字毫无疑问是对分论点的引申,从个人扩展到国家与民族,这样更有力地证明了“和而不同”的魅力,也更能说明“和而不同”的影响力,进一步申述了论点。
让论证做到滴水不漏
所谓的“点”就是“点题”,“扣”就是指“扣题”。
这两个词都是动词,是指在必要的地方“点题”或“扣题”,这样可以让我们的论证或抒情更加全面,使文章尽可能减少瑕疵。
在哪些地方点扣主旨才合适呢?
可以这样安排:
1.第一节引用材料,第二节分析材料并指出论点;
2.在分析每一个分论点时都点一下题;
3.在文章结尾处(最后一节)点一下题。
分析材料点题:
典例六:
小鸟要飞过太平洋,它没有带食物、鸟窝等生活必需品,只带了一根树枝,饿了吃小鱼,渴了喝点水,最后却成功飞过了太平洋。
请根据材料写一篇不少于800字的文章。
引述材料(略)
写作片断:
小鸟能飞过太平洋,在于它明白,要想成功,最重要的不是鸟窝、食物这些沉重而繁琐的东西。
它需要的只是一个可以生存下去的东西,即一根树枝。
树枝对它而言才是最最重要的。
由此可见,无论是小鸟还是人类,在面临选择时,学会选择最重要的方面才能体现其智慧。
评析:
首先引用材料,然后迅速得出论点并进行分析,在这里,迅速而明确地指出论点非常重要。
因为它是各个分论点设立的基础,只有确立了论点才能逐步确立各个分论点。
典例七:
约翰•曼森•布朗曾经说过:
“当你对世界不再有好奇心时,你不是在变大,而是在变老。
健康的好奇心会帮助你消除无知。
感谢上帝没有让我的好奇心僵化,好奇心让我渴望知道大大小小的事情,这样的好奇心,有如钟表发条、发电机、火箭推进器,它给了我完整的生命。
”
是的,好奇心不但对于一个人的活力和创造力极为重要,而且对人类、对世界也非常重要。
对此你有什么感受和看法?
请以“好奇心”为话题,写一篇不少于800字的文章。
写作片断:
好奇推动进步。
许多科学发现来自于对世界的好奇,这种好奇往往能够激发科学家的探究思维。
被称为“遗传学之父”的孟德尔,在强烈好奇心的驱使下,在修道院里对豌豆做了几十年的实验,进行了大量的分析对比,他最终发现了生物遗传的内在规律,建立了经典遗传学,从而开创了生物学的新篇章。
如果他没有强烈的好奇心,事事抱着事不关己的态度,也许今天我们的生命工程、克隆技术还将会是一张白纸。
正是这一位位的伟人,正是他们强烈的好奇心和求知欲以及刨根问底的精神,构建起我们现在这个色彩斑斓的大千世界。
评析:
这是作文中的第二分论点,它的局部结构很规范,在分析完分论点并且举例之后开始析例,它的析例紧扣“没有好奇心”的坏处展开议论,强调了“好奇心”对科学进步的价值。
作者始终扣住关键词“好奇心”,这一点值得我们学习和借鉴。
结尾扣题:
典例八:
同第二则材料
写作片断:
正如有位名人所说:
“好奇是心灵的火花。
”没有它,也许我们依旧骑马撑舟;没有它,夜晚将是无尽的黑暗;失去它,人类就不可能成为万物之灵。
让我们保持那永无止境的好奇,或许有一天我们也能发现世界的秘密。
评析:
这是文章的结尾部分,作者用了两节文字,其中一节是深化节,方法是“正反对比”。
结尾段尽管用语不多,但是紧扣“好奇”这个主题,强调保持好奇心的好处,既是强调,也是呼吁,这样的结尾使得文章的论证滴水不漏。
巧妙使用论据“5方法”
论点是议论文的灵魂,分论点是支撑起这个灵魂的骨架,而论据是议论文的血肉。
能够恰当地使用论据,能使文章更具说服力。
下面就教给大家巧妙使用论据的具体方法。
方法一:
引用、举例相结合
在议论文的写作中,既讲究理论论据,又讲究事实论据。
举例可以直观地再现情景,引用可以增强议论的力度,二者的结合是议论文常用的写法。
例如:
是爱迪生吧?
他一手持蛋,一手持表,准备把蛋下锅煮五分钟,但是他心里想的是一桩发明,竟把表投在锅里,两眼盯着那个蛋。
是牛顿吧?
专心做一项实验,忘了吃摆在桌上的一餐饭。
有人故意戏弄他,把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。
他饿极了,走过去吃,看到盘里的骨头叹口气说:
“我真糊涂,我已经吃过了。
”
这两件事其实都不能算是健忘,都是因为心有所旁骛,心不在焉而已……
忘不一定是坏事。
能主动地彻底地忘,需要上乘的功夫才办得到。
孔子家语:
“哀公问于孔子曰:
‘寡人闻忘之甚者,徙而忘其妻,有诸?
’孔子曰:
‘此犹未甚者也,甚者乃忘其身。
’”徙而忘其妻,不足为训,但是忘其身则颇有道行。
人之大患在于有身,能忘其身即是到了忘我的境界。
(梁实秋《健忘》)
在上面文段中,围绕“健忘”这个主题,作者精心选材,通过“爱迪生”“牛顿”两个事例说明“健忘”的涵义、范围,之后又引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。
这些材料事实确凿,引用恰当有力,典型准确,很有说服力。
试想一下,如果没有这些典型的材料,说理怎能服众呢?
观点怎能突出呢?
方法二:
同类互补,深刻剖析
如果手头有两个以上的人物素材该怎样用呢?
可以将几个论据用排比方式组合起来,相互补充,形成集团效应。
但要注意绝不能只是简单地材料堆积,要注意对材料的共同作用进行深刻剖析,将摆事实与讲道理有机结合起来。
例如:
冰心说:
“成功的花儿,人们只惊羡它现时的美丽。
当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水,洒遍了牺牲的细雨。
”如果遭遇挫折,仍能以奋斗的英姿与之对抗,那么这样的人生是辉煌的。
当苏武被流放到北海时,北海的羊群咩咩地叫着,似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。
这十几年的痛苦如果可以当作一次挫折,那么这次挫折无疑是痛苦的,可是这位牧羊老人未曾放大痛苦,于是十几年后,大汉的丹青上书写了民族不屈的坚贞气节。
昭君出走大漠,丝绸之路上又多了一串驼铃的叮咚声,“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!
如果不赂画师,终至出塞算是一次挫折,那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。
苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。
人生只有走出来的美丽,没有等出来的辉煌,因此,直面挫折,化解痛苦才是我们的最佳选择。
(选自高考满分作文《生命是一朵常开不败的花》)
上面文段以“直面挫折,化解痛苦”为中心,联想到两个具有同样性质的人物:
苏武、王昭君,然后又对两个人物所蕴含的精神进行深刻剖析,从而有力地突出了主题。
方法三:
正反对比,突出主题
面对同一个话题,总能找到正、反两方面的人物素材,运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较,优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。
这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中。
例如:
贝多芬甩开了尘世的喧嚣,在音乐的国度里尽情跳跃;居里夫妇抛弃了名利的纷扰,在科学的世界中迈出了更深远的步伐;陶渊明忘却了世俗的黑暗,在自由的南山中悠然采菊……他们的人生轻松徜徉,嗅着人间的芬芳。
而别里科夫被世俗束缚在套子里,葛朗台被金钱拖至了死神的身边,他们没有全力轻松地奔跑,最终被卷入世俗的浊流中……
(选自高考满分作文《轻松起跑》)
上面文章,将“贝多芬”“居里夫妇”“陶渊明”同“别里科夫”“葛朗台”进行对比,两类人物的精神高、劣显而易见,文章的主题也能得到鲜明地突出。
方法四:
连续设问,强化论证
在议论文写作中,运用事实论据需要同剖析论证结合起来。
可以针对事件,从事件的原因、本质与发展入手,运用假设思维、因果思维连续提出问题,进行讨论。
在“问”与“分析”的过程中破解事件的内涵。
例如:
苹果落地在我们看来是最寻常不过的事,苹果熟了掉下来砸着苹果树下的人也是司空见惯的,可苹果掉在牛顿头上却“砸”出了震惊世界的万有引力定律,“砸”出了奠定物理力学基础的三大力学定理,为科学事业的发展做出了卓越的贡献。
你能说牛顿是因为比我们多了份机遇才有如此伟大的创造吗?
假如曾经有苹果砸在你头上,会是怎样的结局呢?
你是在抱怨今天真倒霉,一出门就被苹果砸到了呢,还是在庆幸自己真幸运,然后赞叹苹果的味道真好呢?
其实,上帝给每个人的机遇是平等的,重要的是你是否用心去发现并珍惜它。
机遇像一块粗糙的石头,只有在雕刻家手中才能获得新生。
而你和雕刻家遇到粗糙石头的概率是相同的,不同的只是像牛顿这样的“雕刻家”拥有执着追求的精神,才有伟大的创造。
(选自高考满分作文《创造源于执着的追求》)
上例,针对“牛顿发现万有引力定律”这一事件,连续发问,多角度、多层次探究事件蕴含的内容。
说理有据,论证有力。
方法五:
化用语句,信手拈来
以主观情感之亲疏行事,往往会造成极大的损失。
昏庸无道的楚怀王,因宠信郑袖而信了奸臣谗言,放逐了屈原,因而内惑于郑袖外欺于张仪。
听信谗言,结果日削月割,以趋于亡。
最终都城被攻破,成为亡国之君。
倘若怀王能不以自己情感行事,听信屈原的逆耳忠言,恐怕也不会落得身败名裂的下场。
孰之过,岂一“情”字所能释怀?
(山东考生《怎一个“情”字了得》)
本段文字恰到好处地化用了《屈原列传》中的一些语句,而最后一句又巧妙地化用了李清照《声声慢》的“这次第,怎一个愁字了得”,语言简洁而且内蕴非常丰富。
记叙文文体鲜明要点
要写出“文体特征明晰”的记叙文,需要从以下三个角度入手。
写人要描细节
1.内心独白直抒心理
就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽细致地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
注意在内心独白之前应加上“想”“心说”等提示语。
典例九:
运用细节描写,写出一位同学考完试后担心自己不及格的紧张心理。
不少于80字。
【答案】
参考示例:
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
”
2.幻觉描写表现心理
人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:
似乎看见,仿佛听到等。
典例十:
运用幻觉描写,写出一位同学考完试后担心自己不及格的紧张心理。
80字左右。
【答案】
参考示例:
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3.环境描写烘托心理
一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。
在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁,因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。
把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。
典例十一:
根据语境,在横线处加入恰当的环境描写语句,以符合人物心理。
_______________只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!
”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
【答案】
参考示例:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,
【解析】
注意题目要求,用恰当的环境描写来表现人物的心理活动,主要写出考场的紧张气氛即可。
4.运用语言、动作、神态等描写衬托心理
语言、动作、神态是心理的外在表现形式,人物的心理通过它们向外界传达。
人在紧张的状态下他(她)的语言、动作、神态等就会扭曲,就会与平时不同。
写作时只要抓住这些细微的不同,就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。
典例十二:
根据语境,运用动作、语言、神态等描写来展现没有考好的心理状态。
【答案】
参考示例:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在了桌上。
叙事应有波澜
文有波澜,就能摇曳生姿。
达到这种效果的方法有以下7点。
(一)设一个突转
记
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