高中语文第二单元第5课荆轲刺秦王讲义新人教必修1.docx
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高中语文第二单元第5课荆轲刺秦王讲义新人教必修1
荆轲刺秦王
[对应学生用书P40]
作者简介
生平
经历
刘向(约前77—前6),西汉经学家、文学家。
原名更生,字子政。
沛县(今属江苏)人。
楚元王刘交四世孙。
宣帝时,为谏大夫。
元帝时,任宗正。
因反对宦官弘恭、石显下狱,旋得释。
成帝即位后,得进用,任光禄大夫,改名为“向”,官至中垒校尉。
作品
《新序》《说苑》《列女传》,整理《战国策》。
评价
为我国目录学之祖。
(一)背景链接
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。
当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国做人质。
而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。
(二)常识整理
Ⅰ.文学常识
《战国策》是中国古代的一部历史学名著。
它是一部国别体史书(《国语》是第一部),又称《国策》。
由西汉刘向所整理编写。
全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写,分为12策,33卷,共497篇。
主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略,也可说是纵横家的实战演习手册。
这部书有文辞之胜,在我国古典文学史上亦占有重要地位。
本书亦展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。
Ⅱ.文化常识
(一)人的称谓之贱称、谦称和敬称
1.贱称表示轻慢斥骂的态度。
(1)竖子:
“今往而不反者,竖子也。
”(《荆轲刺秦王》)
(2)小子:
“小子无所畏,何敢助妇语!
”(《孔雀东南飞》)
2.谦称表示谦逊的态度。
(1)表示谦逊的态度,用于自称。
愚,谦称自己不聪明。
鄙,谦称自己学识浅薄。
敝,谦称自己或自己的事物不好。
卑,谦称自己身份低微。
窃,有私下、私自之意,使用它常有冒失、唐突的含义在内。
臣,谦称自己不如对方的身份地位高。
仆,谦称自己是对方的仆人,使用它含有为对方效劳之意。
(2)古代帝王的自谦词有孤(小国之君)、寡(少德之人)、不谷(不善)。
(3)古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。
(4)读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等,表示自己是新学后辈;如果自谦为不才、不佞、不肖,则表示自己没有才能或才能平庸。
(5)古人称自己一方的亲属朋友时,常用“家”“舍”等谦词。
“家”是对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属时用的谦词,如家父、家母、家兄等。
“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属,前者如寒舍、敝舍,后者如舍弟、舍妹、舍侄等。
(6)其他自谦词有:
因为古人坐席时尊长者在上,所以晚辈或地位低的人谦称在下;“小可”是有一定身份的人的自谦,意思是自己很平常、不足挂齿;“小子”是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称老衲;对别国称自己的国君为寡君。
3.敬称表示尊敬客气的态度,也叫“尊称”。
(1)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。
驾,本指皇帝的车驾。
古人认为皇帝当乘车行天下,于是用“驾”代称皇帝。
古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的,所以称皇帝为天子。
古代臣子不敢直达皇帝,就告诉在陛(宫殿的台阶)下的人,请他们把意思传达上去,所以用“陛下”代称皇帝。
(2)对皇太子、亲王的敬称是殿下。
(3)对将军的敬称是麾下。
(4)对有一定地位的人的敬称:
对使节称节下;对三公、郡守等有一定社会地位的人称阁下,现在多用于外交场合,如大使阁下。
(5)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。
令,意思是美好,用于称呼对方的亲属,如令尊(对方父亲)、令堂(对方母亲)、令阃(对方妻子)、令兄(对方的哥哥)、令郎(对方的儿子)、令爱(对方的女儿)。
尊,用来称与对方有关的人或物,如尊上(称对方父母)、尊公、尊君、尊府(皆称对方父亲)、尊堂(对方母亲)、尊亲(对方亲戚)、尊驾(称对方)、尊命(对方的嘱咐)、尊意(对方的意思)。
贤,用于称平辈或晚辈,如贤家(称对方)、贤郎(称对方的儿子)、贤弟(称自己或对方的弟弟;古时人们对与自己熟识的朋友或结拜兄弟的尊称)。
仁,表示爱重,应用范围较广,如称同辈友人中长于自己的人为仁兄,称地位高的人为仁公等。
(6)称年老的人为丈、丈人,如“子路从而后,遇丈人”(《论语》)。
唐朝以后,丈、丈人专指妻父,又称泰山,妻母称丈母或泰水。
(7)称谓前面加“先”,表示已死,用于敬称地位高的人或年长的人,如称已死的皇帝为先帝,称已经死去的父亲为先考或先父,称已经死去的母亲为先慈或先妣,称已死去的有才德的人为先贤。
称谓前加“太”或“大”表示再长一辈,如称帝王的母亲为太后,称祖父为大(太)父,称祖母为大(太)母。
唐代以后,对已死的皇帝多称庙号,如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;明清两代,也用年号代称皇帝,如称朱元璋为洪武皇帝,称朱由检为崇祯皇帝,称玄烨为康熙皇帝,称弘历为乾隆皇帝。
对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。
(8)君对臣的敬称是卿或爱卿。
(9)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称,如称孔子为圣人,称孟子为亚圣。
后来,“圣”多用于帝王,如圣上、圣驾等。
(二)“五音”
古代音乐调式,指宫、商、角、徵、羽。
又叫“五声”,(七音:
宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵)(变徵悲凉,羽声激愤)(八音:
“匏土革,木石金,丝与竹,乃八音”)
1.掌握文言实、虚词及句式。
2.学习通过人物的对话、动作等描写表现人物性格的方法。
一、诵读课文第1、2自然段,完成后面的题目。
环节一:
突破词句
1.解释下列加点的词语。
(1)进兵北略地
(2)则虽欲长侍足下
(3)微太子言,臣愿得谒之
(4)樊将军以穷困来归丹
(5)秦王必说见臣
(6)愿足下更虑之
明确:
(1)向北,名词作状语
(2)则:
那么 虽:
虽然 足下:
您,指荆轲,表对说话对象的尊称 (3)微:
假如没有
谒:
拜会,前往 (4)穷:
走投无路 困:
处境困窘,古今异义词 (5)说:
通“悦”,高兴 (6)更:
改变
2.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)秦王购之金千斤,邑万家。
译文:
(2)臣乃得有以报太子。
译文:
明确:
(1)秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格,悬赏取他的头。
(这不仅是省略句,还是状语后置句,经过调整后的语序是“秦王〈以〉千斤金、万家邑购之”。
)
(2)那我就有机会报答太子了。
(有以:
固定结构,有用来……的办法。
)
环节二:
把握文意
3.全都能表现荆轲具有超人的谋划才能的一组是( )
①微太子言,臣愿得谒之 ②今行而无信,则秦未可亲也 ③诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣 ④秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉 ⑤樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意
A.①③④ B.②③⑤
C.②③④D.③④⑤
解析:
选B ①是表现荆轲的主动精神;④是陈述太子丹去请荆轲;⑤是以太子丹的不忍,侧面反衬荆轲超人的谋划才能;②③是正面表现荆轲超人的谋划才能。
4.对第1、2自然段内容解说不正确的一项是( )
A.秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕,在这种背景下,荆轲挺身而出,可见荆轲非常重义。
B.课文第一自然段中“破”“虏”“尽”“略”“至”等词,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。
C.荆轲抓住了如何见秦王这个关键问题,并且是在太子心急如焚时才提出这个计划,可见荆轲城府很深,勇而多谋。
D.樊於期是在家境贫困时来投靠太子丹的,所以太子丹不忍心用他的头取信于秦王。
解析:
选D “樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”不是家境贫困,而是处境困难。
二、诵读课文第3~9自然段,完成以下各题。
环节一:
突破词句
1.解释下列加点的词语。
(1)樊将军仰天太息流涕
(2)将军岂有意乎
(3)樊於期偏袒扼腕而进曰
(4)既已,无可奈何
(5)函封之
(6)太子迟之
(7)仆所以留者
(8)发尽上指冠
(9)今日往而不反者
(10)于是荆轲遂就车而去,终已不顾
明确:
(1)涕:
古今异义词,眼泪
(2)岂:
是否 (3)偏袒:
袒露一只臂膀 (4)既已:
事已至此 (5)函:
名词作状语,用匣子 (6)迟:
意动用法,以……为迟 (7)所以:
……的原因 (8)上:
方位名词作状语,向上 (9)反:
通“返”,回来 (10)就:
坐上 不顾:
不回头
2.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)父母宗族,皆为戮没。
译文:
(2)而燕国见陵之耻除矣。
译文:
(3)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
译文:
明确:
(1)父亲、母亲和宗族,全被杀戮和没收为奴婢了。
(以“为”为标志的被动句。
)
(2)燕国被欺侮的耻辱也除掉了。
(以“见”为标志的被动句。
)
(3)太子和知道这件事的宾客,都穿着白衣戴着白冠来给荆轲送行。
(定语后置句,正常句序为“太子及知其事者宾客”。
)
环节二:
把握文意
3.下列各句中最能表现荆轲性格刚烈的语句是( )
A.荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期
B.荆轲怒,叱太子曰:
“今日往而不反者,竖子也!
”
C.荆轲有所待,欲与俱
D.于是荆轲遂就车而去,终已不顾
解析:
选B A项,表现了荆轲的谋略。
B项,太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。
怒叱太子,显示了刚烈的性格。
C项,表现了荆轲的远略。
D项,是表现荆轲的视死如归的英雄气概。
4.对本部分内容解说不正确的一项是( )
A.荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。
荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。
樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。
B.本部分详略得当,剪裁合理。
太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”之所以略写,是因为这不是主要情节,只作必要的交代即可。
C.易水送别中,太子及宾客“皆白衣冠以送之”与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。
D.诀别时的音乐描写,渲染了激昂的气氛,侧面表现出荆轲慷慨赴难的思想感情。
解析:
选D 诀别时的音乐描写,渲染的是悲壮的气氛。
三、诵读课文第10~18自然段,完成以下各题。
环节一:
突破词句
1.解释下列加点的词语。
(1)持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
(2)燕王诚振怖大王之威
(3)使使以闻大王
(4)乃朝服
(5)以次进
(6)群臣怪之
(7)愿大王少假借之
(8)前为谢曰
(9)图穷而匕首见
(10)秦王还柱而走
(11)诸郎中执兵,皆陈殿下
(12)以故荆轲逐秦王
(13)而乃以手共搏之
(14)断其左股
(15)箕踞以骂
(16)左右既前,斩荆轲
明确:
(1)币:
古今异义词,礼品,泛指用作礼物的玉帛等物 遗:
赠送
(2)诚:
确实 (3)使:
动词,派 使:
名词,使者 (4)朝服:
名词用作动词,穿上上朝的礼服 (5)以:
按照 (6)怪:
意动用法,以……为怪 (7)假借:
宽容、原谅
(8)前:
走上前 谢:
谢罪 (9)穷:
尽、完 见:
通“现”,露 (10)还:
通“环”,围绕 走:
跑 (11)郎中:
古今异义词,宫廷的侍卫 陈:
排列 (12)以故:
因此 (13)乃:
只、仅仅 共:
一起 (14)股:
大腿 (15)箕:
名词用作状语,两脚张开,如同簸箕 踞:
蹲或坐 (16)左右:
古今异义词,左右侍卫 前:
名词用作动词,走上前。
2.翻译下列句子,并探究句式特点。
(1)燕王拜送于庭。
译文:
(2)而卒惶急无以击轲。
译文:
(3)秦王复击轲,被八创。
译文:
(4)事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
译文:
明确:
(1)燕王在朝庭上行跪拜大礼送出来。
(“拜送于庭”,状语后置,即“于庭拜送”。
)
(2)而仓促间惊慌失措,大家没有东西来打荆轲。
(无以:
固定结构,没有用来……的东西。
)
(3)秦王又击杀荆轲,(荆轲)受了八处剑伤。
(省略句和被动句。
)
(4)事情之所以没有成功,便是想用(这个办法)活着强迫你(订立盟约),一定要得到盟约来报答太子啊。
(所以:
固定结构,……的原因。
)
环节二:
把握文意
3.全都属于侧面烘托荆轲英雄形象的一组是( )
①秦武阳色变振恐 ②因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之 ③群臣惊愕,卒起不意,尽失其度 ④秦王方还柱走,卒惶急不知所为 ⑤倚柱而笑,箕踞以骂 ⑥秦王目眩良久
A.①③⑤B.②③④
C.①④⑥D.③⑤⑥
解析:
选C ②⑤属于直接表现荆轲英雄形象。
①④⑥是其他人物的侧面烘托。
4.对本部分内容解说不正确的一项是( )
A.荆轲到秦国后巧用“打通关节”的办法“拜见”秦王,可见荆轲计划周密。
秦王大喜,也正如荆轲事前所料。
B.献图时,年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”,荆轲面不改色,三言两语既遮掩了秦武阳的失态,又颂扬了秦王,使秦君臣打消疑虑。
与上文太子丹疑荆轲信秦武阳的情节相照应。
C.故事的高潮“廷刺秦王”部分描绘荆轲与秦王的正面交锋,写了四个场面:
厚遗蒙嘉,得以引见;顾笑武阳,机智灵活;图穷匕见,惊心动魄;倚柱笑骂,视死如归。
D.“图穷而匕首见”,荆轲与秦王展开了殊死搏斗,在这紧急关头,侍医以药囊投荆轲,荆轲反被秦王“断左股”,最后受八创,完全失去战斗力。
解析:
选C 故事的高潮“廷刺秦王”部分写了三个场面,没有“厚遗蒙嘉,得以引见”部分。
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——
1.从教材中积累
战国时代是一个充满人格力的时代。
那些君子翩翩风度的背后,是一个用诚实、信用、执着的信念支撑的人的结构。
那别萧萧易水而去的壮士,难道他不留恋自己的家园故国?
难道他不知道深入虎穴的险恶与危难?
他义无反顾地去了,去得那样坚定,带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。
他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。
2.从现实中积累
信用比金钱重要
不是为了商业谈判,不是为了摆阔,更不是为了出名,只因为一个承诺,在由于航班延误难以按时赶回来的情况下,马云决定从印度包机回国,参加央视经济频道的创业节目录制。
这次特殊的“创业课堂”,是央视经济频道联合中国青年创业国际计划(英文简称YBC)推出的大型主题电视活动之一。
作为YBC创业导师,马云要履行的一个公益责任就是拿出时间、精力和商业网络来帮助青年创业。
在马云看来,一个成功的企业家最重要的社会责任就是讲信用。
“信用不是金钱,但它比金钱更重要。
”马云自己就是一个讲信用的人,他在十多年创业历程中兑现了自己一个又一个承诺,成为人们心目中“说话算话”的人。
马云认为,只要信用不丢,就是有一天公司突然“跌倒”了,也会很快地重新站起来。
“因为我们在成千上万的中小创业者中积累了信用”,信用才是阿里巴巴所积累起来的最宝贵的财富。
3.从名言中积累
(1)遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
——(法)巴尔扎克
(2)一言既出,驷马难追。
——中国俗语
(3)对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。
——冯玉祥
(4)信用既是无形的力量,也是无形的财富。
——(日)松下幸之助
(5)一个人严守诺言,比守卫他的财产更重要。
——(法)莫里哀
4.从佳作中积累
承诺不是蓝天上的一片白云,逍遥,飘逸;承诺不是山林间的一条清流,自由,洒脱。
承诺如同珍珠,它的莹润是蚌痛苦的代价,也是蚌的荣耀;承诺如同宝剑,它的锋利是钢铁磨砺的结晶,也是钢铁的追求。
(二)这样运用素材
唱一曲别离歌,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”;揾一把英雄泪,“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也”。
你作别了白衣冠的太子丹,踏上了无归期的秦国路,丢开生死,守住承诺,壮哉,荆轲!
你是一名剑客。
剑道曾经是你毕生的追求,游侠天下曾经是你唯一的夙愿。
一袭青衫,三尺长剑,涉过了吴越的水,翻过了齐鲁的山。
烈烈长风,你倚剑而行;皑皑白雪,你把酒而歌。
剑客的生活是简单的,而剑客的性格是率直的。
于是有了“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎”,干脆不委婉;于是有了“今太子迟之,请辞决矣”,坦荡不留痕。
然而,你凭着一名剑客一往无前的气势,挟一把匕首闯入秦宫,只为守住那份承诺。
你也是一位忠臣。
虽然没有“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的远大理想,却有着“生死何须顾,情义一肩挑”的强大信念。
秦军破赵,兵至燕国边境,你知道,此诚危急存亡之秋也。
国家兴亡,匹夫有责。
身为燕人的你,没有退却,更没有逃避,绝世的剑法敌得过千千万万如狼似虎的秦军吗?
怎样以己之力保全燕国呢?
多少次夜不成眠,多少次食不甘味,你原来豁达的心变得沉重起来了。
太子丹的嘱托,樊於期的信任,燕地百姓的希望,使你守住一份承诺:
刺杀嬴政,别无选择。
你更是一位智者。
你的智,不是晏婴巧答楚王的善辩之智;不是邹忌讽劝齐王的善谏之智;也不是孙膑减灶败魏的将兵之智。
你的智,是“身处江湖,心系天下”的大智。
太子问策时,你提出以樊将军之首献秦王,足见你的深谋远虑;进入强秦,又以千金之资物厚遗宠臣蒙嘉,足见你的计划周详;秦宫进见,武阳色变振恐而你笑着道歉,足见你的应变机敏。
而真正凸现你的大智莫过于挥匕的一瞬间,仅仅一案之隔,武功超卓的你难道这么轻易让嬴政逃脱?
淬毒的匕首竟会划不破嬴政的肌肤?
这是你早有计划还是临时决定?
一切不得而知。
但我从中看到了你睿智的目光投在了全天下的百姓身上:
刺秦失败,燕国必亡,天下统一,百姓就不再遭受战乱之苦。
以己之身换来天下苍生的福泽,荆轲幸甚!
于是匕首掷中铜柱的一刹那,便如耀眼的恒星照亮了战国的天空。
谨守你的承诺,以生命的代价报答了太子的厚待;献出你的生命,为天下的黎民百姓结束了一个漫长的战争噩梦。
勇者无惧,忠者无畏,智者无己。
壮哉,荆轲!
[领悟] 文章围绕“承诺”,从“勇”“忠”“智”三个角度解读荆轲,中心突出,内容充实,素材虽只是荆轲一人,却具有以一当十的作用。
选择一例进行全方位解读,多层次使用,充分挖掘,也是运用素材的一种技法。
①燕赵自古多慷慨悲壮之士。
②阴霾长空,看着身着素衣头戴白冠的太子丹及众宾客,你是否已隐约感到自己那一去不返的前路……呜咽咆哮着的风,高渐离那凄凉而悲伤的击筑声啊,想必使天地动容,也在为你的远行低回与垂泪……浑厚的嗓音迸发出了令人痛彻心扉的悲凉歌声,这歌声向世人也向自己诉说着什么,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。
你就这样,唱着歌,登车而去,终了未曾回头。
只留得幽幽歌声在易水畔回荡,回荡,穿越历史,直到今日。
③我的英雄,我的壮士,荆轲啊。
④荆轲是义。
荆轲至燕,虽游于酒肆,但其为人深沉好书,胸中大志不露于言表。
只因为与田光的推心置腹,就在田光的嘱咐下,将生命托予了素未谋面的燕太子丹,重情重义由此可见。
⑤明知友人的不至,会使行刺秦王的成功几率大大降低,但你仍为了平息太子丹的疑虑而毅然选择了前行。
因为他的猜忌对你来说是一种极端粗暴的侮辱,它深深地刺痛了你的心。
可我真的为你惋惜。
有时,我真想穿越时空来到你的身边,拉住你的衣袖,抚慰你受伤的心。
杀身成仁,舍生取义,明知刀山火海,你也会去。
这是你响亮的回答吗?
我多少次为你扼腕叹息,难道这就是壮士的命运?
⑥荆轲啊,我的英雄,我的壮士。
⑦荆轲是勇。
当荆轲和秦武阳步入咸阳宫的阶梯,面对端坐在上的秦王时,秦王那严肃而又高深莫测的脸,早将秦武阳吓得浑身颤抖,脸色苍白。
而你却在充满疑惑的臣子面前镇定自若,为秦武阳解围。
面临着九死一生,面临着龙潭虎穴,你却还能临危不惧,化险为夷,这需要多么大的勇气和胆识啊。
就算被秦王砍断了左腿,你仍奋力将手中的匕首投向秦王,生死在你眼中早已一样。
这不畏死亡的前行,又需要多少勇气和魄力啊。
⑧陶潜曾含痛惋惜荆轲的武艺“惜哉剑术疏,奇功遂不成”。
在那个风雨飘摇的时代,任何失误都会使人粉身碎骨。
荆轲是一场叱咤的悲剧。
但富贵之人、苟且之人早已湮没在历史的尘埃中,唯有那壮士的名字越过时间的流逝,熠熠生辉,激励着百代以下的仁人志士勇敢前行,那易水悲歌将永铸在我们心中。
佳作赏析
作为荆轲,在他所处的时代,好名轻死,尚侠重义。
这些品格是当时非常流行和极为推崇的,这也是一个“士”或者“客”所必备的品质,因而作者对荆轲予以高度赞美。
但从荆轲本人所处的具体环境出发,他既不是高尚的为国为民的大豪杰、大侠客、大英雄,也不是阻碍历史发展的阴谋家、反动派,他只是一个普通的破落的士大夫,被卷入了一场风云诡谲的大事件,处于各种矛盾的旋涡中心。
是历史选择了荆轲,而不是荆轲想要去创造或改变历史。
荆轲刺秦王本身就是一个悲剧。
所以,作者又哭荆轲。
写作借鉴
1.学场面描写
描写送别场面,渲染悲剧氛围。
第②段着力描写易水送别的悲剧场面,写长空阴霾,狂风呜咽,击筑声凄凉,歌声痛彻心扉,渲染极度悲凉的氛围,以此烘托“登车而去,终了未曾回头”的荆轲的慷慨悲壮之气。
2.学反复
为了突出情感,作者特意重复使用句子。
“我的英雄,我的壮士”这样的句子重复两次,表明了作者对英雄荆轲的敬仰。
3.学人称
文章运用第二人称,便于抒情。
作者高度赞美荆轲刺秦王悲剧中表现出来的“义”和“勇”,为了更好地表达这种情感,文章采用第二人称,使抒情更直接、更自然、更亲切,有呼告效果,增强了感染力。
4.学中心句
段首使用中心句,内容清晰。
文章主体部分的两个层次都使用了中心句,“荆轲是义”统领第一个层次,赞荆轲舍生取义的可贵品质;“荆轲是勇”统领第二个层次,赞荆轲的勇气胆识。
二、研读品味经典·让积淀更丰厚
子曰:
“弟子①入②则孝,出③则弟,谨④而信,汎⑤爱众,而亲仁⑥,行有余力⑦,则以学文⑧。
”,注释:
①弟子:
一般有两种意义:
一是年纪较小为人弟和为人子的人;二是指学生。
这里是用前一种意义上的“弟子”。
②入:
古代时父子分别住在不同的居处,学习则在外舍。
《礼记·内则》:
“由命士以上,父子皆异宫。
”入是入父宫,指进到父亲住处,或说在家。
③出:
与“入”相对而言,指外出拜师学习。
④谨:
寡言少语称之为谨。
⑤汎:
音fàn,同“泛”,广泛的意思。
⑥仁:
仁即仁人,有仁德之人。
⑦行有余力:
指有闲暇时间。
⑧文:
古代文献。
主要有诗、书、礼、乐等文
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