小学开学第一课安全教育讲话稿模板参考.docx
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小学开学第一课安全教育讲话稿模板参考
小学开学第一课安全教育讲话稿模板参考
大家好!
经过了一个平安、愉快的寒假,我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的新学年。
今天是新学期的第一天,我们带着对暑假生活的美好记忆、怀着对新年的憧憬、对新学期的向往,又走到了一起。
校园安全与每个师生密切。
它关系到同学们能否健康地成长,能否地学业:
它关系到老师们能否在宁静、安全的环境中教书育人,为培养和造就人才。
校园安全工作,是学校工作的基础和前提,是学校教育的首要任务,要坚持长抓不懈,落到实处。
为落实安全教育工作,我现在提几点要求:
一、注意校园活动安全:
各个同学要严守《小学生日常行为规范》行事,养成良好的生活行为习惯,具体而言:
1、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园,包括削铅笔的小刀、水果刀也不准带进校园。
2、禁止携带火种进入校园。
3、禁止有危害性的玩具进入校园,如小枪、弹弓等
4、严禁攀坐各楼层护栏,不得在各楼层的楼梯或走廊追逐,奔跑,打闹、以防跌倒、摔伤;课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤,推搡,按顺序和学校规定的分流要求上下课、间操、升旗、放学,以防发生踩踏事故。
5、上下楼梯右走,做到“右行礼让”;不追逐嬉戏,不打闹,不攀高,不拥挤,不抢道。
6、与同学和睦相处,不能寻衅滋事,引发矛盾。
培养坚韧、顽强的意志,克服心理上的软弱;学会自我调解和放松,缓解过重的心理压力,最终战胜自我,取得成功。
同学之间要互相体谅和互相理解,多看看别人的长处,尊重同学的不同个性;同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。
克制自我,禁止打架伤害行为的发生。
7、要注意教室的安全。
学生下课离开本班教室一定要关好门窗,不能给小偷有可乘之机.
8、在学校各种劳动中注意安全,如扫地,擦窗户,搬桌子等,预防意外事故。
9、没有老师的允许不准使用固定体育器械。
10、在各项运动中要注意运动安全。
上体育课和课外活动前要充分做好准备活动,运动时不要剧烈碰撞,以免撞伤或摔伤。
上体育课及课外活动时要注意与他人合作,防止器械伤人,保证安全。
二、注意交通安全:
1、遵守交通规则和交通秩序。
来校、回家做到文明行路,不骑摩托车,不骑自行车带人,不得到家长认可不许骑自行车;不得设置路障,两人成排,三人成行。
2、出入校门步行,上下学途中步行要注意安全。
3、要遵守交通法规,基本常识有:
行人靠右行,不闯红灯,不跨越护栏,横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过。
4、不乘坐“三无”车,因为“三无”车有诸多不安全系数,出了安全问题,费用难以保证,更谈不上赔偿。
不乘坐超载车辆。
小学德育工作经验交流发言材料
近年来,我们xx中心小学在市教育局的正确指导和大力推动下,十分重视学校德育工作,把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索,取得了一定的成效。
一、凸显品德课堂主阵地,构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会,是实施小学生德育的主渠道、主阵地,是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。
近几年来,我校立足课堂,从学生实际出发,拓展和整合德育和智育的内容,切实改进德育课程的方式方法,注重了从以下四方面入手,做到四个到位,强化品德教学工作。
一是统筹安排,确保师资、时间到位。
学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。
要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。
学校通过日常巡查和学生座谈会,经常了解这些课程的执行情况,发现问题,及时解决。
二是认真钻研,确保教学研究到位。
我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比,每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。
积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。
初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。
低年级为:
(1)激情对话,导入新课;
(2)看图学文,初步明理;(3)内化巩固,深化明理;(4)联系生活,辨析导行。
中年级为:
(1)情境导入;
(2)范例感染;(3)主题陶冶;(4)延伸体验。
高年级为:
(1)看场景,受感染;
(2)明事理,晓规范;(3)知做法,为实践;(4)联实际,辨是非。
xx年全市品德教育研讨会在我校召开,我校两位老师的现场品德课均受到领导和同行的好评。
三是拓展延伸,确保教学内容到位。
如今的社会,各种新问题不断出现在儿童生活当中,给他们的道德判断带来了不小的障碍。
因此,在思品课、晨会课这些主阵地上,学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上,必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去,找出学生的道德薄弱点,积极开展有针对性的工作。
我校曾出现过这样一部分特殊儿童,他们有一个共同的爱好,上网,有些几乎发展成为疑似网瘾少年。
他们的学业受到不小的影响,对待生活的态度,待人接物,是与非的观念等都产生了一些偏激,自我为中心的不健康心理有所表露。
针对这一新情况,学校及时拓展德育内容,利用校会集中进行了“适度网上交流,培养健康心理”的专题辅导。
我们用曾经因为过度迷恋网络而影响身心发展,被某中学劝退的学生李某的典型案例,教育这些孩子,让他们懂得,网络有积极的一面,也有消极的一面。
这样,在第一时间内防止了这些孩子进一步滑向网瘾少年的泥潭。
四是制度保障,确保教学效果到位。
学校建立了品德课集体备课制度,品德课课堂评估和观摩制度,品德课期末考查评估制度。
结合晨会和班队会工作,每学期进行中队活动观摩评比,通过以上工作的开展,确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源,追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素,渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想,对学生的成长起着积极的作用。
我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来,使学科教学与德育渗透和谐共生,有机统一。
这里,仅以阅读和科学两门学科为例。
一是阅读育德。
我校的语文课注重通过阅读欣赏表演,提高学生自我德育能力。
新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。
我们注重通过阅读欣赏,引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。
我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台,通过对书中主人翁介绍、点评,让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断,建立健康向上,积极向善的道德意志。
我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。
学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧,在对剧中主人公的褒贬中,学生经历了一次次生动的道德洗礼。
二是科学育德。
我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。
我们在高年级学生中推行了“写科学小论文,做科学小行家”的活动。
在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中,有五篇荣获等级奖。
活动开展以来,学生的思想理念,思维方式,行为习惯,甚至性格特征,都朝着健康积极的方向发展。
这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
三、积极开展研究,构建富有特色的德育。
在加强品德课程教学的同时,我校不断强化学校德育工作的研究,努力构建学校德育工作的特色。
一是改进方法,实现从知识德育向生命德育的回归。
我校通过改进品德课程教学的方式方法,优化教学内容,进行道德情感的培养和行为习惯的训练。
通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样,培养学生善于欣赏别人,乐于分享精神收获的习惯和意识。
我校五
(2)班王雅琳同学身患白血病六年多,但她热爱生活、自强不息、坚持到校,成绩优良。
我们将该班的品德教育活动制成了电视短片,向全校开放,介绍王雅琳同学的感人事迹,不少学生在观看后被感动得热泪盈眶,纷纷表示深受教育,终身难忘。
二是以生为本,充分体现德育的自主性。
近年来,我校调整了德育工作思路,积极实施目标定位、小处入手的教育策略。
我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习,构建自主教育模式》,以“管好自己的口和手”为抓手,进行基础文明养成训练。
在各班自编“自律儿歌”的基础上,形成了全校学生遵守的“娄小学生自律儿歌”,使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习,收到了非常明显的效果。
三是注重整合,不断提升德育的整体水平。
我校加强了对品德教学课程的教学科研工作,组织教师学习德育工作的最新理论,树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育,共同发展德育等新理念。
把通过教学,使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。
学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记,对学科教学与德育的整合进行思考和创新,引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。
从我校教师撰写的德育手记中,可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。
下面一段话出自我校一位英语老师的德育手记,反映了她对英语学科德育因素渗透的体会:
英语中日常对话对礼仪要求特别高,甚至一些在中文情境中可以不礼貌用语的地方也是如此。
如“thankyou”“please”“sorry”等,让学生多说多练,不仅可以促进语言能力的提高,还可以使学生形成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
英语课中的语言材料,多为学生感兴趣的小故事或熟悉的生活场景,体现了人与人之间的关爱、团结、尊重、合作等各个方面。
德,乃立人之本,德育乃是各科之基。
适时融入德育是学科教学的目标和必要的补充。
英语课也不例外。
研究德育与学科教学的优化整合,提高德育工作实效,是一项与时俱进的工程,我们将不断开拓创新,注重实践,进一步打造德育特色品牌,让德育之花在娄小开得更加鲜艳美丽。
第二篇:
c22-6-2小学德育工作经验交流发言材料XX春
蕲春县农村实小
德育工作经验交流发言材料
近年来,蕲春县农村实小学在市教育局的正确指导和大力推动下,十分重视学校德育工作,把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索,取得了一定的成效。
一、凸显品德课堂主阵地,构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、班会课和校会,是实施小学生德育的主渠道、主阵地,是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。
近几年来,我校立足课堂,从学生实际出发,拓展和整合德育和智育的内容,切实改进德育课程的方式方法,注重了从以下四方面入手,做到四个到位,强化品德教学工作。
一是统筹安排,确保师资、时间到位。
学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。
要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。
学校通过日常巡查和学生座谈会,经常了解这些课程的执行情况,发现问题,及时解决。
二是认真钻研,确保教学研究到位。
我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比,每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。
积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。
初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。
低年级为:
(1)激情对话,导入新课;
(2)看图学文,初步明理;(3)内化巩固,深化明理;(4)联系生活,辨析导行。
中年级为:
(1)情境导入;
(2)范例感染;
(3)主题陶冶;(4)延伸体验。
高年级为:
(1)看场景,受感染;
(2)明事理,晓规范;(3)知做法,为实践;(4)联实际,辨是非。
三是拓展延伸,确保教学内容到位。
如今的社会,各种新问题不断出现在儿童生活当中,给他们的道德判断带来了不小的障碍。
因此,在思品课、晨会课这些主阵地上,学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上,必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去,找出学生的道德薄弱点,积极开展有针对性的工作。
我校曾出现过这样一部分特殊儿童,他们有一个共同的爱好,上网,有些几乎发展成为疑似网瘾少年。
他们的学业受到不小的影响,对待生活的态度,待人接物,是与非的观念等都产生了一些偏激,自我为中心的不健康心理有所表露。
针对这一新情况,学校及时拓展德育
内容,利用校会集中进行了“适度网上交流,培养健康心理”的专题辅导。
我们用曾经因为过度迷恋网络而影响身心发展,被某中学劝退的学生李某的典型案例,教育这些孩子,让他们懂得,网络有积极的一面,也有消极的一面。
这样,在第一时间内防止了这些孩子进一步滑向网瘾少年的泥潭。
四是制度保障,确保教学效果到位。
学校建立了品德课集体备课制度,品德课课堂评估和观摩制度,品德课期末考查评估制度。
结合班队会工作,每学期进行中队活动观摩评比,通过以上工作的开展,确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源,追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素,渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想,对学生的成长起着积极的作用。
我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来,使学科教学与德育渗透和谐共生,有机统一。
这里,仅以阅读和科学两门学科为例。
一是阅读育德。
我校的语文课注重通过阅读欣赏表演,提高学生自我德育能力。
新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。
我们注重通过阅读欣赏,引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。
我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台,通过对书中主人翁介绍、点评,让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断,建立健康向上,积极向善的道德意志。
我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。
学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧,在对剧中主人公的褒贬中,学生经历了一次次生动的道德洗礼。
二是科学育德。
我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。
我们在高年级学生中推行了“写科学小论文,做科学小行家”的活动。
在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中,有五篇荣获等级奖。
活动开展以来,学生的思想理念,思维方式,行为习惯,甚至性格特征,都朝着健康积极的方向发展。
这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
三、积极开展研究,构建富有特色的德育。
在加强品德课程教学的同时,我校不断强化学校德育工作的研究,努力构建学校德育工作的特色。
一是改进方法,实现从知识德育向生命德育的回归。
我校通过改进品德课程教学的
方式方法,优化教学内容,进行道德情感的培养和行为习惯的训练。
通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样,培养学生善于欣赏别人,乐于分享精神收获的习惯和意识。
二是以生为本,充分体现德育的自主性。
近年来,我校调整了德育工作思路,积极实施目标定位、小处入手的教育策略。
我校制订德育特色规划就是《倡导自主道德学习,构建自主教育模式》,以“管好自己的口和手”为抓手,进行基础文明养成训练。
在各班自编“自律儿歌”的基础上,形成了全校学生遵守的“娄小学生自律儿歌”,使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习,收到了非常明显的效果。
三是注重整合,不断提升德育的整体水平。
我校加强了对品德教学课程的教学科研工作,组织教师学习德育工作的最新理论,树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育,共同发展德育等新理念。
把通过教学,使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。
学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记,对学科教学与德育的整合进行思考和创新,引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。
从我校教师撰写的德育手记中,可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。
研究德育与学科教学的优化整合,提高德育工作实效,是一项与时俱进的工程,我们将不断开拓创新,注重实践,进一步打造德育特色品牌,让德育之花在娄小开得更加鲜艳美丽。
XX.春
第三篇:
德育工作经验交流发言材料
德育工作经验交流发言材料
——中学生行为习惯的培养
143班周贤珊
法国学者培根曾经说过:
“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。
”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。
可见,行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用,对我们中学生来讲,尤为重要。
如今,在我们学校有许多同学的家庭生活水平有了明显的改善,家庭的收入有所增加,对生活的要求也越来越高。
同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。
艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄,比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的重要话题,盲目追求高消费、高享受。
把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后,出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。
还有一些学生无视文明礼貌的重要意义,在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄;缺乏起码的卫生习惯,随地吐痰,随手乱丢果皮杂物,甚至随手将剩饭乱到;乘公共汽车抢占座位,见到老师和长辈不予理睬;同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤,互不相让,甚至大动干戈;更有甚者,以羞辱别人为快乐,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
还有些同学因受社会环境的影响,行为取向趋向选择实惠和以自我为中心,欠缺公共意识,社会责任感不强。
因而,在学校的教室里,雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印;在学校公车上,好好的座位伤痕累累;平时劳动、搞卫生,计较个人得失;面对社会上的坏人坏事,缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。
那么什么是好的行为习惯呢,它的主要内容包括哪些呢?
1、自觉遵守纪律行为习惯教育
纪律是提高学习成绩,克服不良行为习惯的保证。
学生刚踏进学校的第一天,就应了解校规校纪,就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容,还要根据本班特点,删减增补适当的班规,规范养成教育。
同学们要明确怎样做,为什么这样做,明确自己的目标:
正直、善良、健康。
要明白成人比成材更重要。
2、自主学习习惯教育
良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复,尤其对行为习惯较差的学生,他们对学习没有兴趣,自暴自弃,针对这些学生我们也会要求我们的老师和家长不能歧视,相反要给你们格外的关照。
我认为批评永远不如激励奏效,要让这些同学找回自尊与自信,这是非常重要的一点,要相信他们的潜力,要注重学生的情感体验和个性发展。
在学生回答问题时,我们也会要求我们的教师应更多地肯定学生回答正确的地方,学生有过错时教师应给予更多的关注,真诚地帮助他们。
要注重培养学生的学习兴趣。
要多表扬,发现他们的闪光点,发现点滴进步,激发学生的学习热潮,形成良好的学习习惯。
学生能积极主动地探索研究,自主学习能力大大提高。
3、自我管理习惯教育
有些同学在课间午间老师不在教室时,往往自控能力较差,常常有讲闲话、搞小动作,甚至追逐打闹,大声喧哗的现象,针对这样的现象,我们的同学一定要作好自我管理,自我教育,自觉投入学习中,并实行民主管理法。
班干部要负起一定的管理班级的责任,努力提高我们同学的学习积极性和自我管理能力,养成自我管理自我教育行为习惯。
如果这样的行为习惯一旦养成,同学们的学习成绩就会相应提高,整个班级的班风就正、学风就浓。
4、文明礼貌习惯教育
礼貌看起来是种外在行为的表现,实际上它反映着人的内心修养,体现一个人自尊和尊重他人的意识。
同学们应学习使用文明礼貌用语,如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等。
同时,要注意培养学生的文明举止,见人要热情打招呼,别人问话要先学会倾听,并有礼貌地回答,保持服装整洁得体,站有站相,坐有坐相等。
通过一些列的文明礼貌教育体现中学生良好的精神面貌和个人修养。
5、卫生劳动习惯教育
卫生劳动习惯教育包括教育学生爱惜劳动成果,不乱扔垃圾,积极认真完成每天的卫生值日工作,养成爱劳动的习惯。
在家里同学们自己能做的事情一定要自己做,自己整理书包、整理房间、自己铺床
叠被等。
在力所能及的情况下,还应帮助父母干些家务活,如:
扫地、倒垃圾、烧饭、采茶等等。
养成良好的生活习惯,做到按时睡眠、起床,不挑食、不偏食等。
昨日的习惯,已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们。
培养学生良好的习惯,任重道远!
第四篇:
小学德育工作经验交流材料
小学德育工作介绍
一是构建完善的管理体系,提高德育管理工作的实效性。
我校一直把制度建设作为校园文化的重点内容来打造,不论是班主任管理工作、班级管理工作还是少先队工作,每一项工作都制定了全面系统的工作制度,如:
《xx小学班主作工作考评细则》、《xx小学学生一日常》、《xx小学卫生检查评比制度》、《学校安全制度》、《xx小学两操检查细则》、《xx小学少先队工作管理制度》等,有了这些制度,在平时的德育管理中无论是学生还是管理者都能按章做事,使得德育管理的工作有条不紊,同时,对照规章制度又能及时改正平时工作中的不足,规范自己的教育教学行为。
二是强化德育队伍建设,提高德育工作者的能力和素质。
最近几年,我们改进了班主任考核办法,班主任的考核力求做到公开、公平、公正,各类政策、评优、先进、晋级等对班主任做尽可能的优惠和倾斜,最大限度调动班主任和后备班主任的学习工作的积极性、主动性。
我校每年都坚持举办定期的“班主任工作培训”和“班主任工作经验交流会”,我们在培训中特别注重了求真务实,在交流会中特别注重了可操作性,并间年进行主题班会和主题队会竞赛。
通过这些方式,较大程度上提高了教师们德育工作和管理的素养和水平。
三是以学生成长为本,充分体现德育的自主性。
近年来,我校调整了德育工作思路,积极实施目标定位、小处
入手的教育策略。
从学生的坐、立、行礼仪到自习、学习、安全、卫生的要求,我们都一一向少先队员们征求意见,最后共同形成《xx小学班级小岗位责任制度》、《xx小学五星班队评比制度》,这样在执行和落实的过程中,学生的自主性得到体现,工作推进很顺利,成效较明显。
第五篇:
小学德育工作经验交流材料[1]
太白县黄凤山小学
德育工作经验交流材料
——实践主题理论创新
德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
我校全面贯彻落实上级文件精神,按照上级教育部门和学校德育工作提出的“育人为本,德育为先”的要求,坚持“以人为本,全面发展”的教育要求,坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线,以行为规范、生活规范、学习规范为重点,围绕校园文化建设,积极开展各类主题教育活动,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美,努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
近年来,我校加强了学校德育管理工作的研究,其主要做法是:
一、改进德育工作方法,提高德育工作实效。
学校坚持德育为首的工作思路,积极研究德育工作内容,针对新时期德育新问题,提出学校德育工作新思路,改进学校德育工作的方法,努力提高德育工作的效率。
我校建立健全了校、政教、班级的三级管理网络。
同时,明确规定各级的德育管理职责,成立了由校长、政教主任、大队辅导员、班主任和法制副校长组成德育工作领导小组,从校长到基层的班级,形成一种垂直的联系,使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发
挥德育管理的效能,保证了学校德育工作的实施。
2、加强教职工思想道德建设,促进自身素质的根本性提高。
始终坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度,以教师职业道德为重点,进一步推动教职工队伍的思想道德建设,强化教职工教书育人,服务育人,管理育人的意识,增强职业责任感,倡导爱岗敬业,为人师表的良好教风。
同时将教职工职业道德要求与岗位职责结合起来,并将其纳入教职工工作考核中,促进了教职工自身素质的提高,初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。
3、抓好班主任工作的管理和指导,发挥班主任德育骨干作用。
我校坚持精选优秀教师担任班主任,严格对班主任工作的考核,充分调动他们的积极性,搞好班级管理工作。
我校根据学校实际情况和学生特点制定了我校学生每月行为规范主题,按行为规范主题加强学生训练。
每星期确定一个班队会主题,系统地要求班主任对学生进行思想品德教育,以上好班会课为突破口。
健全的班主任工作考核评估机制,真实、客观地衡量班主任工作,每月政教必然组织全体班主任进行班主任工作考评,及时总结反馈近期班主任工作中所存在的问题和不足,并在每
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