矿山机电专业建设计划.docx
- 文档编号:17161450
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:145.81KB
矿山机电专业建设计划.docx
《矿山机电专业建设计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《矿山机电专业建设计划.docx(45页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
矿山机电专业建设计划
矿山机电专业建设计划
矿山机电专业室
2014年10月
矿山机电专业建设计划
面向煤矿生产一线培养矿山机电专业高素质技术技能型专门人才。
在国家骨干院校建设的基础上,主动适应行业发展需要,积极寻求校企合作的结合点、共赢点,建立健全校企合作的组织机构、管理制度和长效运行机制;深化与实践“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式;优化以能力为本位的、基于工作过程系统化的课程体系;与行业标准和职业标准对接,进一步开发与完善各类课程标准和课程内容,按照国家精品课(资源共享课)的标准建设优质核心课程,加大资源共享课程建设;按照国家优秀教学团队的标准要求建设矿山机电专业教学团队,力争把矿山机电专业建成特色鲜明的专业。
一、人才培养模式与课程体系建设
1.人才培养模式建设
现场调研和专家论证,对矿山机电专业的培养目标、主要就业面向、职业岗位、主要工作岗位能力和素质等进行调研和分析,探索并实践了“学训结合、预就业顶岗实习”的人才培养模式。
明确矿山机电专业人才培养目标:
培养面向煤炭企业生产一线,服务于机电技术岗位,具有良好的职业素养(职业意识、职业道德、职业能力)和过硬的专业知识及职业技能,能从事煤矿机电设备安装调试、操作及维护、检修、机电设备管理等专业技术工作,拥有可持续发展能力和创新能力,能适应煤炭产业现代化、信息化、智能化发展需要的高素质技术技能型专门人才。
专业主要就业面向:
主要就业单位为煤炭生产企业和矿山机电设备制造企业;主要就业部门为机电科;生产技术部(科),采煤队,机电队,运输队,安装队,维修队,机电修理厂,机电设备生产车间等。
主要职业岗位:
与机电设备相关的各种操作岗位、维修岗位、施工安装岗位;机电技术主管、机电设备管理;技术服务、拓展岗位等。
建成“学训结合、预就业顶岗实习”的人才培养模式,见图一
图一“学训结合、预就业顶岗”人才培养模式示意图
人才培养模式的内涵是:
“学训结合”即课堂教学与技能训练相结合,让课堂进实训基地,把实训基地变课堂;“预就业顶岗实习”即以就业为导向,把学生顶岗实习同预就业紧密联系在一起,对煤炭企业子女,实行“捆绑式”的培养,即顶岗实习前煤炭企业子女到父母单位先签订顶岗实习协议;对其他学生实行“预约式”培养,即学生在毕业前双选会期间同就业单位提前约好顶岗实习事宜;对于没有预约到就业单位的少数学生由系部安排到校外实习基地进行顶岗实习。
人才培养模式体现了“1个共同、1条主线、2个并重、4个阶段、5个领域、2个结合”。
“1个共同”即学校和企业共同建设。
“1条主线”即培养学生矿山机电岗位职业能力为主线。
“2个并重”即学历教育与煤矿特殊工作职业资格教育并重。
“4个阶段”即实现矿山机电专业培养目标的基本能力培养段、岗位能力培养段、拓展能力培养段、综合职业能力培养段。
“5个学习领域”即公共学习领域、基本能力学习领域、岗位能力学习领域、拓展能力学习领域、综合能力学习领域。
“2个结合”即学训结合、预就业与顶岗实习结合,通过在校内生产性实训基地进行学训结合的教学,使课堂教学与技能训练结合,通过在煤矿企业进行半年的顶岗实习教学,使预就业与顶岗实习结合。
核心课程采取了任务驱动、学训结合的教学,安排了识岗实习、跟岗实习和顶岗实习。
把实践教学贯穿了人才培养的全过程,使职业综合能力逐步提高。
但“学训结合”中,由于部分核心课程的校内实践教学资源条件未能按现场生产环境建设,部分课程的学训结合没有很好的实现;虽然在毕业前双选会期间同就业单位协商了学生的顶岗实习事宜,但有的单位由于考虑安全因素未能安排学生的顶岗实习,在一定程度上影响了人才培养模式的实施,因此在下一步的建设中,须针对性的采取措施,使人才培养模式得到更好的实施。
按岗位要求选择学训内容——按照煤矿机电岗位职业资格标准要求,选择所需的知识、能力重组课程内容,形成以工作任务为载体,基于工作过程的学训内容。
按能力要求建设校内实训基地——与太原矿山机械集团公司、山西新富升机械制造有限公司等煤机装备制造企业合作,按照岗位核心能力要求,开发实训项目,为岗位能力培养提供训练平台。
按专业特点开发虚拟实训系统——根据煤矿高危行业难于实施井下实习实训的特点,校企合作开发虚拟井下中央变电所安装维修虚拟仿真实训软件,创新教学形态。
按课程特点创新学训结合模式——在培养岗位能力的核心课程中,根据课程特点,实施以工作任务为载体的“教学做”一体、任务引领、行动导向等教学模式。
表1“学训结合、预就业顶岗”的人才培养教学过程表
名称
基本能力培养段
岗位能力培养段
拓展能力培养段
综合能力培养段
学期
第一、二、三学期
第三、四、五学期
五学期
六学期
素质能力
职业基本素质和基本能力
岗位素质和专项能力
可持续拓展素质和能力
综合素质和能力
学习领域
公共学习领域
基本能力学习领域
岗位能力学习领域
拓展能力学习领域
综合能力学习领域
课程实施
理实一体教学
任务引领教学
实践项目教学
岗位综合实训教学
训练途径
电工电子实训、机电CAD实训、金工实训、识岗实习
岗位技能训练
跟岗实习
拓展能力训练
顶岗实习
2.课程体系建设
根据转型发展后现代化煤炭企业新技术、新设备的安装维修等技能的培养需求,与现代化煤炭企业进行校企合作,深入企业调研机电岗位任职要求,聘请企业专家共同分析职业岗位典型工作任务和岗位能力,确定、提炼典型的矿山机电工作任务及其工作过程;围绕典型工作任务及其工作过程要素,与企业专家共同归纳行动领域;根据行动领域对培育期制定的课程体系进行优化整合,满足山西经济与煤炭行业发展对高素质技术技能型专门人才的培养需求。
全面实施分段式教学模式。
加大新技术、新设备的实训教学比例。
建设思路见图2。
图2课程体系建设思路图
人才培养模式与课程体系改革建设表,见表2
表2人才培养模式与课程体系改革建设表
建设项目
建设内容
建设目标
负责人
合作企业
完成时间
人才培养模式与课程体系改革
示范院校人才培养模式改革及课程体系改革调研
调研报告
王红俭
甄恩赐(合作企业)
山西兰花科技股份有限公司、山西焦煤集团
2011.7
资源整合后的煤炭行业对人才数量、规格需求的调研
调研报告
校企共同分析现代化煤炭企业职业岗位,修改培养方案
人才培养方案
专家审定人才培养方案
论证资料
结合专家意见,修改人才培养方案
人才培养方案修改稿
现代化煤炭企业工作岗位及岗位职业能力调研
调研资料
课程体系改革方案修订
课程体系
校企共建人才培养质量评价指标体系
人才培养质量
评价指标体系
人才培养模式改革方案和课程体系建设总结分析
总结分析资料
3.课程建设
按照“工作过程系统化”的指导思想,以矿山机电岗位任务为载体建立学习情境,将学习情境划分为若干学习任务。
课程开发流程如下:
①现状分析。
深入煤矿企业进行职业调查:
了解企业典型的工作组织形式和煤矿机电的典型工作岗位、工作任务、职责要求、工作过程及所需知识、能力、素质,为下一步工作分析奠定基础。
②工作分析。
邀请包括机电技师、机电区队长、机电总工程师等企业实践专家参加“实践专家”访谈会。
向专家介绍课程设计的目的、方法和基本指导思想;明确职业发展阶段和典型工作任务的特征;请专家举出从“初学者”、“能者”到“专家”的职业发展阶段中,每个阶段具有代表意义的若干典型工作任务。
然后进行工作任务汇总和分析,确定具有本职业普遍意义和个人职业发展代表意义的典型工作任务作为本课程的教学案例。
③教学分析。
按照职业成长规律和认知规律以及工作过程排序教学内容。
按照职业成长阶段构建课程学习体系,即按照初学者典型工作任务、能者典型工作任务、专家典型工作任务构建学习体系。
按照认知规律排序每个阶段学习与工作任务,即将每个阶段的若干典型工作任务按照学习难度由简到难,按照认知规律由感性到理性,由个别(基本知识、基本技能)到一般(综合知识和综合技能)的学习情境进行排序。
按照工作过程对每个学习情境的教学过程进行排序,即按照:
“明确任务、获取信息——制定计划——做出决策——实施计划——检查控制——评价反馈”六个工作过程设计单个项目的教学过程。
④教学目标。
根据完成学习情境所需的工作过程知识、职业发展能力、素质要求,确定出每个项目的教学目标,从而制定出课程标准。
在重点培育建设阶段,已与企业合作完成“井下电气设备安装维修”(国家级精品课)、“运输与提升设备安装维修”和“采掘设备安装维修”3门核心课程的建设计划、调研报告和建设方案,制订了课程标准,开发了学习情境和编写了项目化教材等。
校企合作并引入行业企业标准,按国家精品课标准建设5门核心课程。
继续完成国家级精品课“井下电气设备安装维修”的建设,将“运输与提升设备安装维修”建为省级精品课程,将“井上电气设备安装维修”与“采掘设备安装维修”建为院级精品课,将“通排压设备安装维修”建为优质核心课程。
①课程内容改革
按照煤矿机电岗位职业资格标准要求,对课程内容进行优化整合。
将职业资格标准要求的知识与技能融入教学内容,保证课程教学内容具有鲜明的双证融合特征,实现专业课程教学内容与职业岗位技能要求的无缝衔接。
根据煤矿新技术、新设备的广泛应用,增加相应的教学内容。
“井下电气设备安装维修”课程增加“综采电气控制设备的安装维修”;“井上电气设备安装维修”课程增加“提升机变频控制设备的安装维修”;“采掘设备安装维修”课程增加“大采高液压支架的安装维修”、“电牵引采煤机的安装维修”;“运输与提升设备安装维修”课程增加“无极绳连续牵引车的安装维修”等内容。
按照矿山机电各行动领域的岗位能力培养要求选取完整的典型工作任务作为学习情境。
按照职业成长规律和认知规律,采取三个阶段,即初学阶段、会学阶段和专学阶段组织和排序教学内容,为学生职业成长奠定基础。
②课程标准制订
制订“机械识图与绘制”、“通排压设备安装维修”、“采区机电设备选型”等17门课程标准,修订“井下电气设备安装维修”、“运输与提升设备安装维修”、“采掘设备安装维修”课程标准。
课程标准资金投入预算,见表3-4-7。
深入煤矿企业调研,引入煤炭行业企业技术标准、职业标准、安全法规,与煤矿企业专家共同论证,进行课程定位、制定课程目标、选取与排序课程内容、创新符合能力培养和教学规律的教学模式与教学方法手段、设计相应的实践教学项目、采取符合课程目标的考核手段与考核标准。
表3课程标准建设表
课程标准
建设目标
负责人
合作企业
完成时间
机械识图与绘制等20门课程的课程标准
1.企业调研报告;
2.课程标准初稿;
3.专家审定材料;
4.课程标准定稿。
张红俊
王红俭
韩朴(合作企业)
山西焦煤集团
2012.12
③教材及相关资料建设
a、编写立体化教材
立体化教材作为一个整体的教学解决方案,有主教材、辅教材、配套电子资料(电子资料库)、教学网站等。
编写主教材:
校企合作,引入行业企业标准,按照工学结合要求完善与修订《井下电气设备安装维修》、《采掘设备安装维修》与《运输与提升设备安装维修》教材;完成《井上电气设备安装维修》与《通排压设备安装维修》校本教材建设。
编写辅教材:
完成“井下电气设备安装维修”、“采掘设备安装维修”、“运输与提升设备安装维修”“井上电气设备安装维修”与“通排压设备安装维修”课程的《工作流程及操作手册》实训教材。
配套电子资料:
建设5门专业核心课程的电子教材、电子教案、多媒体课件、习题试题库及答案、学习指南、工程实例、事故案例、自测软件等教学资源。
制作教学网站:
将配套电子资料全部上网。
学生可以在网络上进行在线提问、在线讨论、在线做题、在线训练、在线阅读自学资料、在线观看电子课件及录像。
为教师和学生提供开放性和多样化的教学资源,实现校内网上共享。
b、编写学生学习指导
按照工作任务确定“学习任务题目”;按照工作过程所需的知识、技能、情感态度设计“学习目标”(含知识目标、能力目标和情态目标);按照学习的具体工作任务、工作情境(包括工作对象、工作关系、工作环境)和工作要求等描述“学习任务”;按照本任务涉及的主要学习内容及学习过程等设计“学习指南”;按照完成任务所需时间设计“教学时间”;按照学习目标和工作要求,对学生的工作过程与工作结果设计“评价方法、评价标准和评分等级”。
c、编写教师教学方案
按照工作任务确定“学习情境”;按照工作过程所需的知识、技能、情感态度设计“教学目标”:
明确知识目标、能力目标和情态目标;按照工作情境设计“教学情境”:
明确工作对象、工作环境、工作关系、工具与教学媒体;按照工作过程设计“教学流程”:
明确教学流程中每个教学环节具体的教学方法和组织形式;教师和学生相关的教学任务。
按照完成学习任务所需时间设计“教学天数”;按照工作要求、学习目标对学生的工作过程与工作结果设计“评价方法、评价标准和评分等级”。
④课程实践教学环节的设计
5门核心课程实践教学环节按照实训、实操、跟岗实习的实践教学过程系统化设计与实施,按照职业成长规律分为三个阶段设计实践教学方式,即初学阶段实训、会学阶段实操、专学阶段实习,对应该阶段所需培养的能力设计实习实训项目。
初学阶段以培养基本专业技能为目的设计实训内容,实训时间安排在相应的学习工作任务之后,实训地点安排在与基本工作环境相近的实训室进行;会学阶段按照培养独立工作能力设计实操项目,安排在相应的会学阶段工作任务学习之后,实习地点安排在与职业工作环境相近的实训车间进行;专学阶段按照培养综合职业能力设计实习项目,安排在煤矿企业真实环境下进行跟岗实习。
⑤教学方法手段改革
5门核心课程针对不同的学习阶段,采用相应的教学模式和教学方法;利用网络和计算机技术改革教学手段。
矿山机电专业课程建设计划,见表4
表4核心课程的建设计划表
序号
课程名称
建设内容
建设目标
负责人
合作企业
完成
时间
1
运输与提升设备安装维修
1.课程建设现场调研;
2.课程标准制订;
3.工程资料与案例收集;
4.课程资源建设;
5.网站建设;
6.专家研讨、论证、评审。
省级精品课程
尹成迅
郭梅梅
(合作企业)
晋城无烟煤业集团凤凰山矿
2012.12
2
井上电气设备安装维修
院级精品课程
袁杏芳
祁国平
(合作企业)
晋城无烟煤业集团凤凰山矿
3
采掘设备安装维修
院级精品课程
张红俊
梁勇
(合作企业)
太原东山煤矿
4
通排压设备安装维修
优质核心课程
刘捷
齐旺
(合作企业)
西山煤电集团杜儿坪矿
5
井下电气设备安装维修
1.教学录像;
2.虚拟井下中央变电所实训项目开发。
国家级精品课
王红俭
耿晋
(合作企业)
太原东山煤矿
4.教学资源库建设
依托学院校园网“共享型教学资源平台”,充分运用现代信息技术,改革教学模式,创新教学形态,提高教学效率,实现网络教学,建设5门核心课程网络教学资源库。
开发核心课程的电子教学方案,电子教材,多媒体课件,专业技术规程,试题库,技能鉴定题库,工程案例库,事故案例库;收集录入矿山机电技术标准、规范、规程等。
建成教学软件资源库,为学生自主学习和教师教学准备搭建互动平台。
。
(1)虚拟实训软件建设
虚拟实训基地建设计划,见表5。
表5虚拟实训基地建设计划表
教学资
源名称
建设内容
建设目标
负责人
合作企业
完成
时间
虚拟井下中央变电所安装维修实训
虚拟高压真空配电箱安装维修实训
虚拟井下中央变电所安装维修实训软件
张红俊
王红俭
魏勇刚
(合作企业)
煤炭科学研究院太原分院
2013.12
虚拟高压塑料铠装电缆安装维修实训
虚拟高压橡套屏蔽电缆安装维修训
虚拟矿用隔爆干式变压器安装维修实训
虚拟低压真空馈电开关安装维修实训
虚拟接地系统的安装维修实训
(2)网络教学资源建设
网络教学资源库建设,见表6。
表6网络教学资源库建设表
序号
教学资源名称
建设内容
建设目标
负责人
合作企业
完成
时间
1
电子教学方案
核心课程电子教案
电子教案
张红俊
王红俭
魏勇刚(合作企业)
煤炭科学研究院太原分院
2013.12
2
多媒体课件
核心课程电子课件
电子课件
3
专业技术规程
机电专业技术规程
专业技术规程
4
习题库
核心课程习题库
习题库
5
技能鉴定题库
工种技能鉴定题库
技能鉴定题库
6
工程案例
煤矿机电工程案例
工程案例
7
事故案例
煤矿机电事故案例
事故案例
8
电子教材
工作流程与操作手册
工作流程与操作手册
9
国家及行业标准
国家及行业标准
行业标准
5.教学质量保障体系建设
矿山机电专业人才培养方案改革与实施,必须建立一套质量监控体系,主要包括教学质量保障体系组织机构、教学质量监控与保障运行管理制度、运行管理监测、过程监测运行机制等。
建立由校企双方管理人员、学生及家长组成的教学质量保障工作小组,拟定教学质量标准及管理制度,由专业建设指导委员会审查通过,并在制度的规范下对人才培养方案各环节实施督导与过程管理、教学质量检查与评价、教学反馈与调控。
用完善的教学质量标准,对教学进行全程全方位的监控,对质量进行多元的评价。
教学质量保障体系建设计划,见表7。
表7教学质量保障体系建设计划表
序号
建设内容
建设目标
负责人
合作企业
完成时间
1
建立教学质量保障工作小组
教学质量保障工作小组
刘捷孙宽用(合作
企业)
西山煤电集团机电总厂
2010.12
2
建立完善的教学质量标准
教学质量标准
2010.12
3
实施全程全方位教学质量监控
教学质量监控
2010.12
4
开展多元教学质量评价
评价体系的实施
2012.12
二、师资队伍建设
建设思路:
在专业建设指导委员会领导下,师资培养工作小组依据专业规模和教学、科研、技术服务的需要,合理系统地规划教学团队的规模和结构比例,构建“五对象、五能力、三层次”的师资队伍建设体系,精心遴选“五对象”(专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师、企业兼职教师、青年教师),制定培养计划,明确培养任务和培养目标,按照各类培养对象对能力、层次的具体要求,对教师的职业道德、业务素质、教育教学实绩、科研能力和参与企业新技术应用、新产品开发、社会服务等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合;针对不同的培养对象,逐步提升“五能力”(教学组织管理能力、课程开发能力、专业建设能力、教科研能力及技术服务能力);达到“三层次”(院级、省级、国家级名师)。
建立一支与企业联系紧密、规模稳定、专兼合理、“双师”素质的师资队伍。
1.专业带头人培养
继续对3名专业带头人进行培养,具体培养措施和途径为:
(1)到国内职业院校学习培训或专业学术交流2次、每年企业实践锻炼2周、每年至少1次到企业进行教科研和企业技术服务,提高技术研发能力。
(2)到国外职业院校学习培训1次,开阔视野转变观念,学习先进的职业教育理论和专业建设成功经验,主持专业建设、提升专业建设水平。
(3)专业带头人每年到企业学习调研2周。
学习机电行业新理论、新技术,掌握现代化煤矿对矿山机电人才知识和技能要求,掌握专业新技术和发展方向,主持省级以上教科研课题或企业横向课题。
(4)通过专业建设、培养骨干教师、精品课程开发、教学管理,增强专业带头人的综合能力。
主持专业核心课程的建设。
(5)校企合作共同开发实训项目。
兼职教师专业带头人进行教育理论学习培训2周,专任教师专业带头人进行实践能力培训2周以上,并负责企业技术服务及职工培训。
,主持实训室建设或教学资源库建设。
通过培养,全面提升专业带头人的教科研能力、专业建设能力和团队组织管理能力。
使其成为煤炭高等职业教育领域知名的教师和煤炭企业技术专家。
专业带头人培养计划,见表8。
表8 专业带头人培养计划表
序号
培养项目
培养内容
培养目标
培养对象
1
国外学习培训
1.国外先进职教经验;
2.专业建设及管理理念;
3.课程体系开发思路、方法;
4.校企合作机制建设经验。
1.提升专业建设及管理水平;
2.提升课程体系开发能力;
3.了解国外校企合作模式。
王红俭
张红俊
2
国内学习交流
1.国内先进职教理念及教改经验;
2.课程体系开发思路、方法;
3.带专业建设课题考察。
1.提升专业建设及管理水平;
2.提升课程体系开发能力;
3.解决专业建设中难点问题。
王红俭
张红俊
3
专业建设
1.主持专业建设;
2.主持教学团队建设;
3.主持教学管理。
1.提升专业建设及管理水平;
2.提升团队建设及管理水平。
王红俭
张红俊
4
企业学习调研
1.学习机电行业新理论、新技术;
2.调研现代企业对矿山机电人才知识和技能要求。
1.掌握机电行业新技术;
2.新技术融入课程体系及教材。
王红俭
张红俊
5
校企合作
1.校企合作机制建设;
2.共同合作开发实训项目;
3.兼职教师专业带头人进行教育理论学习培训;
4.专任教师专业带头人实践能力培训;
5.开展技术服务、技术研发和技术推广。
1.提升工学结合运行机制建设的能力;
2.提升与企业合作开发实训项目能力;
3.提升兼职教师专业带头人专业教学能力;
4.提升专任教师专业带头人的实践教学能力;
5.提升技术服务、技术研发、技术推广能力。
王红俭
张红俊
韩朴
(兼职)
2.骨干教师培养
对原有4名骨干教师继续培养,再从企业选拔2名骨干教师进行培养,具体培养措施和途径为:
(1)专任骨干教师到国内职业院校学习培训或专业学术交流1次以上,吸取先进的职教改革经验;到国外职业院校学习培训1次,吸取国外先进职教经验,提高骨干教师职业教育理论水平;主持1门核心课课程建设,提升项目导向、任务驱动的课程开发能力。
(2)专任骨干教师每年轮流到合作企业挂职锻炼1个月以上,学习先进的机电技术,解决企业实际问题,提升专业实践能力。
兼职骨干教师教育理论学习2周,提升教育理论水平。
参与院级以上科研课题,参与专业教学改革和教学研究。
(3)参与校企合作机制建设,共同合作开发实训项目,主持校内实训室建设。
兼职骨干教师进行教育理论学习培训,专任骨干教师进行专业技能培训;参与企业技术服务及技术推广;参与人才培养方案建设。
通过培养,全面提升教师的实践能力、课程建设能力、专业建设能力、教科研能力,成为专业建设骨干,获得院级以上优秀教学成果奖或优秀教师。
骨干教师培养计划见表9。
表9 骨干教师培养计划表
序号
培养项目
培养内容
培养目标
培养
对象
1
国外学习培训
1.国外先进职教经验;
2.专业建设及管理理念;
3.课程体系开发思路、方法;
4.校企合作机制建设经验。
1.提升专业建设及管理水平;
2.提升课程体系开发能力;
3.了解国外校企合作模式。
袁杏芳
刘捷
黄华
李俊文
2
国内学习交流
1.学习国内先进职教理念及教改经验;
2.学习课程体系开发思路、方法;参与人才培养方案制定;
3.交流与学习专业建设经验。
1.提升专业建设及职教理论水平;
2.提升课程体系开发能力。
袁杏芳
刘捷
黄华
李俊文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 矿山 机电 专业 建设 计划