《爱莲说》课文阅读训练题.docx
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《爱莲说》课文阅读训练题
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《爱莲说》课文阅读训练题
满分150分做题时间45分钟
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、选择题(本大题共8小题,共24分)
1. 下列对文章《爱莲说》的理解和分析,不正确的一项是( )
A. “爱莲”是喜爱莲花,“说”,是古代的一种文体,既可以用来说明、记述事物,又可以发表议论。
B. 这篇短文,采用衬托、夸张的写法,用菊和牡丹作正衬和反衬,含蓄而深刻地表达了文章主旨及作者的思想感情。
C. 文章的句式特点是骈散相间,读起来音节和谐、顿挫有致。
如相邻的两句字数相等、意思相对的骈句:
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
”“菊,花之 隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
”
D. 课文托物言志,在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
2. 下列对文章《爱莲说》第1段的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 作者从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗,赋予莲君子般的美好品格。
B. “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊的世风同流合污,但又不以孤高自许。
C. “中通外直,不蔓不枝,香远益清”,比喻君子通达事理,行为端正,因而美名远扬。
D. “亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”,比喻君子志洁行廉,又仪态庄重,令人敬重而不敢轻侮。
表现了作者对菊的爱慕之情。
3. 下列对文章《爱莲说》第1段的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 作者从世上可爱的花甚多写起,从泛论入手,以引起读者的注意。
B. 提到陶渊明爱菊,表明陶氏追求隐逸的生活态度。
由一般的泛论进入具体的叙说。
作者写陶渊明独爱菊,正是对他不随时俗的高洁品质的赞颂。
C. 又提到世人爱牡丹,表明世人贪慕富贵的生活态度。
笔锋从历史转到现实,从批判转到肯定。
对牡丹的赏玩,成为长安盛行的社会风气。
权贵门不惜高价争相购买。
D. 作者以这两种不同的爱好,衬托自己爱莲--不愿隐逸、不慕富贵,在污浊的世间保持自己正直操守的生活态度。
4. 下列加点字意思相同的一项是( )
A. 随风直到夜郎西/中通外直 B. 香远益清/益习其声
C. 回清倒影/清荣峻茂 D. 过中不至/明道中
E. 予独爱莲之出淤泥而不染/无丝竹之乱耳
5. 下列对课文内容和写法分析有误的一项是( )
A. 文章以“晋陶渊明独爱菊.自李唐来,世人盛爱牡丹”为陪笔,引入下题,烘托自己对莲花的喜爱,惜景抒情;“借花自以为写照”
B. 文章品评菊花、牡丹、莲花,意在慨叹真隐者少,有德者寡,而贪爱富贵者居多.以“君子”喻莲,表明了作者志在君子的道德情感
C. 文章用“噫”字引领三个排比句,在排比句中,句式同中见异,变化有致,感情起伏,其中反问句“同予者何人”情感色彩最为强烈
D. 文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写,而是将牡丹衬在莲后,是对追名逐利者进行暗讽,意味深长,耐人寻味
6. 下列说法有误的一项是( )
A. “说”是古代一种文体,议论文中的一类,“说”是说明,它的说理方式是以解释为主
B. 文章从生长环境、体态香气、风度气质三个方面对莲进行了描写
C. 文章借菊花和牡丹的形象,从正面衬托了自己对莲花的喜爱,寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏
D. 作者赞赏莲花“出淤泥而不染”的精神,提倡洁身自好的个人道德修养,体现了积极的人生观和价值观
7. 下列句子中加点词的意义相同的一项是( )
A. 水陆草木之花 何陋之有
B. 自李唐来 自三峡七百里中
C. 濯清涟而不妖 人不知而不愠
D. 可爱者甚蕃 可远观而不可亵玩焉
8. 下列加点词解释全对的一组是( )
A. 可爱者甚蕃(非常) 香远益清(清澈)
B. 独爱莲(仅,只) 濯清涟而不妖(美丽而不庄重)
C. 亭亭净植(美丽的样子) 亵玩(亲近而不庄重)
D. 鲜有闻(新鲜) 宜乎众矣(当然)
二、默写(本大题共1小题,共20分)
9.
(1)《爱莲说》一文中写莲花形象品质的名句是______
(2)《爱莲说》一文中比喻君子通达事理,行为方正,因而美名远扬的句子是______。
(3)《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬意不敢侮的句子是______
(4)“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是______
(5)文章的主旨句是______
(6)比喻君子既不与世同流合污,又不孤高自许的句子是______
(7)集中表现莲高洁品质的句子是______。
三、填空题(本大题共10小题,共40分)
10. 解释下面词语的意思
水陆草木之花 之:
______
可爱者甚蕃 可爱:
______。
可:
______。
甚:
______。
蕃:
______。
晋陶渊明独爱菊 独:
______。
自李唐来 自:
______。
李唐:
______。
来:
______。
予独爱莲之出淤泥而不染 予:
______。
独:
______。
出:
______。
之:
______。
而:
______。
淤泥:
______。
染:
______。
濯清涟而不妖 濯:
______。
清:
______ 涟:
______。
清涟:
______。
而:
______。
妖:
______。
中通外直 中:
______。
通:
______。
直:
______。
不蔓不枝 蔓:
______。
枝:
______。
香远益清 香:
______。
远:
______。
益:
______。
清:
______。
亭亭净植 亭亭:
______。
净:
______。
植:
______。
可远观而不可亵玩焉 可:
______。
远:
______。
观:
______。
而:
______。
亵玩:
______。
亵:
______。
玩:
______。
焉:
______。
予谓菊,花之隐逸者也 予:
______。
谓:
______。
之:
______。
隐逸:
隐______
花之君子者也 君子:
______。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
噫:
______。
之:
______。
爱:
______。
后:
______。
鲜:
______。
闻:
______。
莲之爱,同予者何人?
之:
______。
同:
______。
予:
______。
者:
______。
何:
______。
牡丹之爱,宜乎众矣 宜:
______。
众:
______。
矣:
______。
11. 《爱莲说》以“______”字为线索,高度赞扬了莲的精神品质。
12. 《爱莲说》中比喻君子既不与恶浊世风同流合污,也不孤高自诩的句子是______。
13. 《爱莲说》的主旨句是______。
14. 解释下列句子中的词语:
(1)水陆草木之花,可爱者甚蕃
蕃:
______
(2)濯清涟而不妖
濯:
______
(3)中通处直,不蔓不枝
蔓:
______
(4)可远观而不可亵玩焉
亵玩:
______
(5)菊之爱,陶后鲜有闻
鲜:
______
(6)牡丹之爱,宜乎众矣
宜:
______
15. 学了本文后,你对“说”这种文体了解了多少?
______。
16. 读准下列加点字的音:
蕃______ 淤泥______ 濯______
清涟______ 蔓______亵玩______
隐逸______
鲜有闻______ 噫______。
17. 《爱莲说》选自______,作者______是______时期哲学家。
18.
(1)出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
______
(2)香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
______
(3)陶后鲜有闻
______
(4)中通外直,不蔓不枝
______
(5)莲之爱,同予者何人,牡丹之爱,宜乎众矣。
______。
19.
(1)可爱者甚蕃______
(2)出淤泥而不染______
(3)濯清涟而不妖______
(4)可远观而不可亵玩焉______
(5)陶后鲜有闻______
(6)亭亭净植______
(7)予谓菊______
(8)宜乎众矣______。
四、语言表达(本大题共5小题,共50分)
20. 翻译下面的句子
水陆草木之花,可爱者甚蕃______
晋陶渊明独爱菊______
自李唐来,世人甚爱牡丹______
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖______
中通外直,不蔓不枝______
香远益清,亭亭净植______
可远观而不可亵玩焉______
予谓菊,花之隐逸者也______
牡丹,花之富贵者也______
莲,花之君子者也______
菊之爱,陶后鲜有闻______
莲之爱,同予者何人______
牡丹之爱,宜乎众矣______。
21. 《爱莲说》写的菊、牡丹、莲都有其象征意思,请再写一两种花,说说其象征意思。
22. 《爱莲说》写菊和牡丹有什么作用?
23. “莲之爱,同予者何人”一句照应上文一句,这一句透露出作者怎样的感叹?
24.
(1)从作者对莲的赞美来看,“君子”是怎样的人?
(2)写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?
(3)文章三次用菊和牡丹衬托莲,各有什么作用?
(4)《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么?
(5)从作者对莲花的喜爱中,你看到了作者怎样的追求?
五、文言文阅读(本大题共1小题,共15分)
25. 水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲花之君子者也噫菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣。
(1)用“/”给第二段文字断句。
(注意:
只断句,不加标点。
)
(2)解释加点的词:
出淤泥而不染
染:
______
菊之爱,陶后鲜有闻
陶:
______
香远益清
益:
______
(3)文中比喻君子美名远扬的语句是______。
(4)作者在文中为表达自己的思想感情,托物言志,用______来自比,又用______和______来衬托。
联系你自己的志趣和追求,写出你最喜爱的一种花,并用一句话来概括喜爱的原因。
最喜爱的花:
______
喜爱的原因:
______
(5)翻译句子:
①予独爱莲之出淤泥而不染。
②可远观而不可亵玩焉。
(6)下列说法不正确的一项是______
A、文中的两个“独”字,都表现出倚世独立,决不随波逐流的态度,第二个“独”字又表明作者不同于陶渊明的生态态度。
B、文章除了写莲,还写了“菊”和“牡丹”,这两种花的作用是映衬。
C、文中三个“而”都是表递进的连词。
D、“中通外直”的“通”是“没有阻碍”,可译成“空”。
(7)从文中摘录原句填空。
A、喻君子庄重令人敬爱。
B、喻君子不同流合污,不孤高自许。
C、喻君子志清行廉,德声远播。
D、喻君子通达事理,行为方正。
《爱莲说》课文阅读训练题
【答案】
1. B 2. C 3. C 4. E 5. A
6. C 7. C 8. B
9. 出淤泥而不染,濯清涟而不妖;中通外直,不蔓不枝,香远益清;亭亭净直,可远观而不可亵玩焉。
;出淤泥而不染,濯清涟而不妖;莲,花之君子者也;出淤泥而不染,濯清涟而不妖;莲,花之君子者也
10. 结构助词,的;值得怜爱;值得;很;多;只,唯独;从;唐朝;以来;我;唯独;生长出来;主谓之间取消句子独立性;表示转折关系,可是;污泥;沾染;洗涤;水清;有微波;清水;却;美丽而不庄重;内部;贯通,通透;挺立的样子;动词,生枝蔓;动词,长枝节;香气;远播;更加;清香;耸立的样子;洁净;树立;可以;在远处;观赏;却;玩弄;亲近而不庄重;玩弄;句末语气词,这里指当于现代汉语的‘‘啊’’‘‘呀’’,助词。
;我;认为;结构助词,的;隐居;品德高尚的人;感叹词,相当于现在的“唉“;语气助词,的;爱好;以后;少;听说;的人;相同,一样;我;的人;什么;当然;多;了
11. 爱
12. 出淤泥而不染,濯清涟而不妖
13. 莲,花之君子者也
14. 多;洗涤;动词,生枝蔓;玩弄;少;当然
15. 是一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文体
16. fán;yū;zhuó;lián;màn;xiè;yì;wén;yī
17. 《周元公集》;周敦颐;北宋
18. 莲花从积存的淤泥中长出却不被污染,经过清水的洗涤却不显得妖艳;香气传播更加清香,笔直洁净地竖立在水中。
(人们)可以远远地观赏(莲),而不可轻易地玩弄它啊;陶渊明以后就很少听到了;(它的茎)中间贯通外形挺直,不牵牵连连也不枝枝节节;(对于)莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
(对于)牡丹的喜爱,人数当然就很多了!
19. 多;沾染;洗涤;美丽而不端庄;亲近而不庄重;很少;立;认为;应该
20. 水上、陆地上各种草本木本的花,值得喜爱的非常多。
;晋代的陶渊明唯独喜爱菊花;从李氏唐朝以来,世人大多喜爱牡丹;我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染,经过清水的洗涤却不显得妖艳。
;(它的茎)中间贯通外形挺直,不牵牵连连也不枝枝节节。
;香气传播更加清香,笔直洁净地竖立在水中。
;(人们)可以远远地观赏(莲),而不可轻易地玩弄它啊。
;我认为菊花,是花中的隐士。
;牡丹,是花中的富贵者。
;莲花,是花中(品德高尚)的君子。
;(对于)菊花的喜爱,陶渊明以后就很少听到了。
;(对于)莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
;(对于)牡丹的喜爱,人数当然就很多了!
21. 答案:
竹子象征着清高不俗,紫荆象征兄弟和睦。
22. 《爱莲说》一文,作者通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
作者在文中要赞美的是莲,但他不是作孤立静止的描写,而是在对比描写中显示它的高超不凡。
如“牡丹,花之富贵者也;莲一花之君子者也。
”把莲花的高洁从牡丹的反衬中突现了出来。
而对壮丹的追慕者甚多,爱莲者甚少,则又在对比中显示出不良风尚之盛。
菊花和莲花虽然都不满现实,但前者采取逃避态度,后者则敢于面对现实,在污浊生活中保持它高洁的情操。
因此,莲花比菊花显得更加可贵,作者通过对菊、牡丹、莲三种花的德性品格的描写,以牡丹作反衬,用菊花作陪衬,就自然而然树立了莲花的美好形象。
故答案为:
写菊是从正面衬托莲,写牡丹是从反面衬托莲。
换句话说用隐士从正面衬托君子,用富贵者从反面衬托君子。
23. 照应,是写作手法的一种,就是文章前后是说明一个意思,或者说是铺盖,覆盖上首,互相照应。
根据这一理解,前文与“莲之爱,同予者何人”相照应的句子是“予独爱莲”。
“莲之爱,同予者何人”这时一个问句,意思是说:
喜爱莲花的,像我一样还有谁呢?
可以看出,作者在感叹喜爱莲花的人少,能像莲花这样高洁的人少。
据此得出答案。
答案:
予独爱莲;慨叹当时与作者志同道合的人太少,能做到品行高洁的人太少。
24.
(1)此题考查的是对文章内容的理解和概括,解答此题需要先疏通文意,了解内容.根据具体内容作答.
(2)本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力.解答时,需要通晓全文大意,分析理解相关词句,分析其含义及在文中的作用.
牡丹是富贵的象征,喜爱牡丹的人是追名逐利的人.菊花是花中的隐士,喜爱菊花的只有陶渊明一人.作者含蓄地表达了作者的人生态度,既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿向世人那样追逐功名富贵.他要在污浊的世间永远保持清白的操守和正直的品德.
(3)该题考查了学生鉴赏的表达技巧和手法的能力.体会表现手法,就是考查对文本表现手法的赏析和领悟能力.做这类题,学生应了解常用的修辞手法和表达手法,
(4)此题考查的是对文章内容的理解,解答此题需要先疏通文意,了解内容,根据菊、莲、牡丹的特征来分析作者传达的不同人的不同人生态度.
(5)本题考查对文本内容的理解与掌握.细读文本,然后正确翻译后可分析作答.根据文本中对荷花的描述可知作者追求高尚的情操和正直的人格.
答案:
(1)具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人.
(或君子的美好形象:
不与世俗同流合污,庄重,质朴,不哗众取宠,不炫耀自己,正直不苟,豁达大度,不慕名利,洁身自好.)(答出两点即可)
(2)用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”,表现了作者高洁的品质.(意思相近即可)
(3)以菊作正衬,以牡丹作反衬,突出了莲不同流合污,不孤高自许,通达事理,行为端正,美名远扬,志洁行廉,仪态端庄的品质.
(4)爱菊代表的人生态度是陷居避世;爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污;爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄.
(5)追求高尚情操,正直人格.
25. 沾染;陶渊明;更加;香远益清;莲;菊;牡丹;莲;予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植;c
【解析】
1.
A.足球;
B.这篇短文,没有采用夸张的写法;
C.足球;
D.足球。
故选:
B。
本题考查文章内容的理解和分析。
做本题时注意把握《爱莲说》的内容、写作方法及语言特点。
2.
A.正确;
B.正确;
C.错误,“中通外直,不蔓不枝,香远益清”,比喻君子通达事理,行为端正,美名远扬的品质,三者之间没有因果关系;
D.正确;
故选:
C。
本题考查段落内容的理解与分析。
以选择题的形式来分析段落内容,要在理解的基础上,对每个选项认真分析,注意选项中细微的错误,如内容是否无中生有,表述是否过于绝对化等。
3.
A.正确;
B.正确;
C.错误,应是笔锋从历史转到现实,从肯定转到批判;
D.正确;
故选:
C。
本题考查段落内容的理解与分析。
以选择题的形式来分析段落内容,要在理解的基础上,对每个选项认真分析,注意选项中细微的错误,如内容是否无中生有,表述是否过于绝对化等。
4.
A.直:
一直/挺直;
B.益:
更加/渐渐的;
C.清:
清波/清澈;
D.中:
中午/年中;
E.两个“之”是意思是用在主谓间取消句子独立性。
故选:
E。
本题考查重点文言实词的意义。
解答此类题目时,应先理解词语所在句子的含义。
然后根据句子的意思推断词语的意思。
“之”的用法:
(1)相当于现代汉语的“的”,放在定语和中心语之间。
(2)放在主语和谓语之间,取消句子的独立性。
(3)用在时间名词或动词后面,凑足音节,没有实在意义。
(4)用作动词,到……去。
(5).用作代词。
(6)放在倒置的动(介)宾短语之间,作为宾语提前的标志。
5.
A.“惜景抒情”应为“托物言志”;
B.正确;
C.正确;
D.正确.
故选:
A.
考查文章内容及写作方法的把握.
做本题时注意通读《爱莲说》,把握文意,揣摩选项正误.
6.
A.正确;
B.正确;
C.“文章借菊花和牡丹的形象,从正面衬托了自己对莲花的喜爱”说法有误,“借牡丹的形象”应该是从反面来进行衬托;
D.正确.
故选:
C.
本题考查文章内容及文体知识的把握.
做本题时注意通读全文,把握文意,揣摩选项正误.
7.
A.“水陆草木之花”句意:
水上、陆地上各种草本木本的花.之:
结构助词,的;“何陋之有”句意:
有什么简陋的呢?
之:
宾语前置的标志,不译.
B.“自李唐来”句意:
从唐朝以来;自:
从;“自三峡七百里中”句意:
在三峡七百里之间.自:
在;
C.“濯清涟而不妖”句意:
我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染;而:
表示转折关系,相当于“却”;“人不知而不愠”句意:
别人不了解我,我却不怨恨.而:
表示转折关系,相当于“却”;
D.“可爱者甚蕃”句意:
可爱的很多;可:
值得或者十分的意思;“可远观而不可亵玩焉”句意:
可以远远地观赏(莲),而不可轻易地玩弄它啊.可:
可以.
故答案为:
C
本题考查文言虚词的用法.“之”“而”是常考的虚词.
“而”的用法.
1.用作连词.可连接词、短语和分句,表示多种关系.
(一)表示并列关系.一般不译,有时可译为“又“.如:
蟹六跪而二螯.(《劝学》)
(二)表示递进关系.可译为“并且“或“而且“.如:
君子博学而日参省乎己.(《劝学》) (三)表示承接关系.表示顺承或者承接,故此看来,顺承与承接是一码事,指的都是:
用“而”连接有时间先后关系的两个动词.顺承关系就是承接关系,可译为“就““接着“,或不译.如:
余方心动欲还,而大声发于水上.(《石钟山记》) (四)表示转折关系.可译为“但是““却“.青,取之于蓝,而青于蓝.(《劝学》) (五)表示假设关系.可译为“如果““假如“.如:
诸君而有意,瞻予马首可也.(《冯婉贞》) (六)表示修饰关系,即连接状语.可不译.如:
吾尝终日而思矣(《劝学》)吾恂恂而起.(《捕蛇者说》)
8.
A.前句句意:
可以喜爱的有很多.蕃:
多.后句句意:
香气传播得越远越清幽.清:
清幽.解释不正确.
B.前句句意:
唯独喜欢莲花.后句句意:
它经过清水的洗涤后,却不显得妖媚.解释正确.
C.前句句意:
它笔直洁净地立在那里.亭亭:
笔直地.后句句意:
玩弄.解释不正确.
D.前句句意:
很少听说了.鲜:
少.后句句意:
人该是很多了.宜:
应该.解释不正确.
故选:
B
本题考查理解对文言实词含义的辨析能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可.涉及的词语都是常见的文言实词.解答时要联系上下文,根据语境作出判断.
鲜:
新鲜(无鲜肥滋味之享)
鲜艳(芳草鲜美)
少(陶后鲜有闻)
9.
(1)出淤泥而不染,濯清涟而不妖(注意“濯”的书写)
(2)中通外直,不蔓不枝,香远益清
(3)亭亭净直,可远观而不可亵玩焉(注意“亵”的书写)
(4)出淤泥而不染,濯清涟而不妖
(5)莲,花之君子者也
(6)出淤泥而不染,濯清涟而不妖
(7)莲,花之君子者也
该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。
要学生在平时的学习时,要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容,不要太急于求成。
首先不要混淆了所背的内容;其次是在默写时要注意不要出现错误(错别字
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