人教课标版小学二年级下册语文第78单元.docx
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人教课标版小学二年级下册语文第78单元
第七组
备课教师:
文本分析
生活中有些事真是有意思!
一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;揠苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!
丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?
那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它变成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?
本组教材围绕着"要正确看待问题,善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文,有美丽动人的童话,有流传千古的寓言,有常见的生活小事,有发人深省的名人轶事。
读完整组课文,掩卷细思,丰富的内容告诉我们,"要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成";做事要善于思考,要正确地认识自己。
教学目标:
1、会认38个生字,会写39个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。
3、懂得善待他人,互相尊重,正确地认识自己。
养成善于观察,善于思考的好习惯。
教学重难点:
懂得善待他人,互相尊重,正确地认识自己,养成善于观察,善于思考的好习惯。
教学方法措施:
指导默读、学会置疑、点拨
教学准备:
生字卡片,教学插图,相关课件,课外资料收集
教学时间:
玲玲的画--2课时
蜜蜂引路--2课时
寓言两则--2课时
丑小鸭--2课时
语文园地七--2课时
25玲玲的画
文本分析
很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。
看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
教学目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
认识8个生字。
会写9个生字。
正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学方法措施
指导默读、读中悟理
教学准备
教师准备:
教学课件,生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?
(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件⑴:
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣:
(1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!
他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学们打开课本116页(教师板书课题:
25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字"玲"(指名读、齐读。
)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、交流:
(1) 自由拼读词语。
指名读、小组读。
(2) 将词语的拼音去掉让学生练读。
把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字
(3) 打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图。
要求:
读准字音,读通句子。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读得好?
好在哪里?
还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:
词语:
"端详";
句子:
"看到了吧!
孩子。
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
"
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件⑵:
游戏"大转盘"(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写"糟、楼梯、脑筋"这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
板书设计:
25、玲玲的画
哭笑
画弄脏画小花狗
(坏事)肯动脑筋(好事)
教学反思:
26蜜蜂引路
文本分析
无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:
"那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子",那一定是养蜂人的所在。
善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考,是值得我们学习的。
教学目标
1.会认6个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能区别"常常"和"往常"的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
认识等8个生字。
理解课文内容,体会人物的特点。
教学难点
理解列宁解决问题的思想方法。
教学方法措施
默读、置疑、合作、探究、交流
教学准备
教师准备:
多媒体课件,生字卡片
学生准备:
预习课文,圈出生字,标自然段。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.猜一猜:
有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。
你们知道它是谁吗?
(蜜蜂)
2.揭示课题:
"引路"是什么意思?
(带路)
3.蜜蜂给谁引路?
蜜蜂是怎样引路的?
带着这些问题自由读课文。
二、自学生字
1.指名读课文,读准生字的读音。
2.认清字形。
引:
左右结构,左边是"弓",右边是"1"。
莫:
上中下结构,上边是"艹",中间是"日",卜边是"大"。
斯:
左右结构,左边是"其",右边是"斤"。
派:
左右结构,左边是"氵",右边共6笔。
谈:
左右结构,左边是"言",右边是"炎"。
敲:
左右结构,左边是"高",右边不要写成"支"。
讶:
左右结构,左边是"言",右边是"牙"。
导:
上下结构,上边是"巳",下边是"寸"。
3.理解词语的意思。
谈天:
聊天,闲谈。
惊讶:
感到很奇怪;惊异。
向导:
带路的人。
三、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。
2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?
(第二、三、四自然段)
3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。
四、学生质疑,提出不懂的问题
第二课时
一、复习导入
自由读课文:
回忆课文主要讲了一件什么事?
二、精读课文,理解课文内容,体会人物特点
1.学习第一自然段。
(1)思考:
读了这一自然段你都知道了什么?
学生甲:
我知道这件事发生的时间1922年。
地点:
莫斯科•,
学生乙:
找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2.学习第二自然段。
(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用"因为……所以……"句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3.学习第三自然段。
(1)小组讨论:
列宁是怎样找到养蜂人的?
用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁:
发现花从中有蜜蜂--蜜蜂飞进园子--小房子--找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
因为列宁想:
蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就--定能找到养蜂的人。
(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。
4.学习第四自然段。
(1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。
(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。
5.总结全文。
(1)课文是按照怎样的顺序写的?
课文是按照事情的发展顺序写的。
第一自然段:
交代时间、地点、人物、事件。
第二自然段:
交代了事情的起因。
第三自然段:
交代了事情的经过。
第四自然段:
交代了事情的结果。
(2)学了这篇课文,你有什么感受?
(3)老师小结。
通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
6.有感情地朗读全文。
三、课堂作业设计
1.看拼音写词语。
mòsīkē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo
( ) ( ) ( )( ) ( )
2.组词。
导( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圆( )
异( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 园( )
3.写出下列词语的近义词。
惊奇-- 经常-- 愉快-- 壮丽--
仔细-一 聊天--一 兴奋-一 洪亮---
4.在括号里填上适当的词语。
--()小山--()房子一()火车一()草地
--()园子一()蜜蜂一()飞机一-()f绢
5.根据课文内容填空。
列宁一边走一边看,发现路边的()里有许多()。
他仔细(),
只见那些()采了蜜,就飞进附近的-个()里,()旁边有一所小())。
板书设计
20蜜蜂引路
列宁--蜜蜂(向导)--养蜂人
花丛(路边) 认真思考
园子(附近) 仔细观察
小房子(旁边) 做出判断
教学反思:
27寓言两则
文本分析
读罢寓言两则,感悟出几个"好",几个"真"。
好焦急──禾苗长得太慢;"好"办法──"把禾苗一棵一棵往高里拔";好辛苦──从中午一直拔到太阳落山,弄得筋疲力尽;"好"结果──"力气总算没白费"──禾苗都枯死了;好愚蠢──不顾事物的发展规律,急于求成。
真痛苦──种田太无味、干活太劳累;真幸运──野兔撞树桩,啥力也不费;真敢想──每天捡一只,野兔肥又美;真耐心──日出桩边等,日落茫然归;真伤悲──野兔没再来,农田尽荒废;真愚蠢──死守旧经验,丝毫不知变。
"揠苗助长"、"守株待兔"都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。
违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?
不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?
因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。
教学目标
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点:
认识10个生字。
会写9个生字。
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学方法措施
默读、置疑、合作、探究、交流
教学准备
教学课件,生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、游戏激趣,导入揭题
1、看图说成语。
学习"寓"字,交流识字方法,给"寓"字组词,"寓言寓意"
揭题:
今天我们再来学习一个成语"揠苗助长"。
板书课题。
读课题,认读并理解"揠",明白题意:
拔禾苗帮助它长高。
二、初读感知,学习生字
1、自读课文,要求:
请小朋友们认认真真读课文,读准字音,想想这个成语故事讲了什么。
2、指名看图说说故事内容。
3、再读课文,随机教学生字。
找找描写"助长"的段落,指名朗读,随机学习生字:
喘、截,理解"一大截"。
我们都知道揠苗不能助长,而农夫为什么会想到揠苗?
三、研究课文,明白寓意
(一)探究原因,体会心急
1、指名朗读第一段。
2、自己读读第一自然段,边读边圈画,从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的?
(学生认真的读书,圈画。
)
3、交流后出示句子:
(这3句话的出示顺序是根据学生回答随机指导朗读。
(二)亲历"揠苗",明白道理
1、读读第二段,说说他是怎样拔的。
--把禾苗往高里拔。
2、在语境中理解"筋疲力尽",随机指导朗读。
3、想象:
现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?
4、第三段:
他回到家里,一边喘气一边说:
"今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
"(读中理解:
没白费)
5、交流中点明寓意:
做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。
四、拓展阅读,指导书写
第二课时
一、谈话导入,明确目标
1、复习学习第一则寓言的学法,指名学生说说学习第一则寓言的方法。
2、今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文,理解寓意,学会生字。
3、现在,老师先请大家读读《守株待兔》这个有趣的寓言故事。
大家边看边想:
守株待兔是什么意思?
4、理解题目:
守株待兔。
通过查字典理解"株",再说说"守株待兔"的意思。
二、学习寓言,理解寓意
1、学习第1、2自然段。
①自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
②默读课文,说说那个种田的人是怎样得到这只野兔的。
找出课文中的有关句子读给大家听。
③他捡到野兔后,心里是怎么想的?
他这样想可能吗?
对不对?
为什么?
指导有感情地读句子,指名读、齐读
4、朗读检查。
6、学了这篇课文,你懂得什么?
学生讨论、交流。
7寓意揭示:
做每一件事情都要踏踏实实,通过辛勤的劳动去获得成功。
不能对偶然的东西存有侥幸的心理。
8齐读课文。
9学习了课文,你想对种田人说什么?
三、写字指导
观察生字,指导写字
四、拓展
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。
可以召开一次寓言故事会。
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
27、寓言两则
守株待兔:
干活--捡兔--等兔--等不到
庄稼全完
对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学反思:
28丑小鸭
文本分析
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象:
面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?
捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。
因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读。
当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与"丑小鸭"的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。
教学目标
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点:
认识8个生字。
会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容。
教学方法措施:
指导默读、读中悟理
教学准备
课前准备:
教学课件,生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、创情境导入
1、在一个阳光明媚的夏日午后,太阳煖烘烘地照耀着大地。
在一条清澈见底的小河旁,一只鸭妈妈正卧在草堆里,等她的孩子出世。
2、这是一个故事的开端,谁愿意来读?
解决生字:
烘卧
3、鸭妈妈等啊等啊,等来了什么呢?
小朋友想知道吗?
4、出示课题,今天我们就来学习一篇新课文《丑小鸭》
二、初读
1、自由读课文,识记生字。
2、学习生字新词
三、学习第二节
1、自由读课文,思考:
为什么大家都叫他"丑小鸭"呢?
边读边用波浪线划出来。
2、出示:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鸭"。
指名读,指导读出丑小鸭的丑。
指导朗读:
通过重读哪些词可以表现出这是一只丑小鸭?
四、学习第七节
1、师:
因为长得丑,一出生就有了一个这么难听的名字,先天不足的丑小鸭,是否就一直这样丑下去呢?
他的结局如何呢?
哪一段里写到了丑小鸭的结局,请小朋友们认真读读课文,用波浪线把丑小鸭的结局划出来。
2、交流
(1)出示:
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
(2)读着读着,你感受到了什么?
(板:
美)
指名读
(4)出示天鹅图,齐读
五、指导书写生字
鸭,鹅,灰,蛋壳,翅膀
第二课时
一、复习导入
二、品读感悟--丑小鸭的遭遇
1、丑小鸭能变成白天鹅是幸福的,但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦、艰难!
在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。
请小朋友们默读课文3--6自然段,丑小鸭在哪里遇到不幸,用横线画出;遭遇什么不幸,用波浪线画出。
2、交流
①出示:
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
指名读
师:
从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢?
你能用"除了"说句话吗?
师:
他们所有的这些做法,用课文中的一个词语来概括,就是--欺负。
师:
受到了那些多同伴的欺负,丑小鸭的心情怎样呢?
谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。
指名读
师:
丑小鸭感到非常孤单……就钻出篱笆,离开了家(引读)。
过渡:
带着希望,丑小鸭离开了自己的家,开始了流浪生涯。
接下来,他还经历了哪些遭遇呢?
②出示:
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
指名读
师:
丑小鸭,你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀?
师:
现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭,一起读好这句话。
齐读
③出示:
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
师:
"悄悄过日子"就是怎样过日子啊?
指导读。
④出示:
天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
学生谈体会。
指名读
师:
如果没有人救它的话,丑小鸭冻僵的结果会怎么样?
齐读
三、精读--丑小鸭的希望
师:
尽管受尽欺凌,但丑小鸭没有放弃生活的勇气,因为他心中有一个永不落的希望。
课文中是这样写的,你来读读。
出示第5节,指名读。
师:
他惊奇的是什么?
羡慕的又是什么呢?
男女生赛读
师:
看到自己的美丽,听到小朋友的赞美,丑小鸭这时会是怎样的心情?
(惊喜)
你能读出丑小鸭惊喜的心声吗?
赛读"啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
"
齐读
四、、指导书写生字
"冰""讨厌""欺负"
五、作业
1、积累写丑小鸭和白天鹅样子的语句。
2、读安徒生童话。
六、相关语文活动
1、开展童话故事比赛。
2、开展童话剧表演。
板书设计
不幸
丑小鸭白天鹅
教学反思
语文园地七
文本分析
"我的发现"这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。
教学时,可结合查字典选择字义,复习巩固查字典的方法。
"日积月累"这一部分包括"读读认认"、"读读背背"两项内容。
"读读认认"是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。
"读读背背"是四类成语的积累。
第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。
"口语交际"的话题是"自我保护"。
教材给出四幅图,提示了故事的开头。
交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。
口语交际之后,做"画画写写"的练习。
内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。
写好之后,相互展示和交流。
这次展示台,设计了两方面的展示内容:
一是"填字游戏"的展示;一是谜语展示。
可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。
教学目标
1、发现汉字的一字多义的特点,结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3、能看懂图画的意思,能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
教学重点
1、学习一字多义的用法,积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学难点:
1、能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
2、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
教学方法措施
学生合作探究,教师总结指导。
教学准备
课前准备:
教学课件,生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中"回"字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解"回"的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择"回"在句子中的准确意思。
句①:
"回"是掉转的意思。
句②:
"回"是回族的意思。
句③:
是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
灶:
烧火做饭的用具,跟火有关。
铝锅:
金属"铝"做的炊具。
漏勺:
让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。
汤:
跟水有关。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 教课 小学 年级 下册 语文 78 单元