小学六年级语文上册教学设计.docx
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小学六年级语文上册教学设计.docx
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小学六年级语文上册教学设计
1、《山中访友》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学六年级语文(上册)第一组
教学主题:
《山中访友》课时:
2课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2、教材分析:
《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”,学生要通过四篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系,从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。
重点:
抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
(重点和依据)
3、学情分析:
六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
难点:
揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
(难点和依据)
4、教学目标:
(1).会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
(2).感受作者所描写的境界,学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(3).有感情地朗读课文,背诵喜欢的语段。
5、评价任务:
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
作者是如何观察大自然的,如何展开联想和想象表达独特体会的。
评价任务三:
学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。
6、教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文8个生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
读准8个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1.ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语,学生认读。
2.听写词语,个别学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
”
学生能抓住要点,简要概述文章的主要内容,整体把握文章大意。
环节三
品读课文
感知人与自然的和谐
活动一
教师口述自学要求:
“请同学们默读课文,边读边画出文中描写的优美句子,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。
”
学生能根据句子准确的写出句子的修辞手法及好处,能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流:
作者拜访了哪些朋友,各有什么特征?
2.全班交流
3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注:
①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流,理清作者思路
2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感,恰当处理好语音、语调、语气等。
活动三
全班交流:
为什么把进山看景说成山中访友?
通过讨论突破难点。
环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论:
文中使用了哪些修辞手法?
有什么作用?
2.小结:
习作中可以尝试运用。
(完成目标二)
学生能在老师的引导下关注文章表达,领悟作者的表达方法。
(完成目标二)
活动二:
1、练习朗读喜欢段落,熟读成诵,提升感悟。
2.全班交流分享。
(完成目标三)
熟读成诵有助于目标的完成(评价目标三)
板书设计三:
2、《山雨》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学六年级语文(上册)第一组
教学主题:
《山雨》课时:
1课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2、教材分析:
这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。
本文是略读课文,选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味,激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文字的魅力,丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美是本课教学的重点。
(重点和依据)
3、学情分析:
六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
难点:
揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
(难点和依据)
4、学习目标:
(1).正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
(2).领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
5、评价任务:
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
作者是如何观察大自然的,如何展开联想和想象表达独特体会的。
6、教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
1.ppt课件出示“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语,学生认读。
2.听写词语,个别学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
”
学生能抓住要点,简要概述文章的主要内容,整体把握文章大意。
环节三
品读课文
感知自然的美
活动一
教师口述自学要求:
“请同学们默读课文,边读边画出文中描写的优美句子,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。
”
学生能根据句子准确的写出句子的修辞手法及好处,能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流:
作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容,感受山雨的特点?
2.全班交流
3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注:
①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流,理清作者思路
2.朗读时要正确、流利、有感情,恰当处理好语音、语调、语气等。
环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论:
全班交流:
作者是怎样细致观察、用心倾听雨的?
(完成目标二)
学生能在老师的引导下关注文章表达,领悟作者的表达方法。
(完成目标二)
板书设计:
雨前 声——美
山雨雨中 色——美
雨后
3、草虫的村落
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学六年级语文(上册)第一组
教学主题:
《草虫的村落》课时:
2课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2、教材分析:
作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历:
草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
这也是教学本课的重点。
(重点和依据)
3、学情分析:
六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
难点:
揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
(难点和依据)
4、学习目标:
(1).会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
(2).引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
(3).在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
5、评价任务:
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
作者是如何观察大自然的,如何展开联想和想象表达独特体会的。
评价任务三:
学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。
6、教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本11个生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
读准11个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1.ppt课件出示“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语,学生认读。
2.听写词语,个别学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
”
学生能抓住要点,简要概述文章的主要内容,整体把握文章大意。
环节三
品读课文
感知作者热爱自然、热爱生灵的情怀
活动一
教师口述自学要求:
“请同学们默读课文,边读边画出文中描写的优美句子,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。
”
学生能根据句子准确的写出句子的修辞手法及好处,能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流:
随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
2.全班交流
3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注:
①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流,理清作者思路
2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感,恰当处理好语音、语调、语气等。
活动三
全班交流:
作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的?
通过讨论突破难点。
环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论:
文中使用了哪些修辞手法?
有什么作用?
2.小结:
习作中可以尝试运用。
(完成目标二)
学生能在老师的引导下关注文章表达,领悟作者的表达方法。
(完成目标二)
活动二:
1、练习朗读喜欢段落,熟读成诵,提升感悟。
2.全班交流分享。
(完成目标三)
熟读成诵有助于目标的完成(评价目标三)
板书设计:
3草虫的村落
黑甲虫——游侠
小圆虫——少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
4、索溪峪的野
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学六年级语文(上册)第一组
教学主题:
《索溪峪的野》课时:
1课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2、内容分析:
同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:
山野,水野,动物野,游人野。
作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
本文脉络清楚,衔接紧密,过渡自然。
在描述了对索溪峪的独特感受后,作者的笔触沿自己的视线所及,从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,由山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。
轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
选编这篇课文的意图,一是让学生尽情欣赏大自然的美景,进一步受到大自然美的熏陶和感染。
二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受,从而提高理解力和感受力。
教学本课的重点是通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。
(重点和依据)
3、学情分析:
六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
难点:
揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
(难点和依据)
4、学习目标:
(1)、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
(2)、有感情地朗读课文,领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
5、评价任务:
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
作者是如何观察大自然的,如何展开联想和想象表达独特体会的。
6、教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
1.ppt课件出示“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语,学生认读。
2.听写词语,个别学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
”
学生能抓住要点,简要概述文章的主要内容,整体把握文章大意。
环节三
品读课文
感知自然的美
活动一
教师口述自学要求:
“请同学们默读课文,边读边画出文中描写的优美句子,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。
”
学生能根据句子准确的写出句子的修辞手法及好处,能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流:
课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
2.全班交流
3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注:
①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流,理清作者思路
2.朗读时要正确、流利、有感情,恰当处理好语音、语调、语气等。
环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论:
全班交流:
课文运用了怎样的写作手法?
作者还有哪些奇特的想象?
(完成目标二)
学生能在老师的引导下关注文章表达,领悟作者的表达方法。
(完成目标二)
板书设计
山野
水野
索溪峪的“野”动物野“野”荡涤着我的胸怀
游人野
5、詹天佑
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学六年级语文(上册)第二组
教学主题:
《詹天佑》课时:
2课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2、教材分析:
《詹天佑》是六年级上册第二单元的第一篇文章。
这篇课文用人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。
重点:
抓住重点词语,理清思路,理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
(重点和依据)
3、学情分析:
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。
有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难,并非是“书读百遍”,就能“其义自见”的。
由于学生的生活经验少,阅历浅,难以理解。
学生在了解到詹天佑那红精益求精的工作作风和严肃的工作态度后,而且进一步感受到了他的那种强烈的爱国之情后,需要看看他们怎样开凿隧道,和火车在人字行线路上是怎样行驶的,需要借助课件,让学生身临其境,才能进一步理解文章的内容。
难点:
抓住重点词语,理清思路,理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
(难点和依据)
4、教学目标:
(1).学会11个生字,能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
(2).感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
(3).有感情地朗读课文,并背诵自己感受最深的部分。
5、评价任务:
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
作者是如何观察大自然的,如何展开联想和想象表达独特体会的。
评价任务三:
学生在熟读基础上逐渐达到熟读成诵。
6、教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文8个生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
读准11个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1.ppt课件出示“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、惹人讥笑”等词语,学生认读。
2.听写词语,个别学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括课文主要内容。
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
”
学生能抓住要点,简要概述文章的主要内容,整体把握文章大意。
环节三
品读课文
感知人与自然的和谐
活动一
教师口述自学要求:
“请同学们默读课文,边读边画出文中体现詹天佑杰出爱国的句子,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。
”
学生能根据句子准确的写出句子的修辞手法及好处,能通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流:
从哪些描写中可以看出詹天佑的爱国?
2.全班交流
3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注:
①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分小组朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流,理清作者思路
2.朗读时要正确、流利、有感情地准确把握人物情感,恰当处理好语音、语调、语气等。
活动三
全班交流:
为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
通过讨论突破难点。
环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论:
文中运用了哪些描写?
有什么作用?
2.小结:
习作中可以尝试运用。
(完成目标二)
学生能在老师的引导下关注文章表达,领悟作者的表达方法。
(完成目标二)
活动二:
1、练习朗读喜欢段落,熟读成诵,提升感悟。
2.全班交流分享。
(完成目标三)
熟读成诵有助于目标的完成(
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- 小学 六年级 语文 上册 教学 设计