六年级语文教案语文S版六年级上册第一单元教学设计.docx
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六年级语文教案语文S版六年级上册第一单元教学设计
语文S版六年级上册第一单元教学设计
《稻草人》教学设计
2《寓言二则》教学设计
3,《卖火柴的小女孩》教学设计
4,《刺猬汉斯》教学设计
5,《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计
《稻草人》教学设计
教学目标:
1,让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品.
2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想.
3,能简要复述稻草人看到的几件事.
教学过程:
一,借助插图,简介叶圣陶及他的童话作品.
二,揭示课题
1,板书课题:
稻草人
2,出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌.
三,整体感知
1,指名读课文,检查预习要求:
读准字音,不读破句.
2,快速读课文,思考:
课文讲到稻草人看到了三件事,是哪三件事呢简要说说这三件事的内容.
四,重点讲解第一个故事:
1,当稻草人看到饱满的稻穗时,它想到了什么
2,自读稻草人的心理活动的句子.
3,当小蛾来到田里时,思考:
稻草人是怎样想的,怎样做的
4,交流:
当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢
5,小结第一个故事:
从这个故事中可以知道稻草人的一个特点,那就是稻草人做事非常尽职尽则.
6,简要说说第一个故事的内容.
五,以第一个故事为标准,略讲第二,第三个故事
思考,交流稻草人看到的事情及想到的内容.让同学们读一读.
六,概括出稻草人的特点及品质.
拓展:
现实生活中,有哪一类人象稻草人
作业:
续写稻草人的故事.(抓住稻草人的特点,它所看到的,想到的去写)
2《寓言二则》教学设计
教学目标:
1,学会4个会认字和5个会写字.
2,通过阅读课文,理解寓言的内容.能够联系实际理解寓言所比喻的意思.
3,朗读并背诵课文.
教学重点:
读懂课文内容,理解寓意.
教学难点:
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容.
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1,学会4个会认字和5个会写字.
2,正确朗读《自相矛盾》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意.
教学重点:
理解重点词句,读懂课文内容.
教学难点:
感受寓言故事的寓意,从中受到教育.
教学过程:
一,导入:
1,猜画谜,激发学生学寓言的兴趣.(出示一些经典寓言故事的图片)
2,教师引导学生:
低,中年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗都有哪些寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人,做事的道理.但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢打开书,快速浏览,你发现什么------是两则文言文.
二,初读课文,学习生字词.
1,以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句.
2,指名读生字,词语."矛,盾,锐利,坚固,祠,遂,弗"
请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目.教师强调"矛盾"二字书写并字面解题.
3,教师范读课文.
4,同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺.
三,细读课文,深入体会.
1,指名读文章,讲一讲故事大意.
2,故事究竟是怎样发生的呢学生读第一句.
教师出示:
楚人有鬻盾与矛者你知道了什么怎么知道的-------"从前楚国有一个人卖矛和盾.""鬻"的理解学生是通过书下的注释了解的.在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解.
3,他是如何叫卖的你知道了什么
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的.学生解释句子大意.
------理解过程中"坚,利,于"等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励.
②学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义.
③他为什么要这样夸耀自己的矛,盾之前他会想什么叫卖时的语气,神态,动作是怎样的周围的人听会又会有哪些表现呢出示填空:
自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演.
④指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子.
4,人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题.指名读,谈理解.楚国人的反映怎样------"应":
回答."弗能应":
不能够回答.能用一个词语表达吗-----无言以对,哑口无言.
5,为什么"弗能应也"------这个楚国人片面地夸大矛,盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景.
6,那么,你怎样理解"自相矛盾"这个成语呢------比喻说话,做事相互抵触.
四,生活中有没有"自相矛盾"的时候呢或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢想一想,交流.
五,布置作业:
1,抄写生字新词语.
2,有感情地朗读,尝试背诵.用现代汉语讲一讲这个故事.
板书设计:
一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物无不陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
第二课时
教学目标:
1,正确朗读《画蛇添足》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意.
教学重点:
理解重点词句,读懂课文内容.
2,背诵课文.
教学重点:
读懂课文内容,理解寓意.
教学难点:
感受寓言故事的寓意,从中受到教育.
教学过程:
一,创设情境:
上一课,我们学习了《韩非子难势》里的一则小故事.今天,我们继续学习寓言故事,这次带给大家的是《战国策齐策》里的故事,听一听,猜一猜.
(放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语)
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢(引出课题——《画蛇添足》)
二,读悟探究:
(一)学生自由读课文.(划出生字,读准字音)
(二)指名分节朗读课文.(要求学生注意读音和断句.)
(三)说一说小文讲了一件什么事故事是怎样发生怎样发展结果怎样呢
(四)发生:
学生读1,2自然段用自己的话说大意.
(教师注意引导结实"足,余,之,成"等词语,并鼓励学生用上上节课的学习方法.)
(五)教师:
而后发生了什么事情呢谁来读读
用自己的话说大意.(教师注意引导关键词语的理解)
"一人蛇先成",他是这样说怎样做的读一读你感受到什么
"吾能为之足"指导学生用十分傲慢的语气去读,摆出那幅洋洋自得的神态来.(个别读)
(六)教师:
他很得意!
可是最后却没有喝到酒,为什么呢
"蛇固无足,子安能为之足"
①理解这句话.
②指导学生读出反问的语气,将质疑,不屑的神情表现出来.(个别读,分组读.)
出示:
为蛇足者,终亡其酒.
①故事的结果怎样究竟是什么原因使这个人"终亡其酒"呢------他自作聪明,违背事物本来的面目,弄巧成拙,办糟了事情.
②带着理解读一读.
三,学以致用:
1,这个寓言告诉我们什么
2,想一想,生活中有没有过"画蛇添足"的时候,用这个成语造句.
教师点拨:
比如同学们写作文,本来结构完整,可常常添上一些废话凑数,这可以说是什么
四,总结全文:
1,有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么
2,你能将文言文讲给别人听吗选择一篇试背.(教师可以提供课文留白或成语故事的图片)
五,布置作业:
1,有感情地朗读课文并背诵.
2,分小组选择一个故事演一演.可以在学习"百花园一"时交流展示.
3,收集一些语言故事,了解一下寓意.
3,《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目标:
1,学会本课2个会认字,8个会写字,掌握词语7个.
2,了解课文内容,边读边体会课文中蕴含的情感,同情小女孩的悲惨遭遇.
3,有感情地朗读课文.
教学重点:
读懂课文内容,学习运用在阅读中进行旁批的学习方法,深入理解文章的语言文字.
教学难点:
理解课文所表达的思想感情,和作者产生理解上的共鸣.
教学准备:
演示文稿
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1,学会本课2个会认字,8个会写字,掌握词语7个.
2,正确朗读课文,了解课文内容.
教学重点:
1,了解课文内容.
2,认识生字,读准字音,掌握重点词语意思.
教学难点:
了解课文背景及主要内容.
教学过程:
一,谈话导入:
同学们,通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物.其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生.(简介作者)他的作品揭露丑恶,歌颂善良,还蕴含些什么呢让我们一起来读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》.
二,初读课文,整体感知:
1,学生默读课文,自学生字,交流所得.
教师指导读准多音字:
喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng
2,尝试当堂听写词语
3,再读课文(可以采取快速浏览的方式),先思考后交流:
故事的主要内容是什么
三,深入阅读课文,理解感悟:
故事发生在大年夜,远远地走来了一个卖火柴的小女孩,这是一个怎样的小女孩呢出示学习提示:
1,学生自学
2,集体交流:
要点:
冷,饿,不敢回家(演示文稿相机出现重点句子,指导理解,朗读)
(出示句子,引导学生先读后议再读)
无论多冷多饿,无论打着卷落满雪花的金发多美,她都顾不上.从两次"大年夜"的出现感受到小女孩现在饥饿,寒冷,痛苦,生活很悲惨.
3,反复读课文,读出自己的理解.(可灵活采取多种方式)
四,布置作业:
1,抄写生字新词.
2,思考课后问题2.
3,有感情地朗读课文.
板书设计:
卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
第二课时
教学目标;
1,有感情地朗读课文.
2,深入了解课文内容,体会作者情感.
教学重点:
运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文,深入理解语言文字.
教学难点:
体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣.
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一,复习导入:
上节课我们初步阅读了课文,谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗新年即将来临人们的心情本应是高兴的,欢乐的,幸福的.而小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的能把你感受深的句子读给大家听吗
二,深入阅读,理解内容,体会感情:
1,默读课文5-11自然段,出示学习提示:
2,小组交流学习情况.
3,全班汇报.
步骤一:
解决"小女孩几次擦燃火柴分别看到了什么"
①教师出示表格
擦燃火柴幻想现实
②学生交流补充填写.
擦燃火柴幻想现实
第一次暖和的火炉烧过的火柴梗(寒冷)
第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙(饥饿)
第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落(痛苦)
第四,五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)
步骤二:
作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到什么呢结合自己的画批谈感受,再带着理解有感情地读一读.
教师结合学生发言相机出现文稿,重点体会:
★她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗她终于抽出了一根.
①初步阅读,体会她开始到底"敢不敢抽出一根"可是最后"终于抽出了一根"说明什么
----"卖火柴"是她帮助家里度日的,她是不敢轻易擦燃的.但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了,考虑再三"终于"擦燃了一根,可见小女孩的处境多么艰难,她多么迫切地渴望温暖.
②有感情地读一读.(读好"","终于")
★她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗.
★这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙.
①分别指名读,这两个场景发生在什么时候你感受到什么
-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象.幻象终究是幻象.在这个黑暗,冷酷的现实中,美好的愿望终将破灭,幻象里的一切不是小女孩的现实生活.
②谁愿意带着你的理解读一读.(语气悲伤的,惋惜的.可强调"只有","又厚又冷")
★她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.
①自由读,谈体会.-----在小女孩的现实生活中"没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方"是没有的.这句话预示着她死去了.小女孩渴望的生活这个世界没有,现实是多么残酷呀!
②再体会这句话应读出怎样的感情.自己试一试.
指名读10,11自然段.出示这两句话,找不同,谈感受.
★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑.她死了.
★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑.她死了,在旧年的大年夜冻死了.
①对比读,你发现什么
②个人读,感受句子,你如何理解------"大年夜"本来是欢乐幸福的,但在这个现实社会里,它只属于富人.一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷,饥饿,痛苦甚至死亡.社会太不公平了.
③齐读文中的句子.
★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去.
①句子中有两个"幸福",你怎样体会-------第一个"幸福"是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以说在幻象中她是幸福的.而第二个"幸福"不是真正的,现实中的,新年里该有的幸福,而是指她悲惨地死去,不再忍受现实的痛苦,所以是幸福的.
②作者这样表达,你感受到什么能把这种感受读出来吗
三,小结内容,情感深化:
课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出,使我们感受到了小女孩可怜,悲惨,当今社会的黑暗.还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中,值得同情呀!
四,布置作业:
1,积累课文中词语.
2,再把感受深的语句读一读.
3,朗读文章后的"阅读链接".
板书设计:
卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
寒冷暖和的火炉(温暖)
现实饥饿喷香的烤鹅(美食)幻象
痛苦美丽的圣诞树(欢乐)
无人疼爱慈爱的奶奶(疼爱)
悲惨,黑暗值得同情
第三课时
教学目标:
1,能正确书写生字词语.
2,展开想象,进行练笔,进一步深化理解.
3,有感情地朗读课文.
教学重点,难点:
深入理解课文,进行练笔.
教学过程:
一,回顾畅谈:
1,回顾文章内容,说一说:
安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象把最打动你的地方读给同桌听.
2,指名读10,11自然段,学完文章后你有些怎样的深刻
二,创设情景,尝试练笔.
这样一位可爱又可怜的小女孩,如果来到我们中间,你想和她说些什么呢
①自由读一读15页的"阅读链接".
②从短短的诗歌中你感受到什么
③小女孩来到我们中间,你会说些什么呢写一写.
④小组内交流.
⑤全班交流评价标准:
真情实感;尊重原著基调;语句通顺.
三,词语检测:
1,订正作业中关键词语(如:
蜷,烤,僵)
2,多音字组词语.喷缝和晃
3,比一比,组词语.
梗蜷僵
便倦疆
四,布置作业:
1,有感情地朗读课文.
2,继续进行课外阅读,为后面活动做准备.
4,《刺猬汉斯》教学设计
童话寓言之旅开始以后,我们舟车劳顿,步履匆匆:
去江南水乡拜访"稻田的守望者";忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话,开心一笑之后蓦然顿悟了些什么;在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城,目睹了一个美丽,脆弱的生命的消逝.今天我们可以轻松一下了.
如果我给你一只碰不得的刺猬,一个英俊的少年,一只高傲的公鸡,一位尊贵的国王,外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子,你能找出他们之间的联系吗而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起,为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》.
检查复习:
既然大家已经预习过了,下面我们听写一下这课的生字.有同学课下提意见,说每次都是老师给学生听写,不公平,这次由你们给我听写.(故意在易错之处出错,然后重点讲解)
初读故事:
快速阅读故事把握全文,同桌互相复述.再读故事:
能够比较精彩的用自己的话讲述故事,定出小标题:
横空出世
从出生的那一刻起,这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历.
勇闯森林
猎人进森林都是骑着马,赶着猎狗,被着枪,而汉斯进森林却骑着公鸡,赶着一群猪,拿着笛子,不可不谓之"勇".
巧遇国王
能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之"巧".
国王失信
山重水复疑无路.
迎娶公主
柳暗花明又一村.
再读课文:
用最简洁的语言复述课文,梳理主要人物:
汉斯父子,两位国王.评头论足:
分析每个人物的性格特征,并从文中找到依据.
汉斯父亲:
庸俗,冷漠,势力.
厌恶自己丑陋的儿子,甚至盼着他死去.
儿子成为贵人
以后其态度截然相反.
两个国王:
守信与否.
汉斯:
乐观,善良,天真,勤劳,有孝心.
天生丑陋却顽强生存.
独守森林不忘吹笛自娱.
为人指路提出天真要求.
未尝父爱辛劳养猪报恩.
外丑内美好人终成正果.
并列阅读:
汉斯由一个怪物变成一个英俊少年,这样的情节能让你想起哪些故事《丑小鸭》《灰姑娘》等.
自编自演:
让学生表演以下情节,体会人物情感.
一,农夫向妻子发牢骚.
二,汉斯怒斥公主.
三,想像一下农夫夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话.
续写故事:
小时侯听故事我说的最多的一句话就是"后来呢"的确,美好的故事谁都不希望结束.独守森林的汉斯能否适应新的生活呢大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的.
5,《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计
教学目标:
1,学会5个会认字.
2,默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子.
3,使学生产生阅读的欲望.
教学重点:
要求学生能够自主阅读长课文.
教学难点:
理解内容,了解人物.
教学时间:
一课时
教学过程:
一,谈话导入:
本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》.这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣.让我们快读读吧!
二,默读课文,整体感知:
1,认读生字,理解词语.
诧异:
觉得很奇怪.
蹑手蹑脚:
形容走路时脚步放得很轻.
恳求:
恳切地请求.
2,自己默读课文,了解课文的故事情节.
学习方法提示:
①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流
3,全班汇总,简要说说课文的主要内容.
三,再读课文,感受人物:
集体讨论:
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子
(学生寻找课文中语句为发表感受的依据.评价要点:
勇敢,善良,知错就改,富有爱心.)
◎如对比谈:
---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢,善良,知错就改,富有爱心的很好诠释.
1,尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛.鹅都非常怕他.
2,在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来.
◎再如7,8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言,行动),都说明他的善良和有爱心.
◎又如13自然段"立刻赶过去"体现他的勇敢.
四,交流学习体会:
今天学习后,你有些什么收获吗
如:
积累了词语:
蹑手蹑脚,无声无息,出其不意,百爪挠心;
了解了课文内容;
知道了人物特点;
有了继续阅读的兴趣等等
五,布置作业:
1,将文中的好词好句画一画,读一读.
2,可以找到原著全文读一读.
语文百花园一
口语交际及阅读平台
教学目标:
1,学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴含的道理,初步了解寓言诗的特点.
2,选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听.
教学时间:
1课时
课前准备:
在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容,供学生提前准备.
教学过程:
一,激情导入:
这一段时间以来,我们一直畅游在"童话,寓言故事"的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事,结识了一个个天真可爱的故事人物.今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事,好吗
二,学习借鉴:
1,请学生阅读"活动建议",将关键的要求用笔画下来.
2,交流明确:
①讲故事,还要说明喜欢的理由
②故事要讲清楚明白,重点突出.寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考
③倾听别人发言要边听边思考
三,准备发言:
1,自己在看一看活动建议,进一步明确要求.
2,准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了还需要补充哪些内容做一些调整和完善.自己先小声说一说.
四,进行活动:
1,结合教材中"活动评价"发放"活动评价表",对听,说者的要求进一步明确.
2,小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者.
3,每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出"优秀故事大王"
五,延伸阅读:
教师:
看来大家的课外阅读很丰富,而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看,用嘴在读,更是用心在感受,用头脑在思考.老师也阅读了一些作品,特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗,我们一起读一读,好吗
1,自主阅读,思考:
①寓言和寓言诗又有什么异同②这两则寓言诗告诉我们什么
2,集体交流:
问题①同样都给人以启迪,讲述道理'但寓言诗比寓言更加短小精炼.
问题②这两则寓言诗都告诉我们:
不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地,公正地去认识它们.
六,布置作业:
1,进一步完善自己的"故事内容",讲给家人后伙伴听.
2,阅读"习作要求",作好准备.
语文S版六年级上册第一单元教学设计
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