二年级数学第八单元备课.docx
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二年级数学第八单元备课.docx
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二年级数学第八单元备课
小学数学备课用纸
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第一课时
课型
新授
教学目标
1、理解并掌握一位数同整十、整百数相乘的口算方法。
2、体会学习乘法估算的必要性,掌握因数是一位数估算的方法。
3、理解一位数乘两、三位数不进位笔算乘法的算理,并能正确计算。
教学重难点
1、了解和掌握估算方法。
2、掌握笔算时乘的顺序,正确进行计算。
课前小研究设计
1、观察86页情境图,寻找信息回答:
我的问题是—————
列式———————我这样算————————
2、我的例子
教学过程
一、情景导入
同学们,你喜欢大海吗?
有没有见过出海捕鱼的船?
喜欢吃什么海产品?
吃过什么?
今天我们一起来到海边,看看渔民伯伯们都带回来些什么?
二、小组交流课前小研究
1、同学们,观察一下这两幅图,里面有哪些信息?
你能全部找出来吗?
试着找一下。
2、学生交流课前小研究
可能提出的问题:
(1)一共有多少条船?
20×4=
(2)鱼能卖多少钱?
200×4=
(3)2筐虾重多少千克?
13×2=
(4)带鱼能卖多少钱?
3×312=
要求说出为什么这样列算式。
算法:
口算;
用实物摆;
估算:
(4)312×3=,312≈300,300×3=900
分开乘:
(3)13×2=,10×2=20,3×2=6,
20+6=26
竖式:
写乘法竖式时,先写被乘数,再写乘数,写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解,边板书笔算方法。
个人补充意见
教学过程
总结:
用竖式计算一位数乘二、三位数时,要先用乘数去乘被乘数的个位,再乘被乘数的十位和百位,并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数,积就写在哪一位的下面。
三、巩固练习
(1)出示第一题
这是整十整百数乘一位数的口算,学生独立完成,在交流沟通的基础上,找出规律。
(2)出示第三题
这是两、三位数乘一位数的估算问题,学生独立完成,交流估算方法。
(3)出示第四题
两、三位数乘一位数的竖式计算,可以让学生在书上直接计算,也可抽一部分同学板演,让学生发现不足,指出错误,并改正。
四、总结收获
同学们,通过这节课的讨论研究,你学到了什么?
有哪些收获呢?
说给大家听一听。
个人补充意见
练习题设计
学生独立完成:
估算:
48×5=396×2=102×3=63×6=
用竖式计算:
44×232×3
设计板书
一位数乘两、三位数不进位笔算乘法
问题:
(1)一共有多少条船?
(2)鱼能卖多少钱?
(3)2筐虾重多少千克?
(4)带鱼能卖多少钱?
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第二课时
课型
练习
教学目标
1、能熟练地进行整十、整百数乘一位数口算。
2、掌握乘数是一位数乘法的估算方法。
3、掌握一位数乘二、三位数(不进位)的笔算方法。
教学重难点
掌握估算方法;掌握一位数乘二、三位数(不进位)的笔算方法。
课前小研究设计
教学过程
一、导入新课
同学们,通过上节课的学习,你掌握了一位数乘两、三位数的计算方法了吗?
这节课,我们来比比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习
1、口算。
看谁算得又对又快。
(学生独立完成)
60×8=20×3=700×5=40×8=500×6=
2、用竖式计算。
(规范格式)
32×3=342×2=123×3=323×6=
三、巩固练习
1、老师创设情境,让同学说说自己计划每天认识多少字(一位数),然后算算我们坚持一个月(30天)可以认识多少字,再算算坚持一年(365天)大约可以认识多少个字。
这个题目,既可以引起学生识字的热情,又巩固了两、三位数乘一位数的口算与估算。
2、自主练习
(1)出示第二题
可组织三个小组比赛,看看那一只小青蛙能第一个跳到最后一片荷叶上。
同样可以出类似题目,让学生在比赛中更熟练地口算两、三位数乘一位数。
(2)出示第五题
通过填表、看表,渗透时间、速度与路程之间的关系。
练习时应先引导学生看懂图表,再让学生独立填写,最后引导学生对图表进行分析,找到规律。
(3)出示第六题
利用所学知识解决实际问题,可适当讲述生活中的超载现象。
通过练习考查学生对知识的灵活掌握程度。
并且数学是与现实生活紧密相连的,将所学的知识应用于生活才显示了它的作用。
这道题目考查学生是否会看图,是否能将所学知识应用于现实。
个人补充意见
教学过程
(4)出示第七题
找规律的题目一向是难点,但是这道题目并不难,学生只要找的规律合理即可,教师要及时给予肯定。
(5)出示第八题
先让学生独立完成,再小组交流。
对于第一个问题,先要看看一天需要准备多少钱,即150+200+50=400(元);再算出7天至少要多少钱,即400×7=2800(元),而实际往往要多准备一些,以备不时只需,这一点要强调。
这道题目可以进行拓展,如让学生做个小调查,统计一下自己家或他人外出旅游的花费等。
(6)思考题
供有余力的同学选做。
前两小题答案唯一,可用口算直接解决,后两小题有多种方法,答案不唯一。
四、总结
同学们,在这节课中,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际生活中。
课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。
个人补充意见
练习题设计
1、口算。
看谁算得又对又快。
(学生独立完成)
60×8=20×3=700×5=40×8=500×6=
2、用竖式计算。
(规范格式)
32×3=342×2=123×3=323×6=
设计板书
两三位数乘一位数(不进位)
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第三课时
课型
新授
教学目标
理解和掌握一位数乘两、三位数不连续进位乘法的笔算方法,并能够正确的进行计算。
教学重难点
正确计算一位数乘两、三位数不连续进位乘法。
课前小研究设计
1、观察91页情境图,寻找信息回答:
我的问题是—————
列式———————我这样算————————
2、我的例子
教学过程
一、情境导入
同学们,今天我们一起去参观海水养殖场,你们喜欢吗?
看到渔民们在那里辛勤的劳作,你有什么想说的吗?
观察者四幅图中的场景,根据这些信息,你能提出哪些问题呢?
二、小组交流课前小研究
1、同学们,观察一下这两幅图,里面有哪些信息?
你能全部找出来吗?
试着找一下。
通过同学们找到的这些信息,你能提出什么问题呢?
2、学生交流小研究
可能提出的问题:
(1)一共夹了多少根海带苗?
(2)一共养了多少只螃蟹?
(3)4袋饲料一共多少千克?
(4)5袋能装多少只扇贝?
师:
我们先来看“一共夹了多少根海带苗?
”这个问题吧!
你有什么想法?
小组交流,班内展示。
注意竖式的写作规范。
重点加强竖式第二步的算理的理解。
个人补充意见
教学过程
归纳:
(1)乘的顺序。
从个位算起,用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数。
(2)积的位置及进位。
哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。
三、巩固练习
1、试着解决剩下的3个问题。
学生独立解决,然后展示给大家。
小结:
用竖式计算时,注意什么?
2、出示第1题
练习时,先学生独立做,然后让几名学习一般的同学板演,同学们一起纠正其中的知识错误和格式错误,加深对竖式乘法计算的理解,特别是进位应该进在哪。
3、出示第2题
通过填一填,巩固两位数乘一位数的计算。
可以完全交由学生独立完成,然后在小组内交流。
四、总结收获
同学们,通过这节课的讨论研究,你学到了什么?
有哪些收获呢?
说给大家听一听。
个人补充意见
练习题设计
熟练两三位数乘一位数的竖式计算
38×2=16×4=52×4=
315×3=242×4=
设计板书
两三位数乘一位数
一共夹了多少根海带苗?
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
四课时
课型
练习
教学目标
进一步熟练两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算方法。
体会算法的多样性,培养解决简单问题的意识和能力。
教学重难点
进一步熟练两三位数乘一位数(不连续进位)的计算方法。
课前小研究设计
比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
(竖式)
27×3=5×18=512×4=6×13=
219×4=63×3=2×283=316×3=
教学过程
一、导入新课
同学们,通过学习,我们掌握了两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习
27×3=5×18=512×4=6×13=
219×4=63×3=2×283=316×3=
学生独立完成,看谁做的又对又快,小组成员讨论互相纠正错误)
三、巩固练习
1、出示第三题
练习时,可让学生组内讨论交流,说出错的原因,并独立订正,加强对两、三位数乘一位数计算方法的巩固。
2、出示第五题
有趣的动物世界。
应先由学生提出问题,第一幅图可提出“猎豹每小时可以跑多少千米?
”,第二幅图可提出“孔雀的身长是多少厘米?
”,第三幅图可提出“大象每天的食量是多少千克?
”,第四幅图可提出“一只猫头鹰一年能消灭多少只野鼠?
”然后一一解答出来。
同学生也可提出其它问题。
另外,对于这一题,不要只解决计算问题,更多的是让学生开阔视野,了解一些动物的常识。
个人补充意见
教学过程
3、出示第六题
以游戏的形式巩固乘法计算。
练习时准备好卡片,小组四个成员分工合作,一人摆,其他三人抢答,任何方法均可,然后交换角色练习。
4、出示第七题
这道题重在培养学生的观察和估算能力。
练习时可提醒学生:
不计算你能比较出大小吗?
怎样比较简便?
你发现有什么规律?
由此引导学生自觉运用估算进行比较。
5、出示第九题
练习时,先计算填表,然后进行比较,渗透统计的作用。
6、出示第十题
这是一道探索题,鼓励学生采取不同的方法和策略解决。
可以估算得出正确答案。
也可以通过计算,得出如果要用铝合金B做窗子,需151×6=906(元),而计划用800元钱,钱不够,所以选择铝合金B是不合适的,而换铝合金A、塑钢(A)、塑钢(B),都是可以的。
7、出示“聪明小屋”
难度较大,是为学有余力的学生准备的,对于中下游的学生不作要求。
四、总结
同学们,在这节课中,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际生活中。
课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。
个人补充意见
练习题设计
27×3=5×18=512×4=6×13=
219×4=63×3=2×283=316×3=
设计板书
两、三位数乘一位数(不连续进位)
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第五课时
课型
新授
教学目标
掌握一位数乘两、三位数连续进位笔算乘法的计算方法,并能解决相关数学问题.
教学重难点
掌握一位数乘两、三位数连续进位笔算乘法的计算方法,并能解决相关数学问题.
课前小研究设计
1、观察95页情境图,寻找信息回答:
我的问题是—————
列式———————我这样算————————
2、我的例子
教学过程
一、情境导入
同学们,见过带鱼吗?
吃过吗?
好不好吃?
有兴趣去带鱼加工厂参观一下吗?
我们一起去,看看那里的叔叔会怎么考我们这些聪明的孩子呢.
二、学生交流课前小研究
1、同学们,观察一下这幅图,里面有哪些信息?
你能全部找出来吗?
试着找一下。
通过同学们找到的这些信息,你能提出什么问题呢?
2、学生交流小研究
可能提出的问题:
(1)7小时能加工多少千克带鱼?
(2)8箱带鱼一共多少千克?
(3)9个车间加工多少箱?
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
解决方法可能有:
(1)估算:
59≈60,60×7=420,59×7的积比420小一些.
(2)分开算:
50×7=350,9×7=63,350+63=413.
(3)竖式计算.
个人补充意见
教学过程
对比:
一是精确结果与估算结果的对比,二是连续进位与一次进位的对比.
总结:
(1)从个位乘起.
(2)哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几.
(3)不要忘了连续进位的问题.
三、巩固练习
1、试着解决剩下的2个问题。
学生独立解决,然后展示给大家。
2、出示第1题
练习时,可先让学生独立完成,然后请几位同学板演,并让学生说一说计算的顺序和如何处理进位问题.
3、出示第2题
练习时,先让学生说出错在哪里,并进行订正.
4、出示第3题
练习时先估算,后笔算,借助小组评价,反思自己的计算水平.
四、总结收获
同学们,通过这节课的讨论研究,你学到了什么?
有哪些收获呢?
说给大家听一听。
个人补充意见
练习题设计
学生独立完成:
52×7=48×6=123×5=116×8=
设计板书
两三位数乘一位数的连续进位乘法
7小时能加工多少千克带鱼?
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第六课时
课型
练习
教学目标
进一步熟练两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点
进一步熟练两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
课前小研究设计
我们来比比,看看谁最聪明,做题最仔细。
35×7=64×5=129×7=244×7=
教学过程
一、导入新课
同学们,通过学习,我们掌握了两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法,这节课,我们来比比,看看谁学的最好。
二、课堂练习
35×7=64×5=129×7=244×7=
69×7=9×78=549×3=6×329=
学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由.
三、巩固练习
1、老师创设情境,让小组同学互相说说自己一分钟跳绳的个数,再分别说出2分钟、3分钟、4分钟……能跳多少个。
(同位互相说说,再指名回答)
强调:
用自己喜欢的方法,能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法
个人补充意见
教学过程
3、自主练习
(1)出示第4题
练习时,可让学生说说你从表中得到哪些数学信息,填表后,引导学生进行比较,以体现统计的作用.
(2)出示第5、6题
练习时,要提醒学生仔细观察,弄懂图意,从中收集解决问题的有效信息.可采用小组合作的形式,然后班内汇报交流.思路和计算方法只要合理即可.
(3)出示第8题
练习时,可让学生独立完成.汇报交流时,让学生说一说是怎样估算和笔算的.
(4)出示第10题
练习时,可先让学生独立思考,形成思路,然后交流.第三小题学生能提出的问题很多,教师可灵活处理.
四、总结
同学们,在这节课中,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际生活中。
课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。
个人补充意见
练习题设计
学生独立完成:
35×7=64×5=129×7=244×7=
69×7=9×78=549×3=6×329=
设计板书
两、三位数乘一位数连续进位乘法
35×7=64×5=129×7=244×7=
69×7=9×78=549×3=6×329=
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第七课时
课型
新授
教学目标
让学生掌握因数中间或末尾有0的多位数乘一位数的笔算方法,并能解决相关的数学问题。
教学重难点
掌握因数中间或末尾有0的多位数乘一位数的笔算方法。
课前小研究设计
1、观察99页情境图,寻找信息回答:
我的问题是—————
列式———————我这样算————————
2、我的例子
教学过程
一、情境导入
同学们,大家知道哪些海产品?
说一说。
有一天,小红的妈妈带着小红来到海产品商店,货架上摆着各种各样的海产品,我们能不能从中发现数学问题呢?
二、学生交流课前小研究
1、同学们,观察一下这幅图,里面有哪些信息?
你能全部找出来吗?
试着找一下。
通过同学们找到的这些信息,你能提出什么问题呢?
2、学生交流小研究
可能提出的问题:
(1)3盒鱿鱼丝多少克?
(2)5盒虾多少克?
(3)5盒海参多少克?
(4)3盒鱿鱼丝多少钱?
(5)5盒虾多少钱?
(6)5盒海参多少钱?
小组交流计算方法:
估算:
350≈400,400×3=1200,350×3的积比1200小一些。
个人补充意见
教学过程
竖式计算:
先掌握一般方法,再探讨简便写法。
小结:
(1)因数末尾有零时,可以只是先乘0前面的数,再在得数的后面添上0。
(2)因数中间有零时,比如问题(6)中,406×5,重点引导学生探索,交流406十位上的0与5相乘怎么办,让学生从406乘5的计算中体会到406中间的0与5相乘的积仍是0,再加上进位上来的3,写在积的十位上。
从而掌握三位数(因数中间有0)乘一位数的计算方法。
教师引导学生把这道题和以前学的三位数乘一位数进行对比,以加深对本节课的内容的理解。
三、巩固练习
1、试着解决剩下的问题。
学生独立解决,然后展示给大家。
2、出示第1题
练习时,可先让学生独立完成,然后请几位同学板演,并让学生说一说如何处理因数中间或末尾有零的情况。
3、出示第2题
练习时,先让学生说出错在哪里,并进行订正.
5、出示第3题
练习时先让学生看懂统计表,然后填表,说说怎样利用估算验证计算结果。
四、总结收获
同学们,通过这节课的讨论研究,你学到了什么?
有哪些收获呢?
说给大家听一听。
个人补充意见
练习题设计
160×4=208×5=520×7=309×8=
设计板书
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第八课时
课型
练习
教学目标
进一步熟练三位数(因数末尾或中间有0)乘一位数的计算方法。
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点
三位数(因数末尾或中间有0)乘一位数的计算方法。
课前小研究设计
我们来比比,看看谁最聪明,做题最仔细。
203×2=390×8=507×5=256×6=
教学过程
一、导入新课
同学们,通过学习,我们掌握了三位数(末尾或中间有0)乘一位数连续进位乘法的计算方法,这节课,我们来比比,看看谁学的最好。
二、课堂练习
203×2=390×8=507×5=256×6=
708×6=807×4=180×9=850×4=
学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由.
三、巩固练习
1、分组练习
引导学生4人一组,一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法。
2、自主练习
(1)出示第5题
练习时,学生先独立完成,然后请一位同学说说他的算法,同学们一起讨论评定。
(2)出示第6题
练习时,先让学生学会看统计表,能理解表中数据所表示的意思,然后填表。
应加强对计算结果和计算过程的反思和总结。
(3)出示第7题
练习时,可以让学生以小组为单位,在广泛交流的基础上,熟悉数量关系,培养解决问题的能力。
个人补充意见
教学过程
(4)出示第8题
练习时,重点是让学生认识到这种类型的问题不需要精确的计算,只要估算就可以了。
估算的方法可以自己选择。
(5)出示第9题
练习时,教师可组织学生认真看图,寻找信息,在独立思考的基础上,小组内合作解决问题。
需注意处理好解决问题方法的多样化。
(6)出示第10题
练习时,小组合作解决。
教师结合汇报成果小结:
三位数乘一位数(一个因数末尾有0)的乘法,可以先用0前面的数乘一位数,再看因数末尾有几个0,就在积的后面添上几个0。
四、总结
同学们,在这节课中,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际生活中。
课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。
个人补充意见
练习题设计
学生独立解决:
203×2=390×8=507×5=256×6=
708×6=807×4=180×9=850×4=
设计板书
布置作业
课后反思
年级
二年级
课题
两、三位数乘一位数
上课教师
第八单元(组)
课时
第九课时
课型
新授
教学目标
掌握连乘、乘加、乘减等问题的解决方法,并形成综合解决实际问题的能力。
教学重难点
掌握连乘、乘加、乘减等问题的解决方法,并形成综合解决实际问题的能力。
课前小研究设计
1、观察103页情境图,寻找信息回答:
我的问题是—————
列式———————我这样算————————
2、我的例子
教学过程
一、情境导入
同学们,大家见过用贝壳制作的工艺品吗?
好看吗?
今天我们一起去工艺品制造间去看看,看看制造这些工艺品要用多少材料,如果我们也要制作的话,需要准备多少呢?
二、学生交流课前小研究
1、同学们,观察一下这幅图,里面有哪些信息?
你能全部找出来吗?
试着找一下。
通过同学们找到的这些信息,你能提出什么问题呢?
2、学生交流小研究
可能提出的问题:
(1)做8张画需要多少个小扇贝?
(2)4条手链一共用了多少颗珍珠?
(3)做大刺猬用了多少个贝壳?
做法可能有:
(1)6×4=24,24×8=192
(2)4×8=32,6×32=192
(3)6×4×8=24×8=192
个人补充意见
教学过程
在交流展示过程中要说明自己的思路。
注意:
在交流第三题时,引导学生用画线段图的方法来帮助理解题意。
教师可在学生试画的基础上,在黑板上示范画线段图,并对画图的技巧作介绍。
三、巩固练习
1、试着解决剩下的问题。
学生独立解决,然后展示给大家。
2、出示第1题
练习时,可以让学生先仔细观察画面,弄清图意,再分析解答。
3、出示第2题
练习时,先让学生分别解答两个问题,然后对这两个问题的解答情况进行比较,理解混合运算顺序,
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- 年级 数学 第八 单元 备课