六上第四单元教案.docx
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六上第四单元教案
第四单元教案
珍惜资源,保护环境
【双主题】
人文性主题——感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系
工具性主题——能运用“联系实际,深入思考”的读书方法
【单元学习内容概述】
地球,是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。
“珍惜资源,保护环境”是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文,《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事,号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。
《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾,表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农,他将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代。
四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境”的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为。
另外增加四篇语文主题学习课文《为枯树付“埋葬费”》《藏羚羊跪拜》《父亲的家乡》《尚待一棵树》《假如我是一棵草》和两首宋词背诵篇目。
【教学目标】
1、能正确读写18个生字,能正确读写、理解29个词语。
2、了解地球,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系。
3、能运用“联系实际,深入思考”的读书方法。
4、背诵课文段落和一首古诗以及两首宋词。
【教学重难点】
1、重点——了解人类与生存环境的关系。
2、难点——掌握读书方法。
【课时安排】
课时
课型
具体教学内容及目标
1
单元导读课
(朗读过关课)
1熟读单元导读,初步了解单元主题。
2通读本单元四篇课文,初步了解课文内容。
2、
整体识字课
1学会本单元27个生字。
2.掌握重点词语。
3
精讲阅读课
精讲《只有一个地球》
4
以文带文课
1.学习课文《鹿和狼的故事》。
2.2学习主题丛书《为枯树付“埋葬费”》
5
以文带文课
1.课文《这片土地是神圣的》
2.《藏羚羊跪拜》
6
比较阅读课
1.课文《青山不老》
2.主题丛书《父亲的家乡》
7
比较阅读课
主题丛书《尚待一棵树》《假如我是一棵草》
8
口语交际课
1、讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
2、通过活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
9
作文指导课
作文指导
10
拓展回顾课
语文园地四(我的发现、日积月累、口语交际)
11
机动
12
第一课时单元导读课
教学任务:
1、通读本单元四篇课文,了解学习内容。
2、背诵单元导读。
教学过程
一、学习单元导读。
1、师述单元导读。
2、指名朗读单元导读。
3、拓展谈话。
4、学生尝试背诵单元导读。
检查背诵情况。
二、通读四篇课文
1、导语。
分大组朗读《只有一个地球》,一组读一段。
2、导语。
开火车朗读《鹿和狼的故事》。
3、导语。
比赛读《这片土地是神圣的》。
4、导语。
全班齐读《青山不老》。
三、检查阅读结果
1、指名汇报人类与自然资源、生存环境的关系。
2、指名介了解人们为保护环境做出的努力。
3、齐读相关的句子。
第二课时词语过关课
教学任务:
本单元的18个生字能四会;理解“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
课文:
《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》
课前准备:
1、学生预习生字
2、课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入
二、学习本单元生字
1、请学习小组长带领本组成员进行生字交流。
2、指名其中一个学习小组上讲台进行学习生字展示。
3、生字扩词。
三、生字、词语的巩固
采用多种形式反复出现本单元的生字、词语,加深学生对词语的记忆。
(请出综合小组的成员检测学生对词语的掌握情况)
1、出示本单元词语盘点中“读读写写”的词语(齐读、分小组读)
2、出示本单元中“读读记记”的词语(分男、女生读)
3、认读四字词语,并把词语填入相应的文段中。
(齐读、分小组读。
指学生说说这些词语的特点)
4、词语解释(把词语填入相应的解释中,并选择其中一、两个造句)
四、老师检查学生生字过关情况(听写本单元生字组词)
1、听写本单元生字组词。
2、小组成员交换批改。
3、组长统计本组词语过关人数。
(没有过关的继续听写)
第三课时精讲阅读课
【教学任务】
1、学习《只有一个地球》,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,激发学生热爱自然,保护环境的责任感。
3、认识本课10个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中重点的句子。
【教学准备】
布置预习任务:
1.课文围绕地球写了哪些内容。
2.什么是可再生资源,什么是不可再生资源。
怎么用它们?
【教学过程】
一、以小组为单位,互相解疑
二、交流预习纸上的问题。
1、合作、交流、讨论(3—4自然段)。
师:
我们先来理解课文的内容,请同学们按事先分好的小组合作学习,读课文,想想课文围绕地球写了哪些内容。
请一组上台汇报。
一人谈对下面某一句的理解,重点说出自己理解到的内容,其他同学听后补充。
理解什么是可再生资源,什么是不可再生资源。
并讨论:
可再生资源可以不断再生,我们是不是就可以滥用呢?
找到四自然段的几个关联词,抓住几个关联词进行品读。
师小结。
地球上的资源是有限的,对于不再生资源,我们要有节制地开采,对于可再生资源,我们也要加以保护。
但是,有人会说,宇宙空间大得很,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们移居到别的星球上去不就行了吗?
你同意他的观点吗?
请说明理由。
2、自读5—7自然段,用辩论的方式解决上面的问题。
学生自读找出相关答案,然后将学生分成两组,同意的做一组,不同意的做一组,让他们展开辩论,如果学生观点都一致,则老师就持反观点与他们辩论。
最后让他们看一段科学家遨游太空的录像,让大家听听科学家们又是怎么说的。
师小结。
从刚才的辩论中,我们得知,在以地球为中心的40万亿公里的范围内,是没有适合人类居住的第二个星球,而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现,即使有一天真的实现了,又有多少人可以去居住呢?
所以我们现在应该怎么做?
3、讨论学习课文最后三个自然段。
谁能说说我们该怎么做?
为什么?
文章为什么用《只有一个地球》做题?
小组代表汇报
三、总结全文。
第四课时以文带文课
【教学任务】
1、学习《鹿和狼的故事》。
理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
3、体会故事告诉我们的道理
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学习主题丛书《为枯树付“埋葬费”》
【教学准备】
布置预习任务:
1.说一说鹿和狼之间的关系。
2.把体会到的道理写下来交流
【教学过程】
一、导入课文:
请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为?
再请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书:
以小组为单位,互相解疑
二、学习《鹿和狼的故事》
理解课文内容
1、默读课文。
思考:
课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?
小组派代表汇报。
2、交流:
(1)画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?
用自己的话说说。
(2)在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?
3、小组讨论:
(1)用课文中的事例来说说:
鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
(2)再用课文中的事例说说:
为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?
如果破坏了会怎么样?
(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
三、交流预习纸的任务。
四、学习主题丛书《为枯树付“埋葬费”》
1、自读并讨论:
读了文章,你知道了什么?
2、作业:
科技小论文《人类怎样做才能与自然和谐相处?
》
第五课时以文带文课
【教学目标】
1、学习《这片土地是神圣的》。
学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
5、学习主题丛书《藏羚羊跪拜》
【教学准备】
1.收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
2.布置预习任务:
★课文哪几个段落强调了要保护空气?
★课文哪几个段落强调了要照顾动物?
★课文哪几个段落强调了要热爱大地?
【教学过程】
一激发兴趣,导入新课
在黑板上出一道词语填空题:
请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:
这片土地是()的。
(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)
那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。
(板书)
了解“神圣”
二、交流信息,了解背景
1、抽小组展示
2、学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全文作铺垫。
3、感情朗读,整体感知
三、再读课文,交流预习成果
共同交流难理解的句子。
解决不懂的问题。
主要问题:
★课文哪几个段落强调了要保护空气?
★课文哪几个段落强调了要照顾动物?
★课文哪几个段落强调了要热爱大地?
四、小组PK
五、回应课题,再读全文
1、学生有感情地朗读课文,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
六、学习主题丛书《藏羚羊跪拜》
1、小组交流:
在青藏铁路建设的过程中,建设者遇到了极大的困难,我们在上学期的学习中已经有所了解。
但是建设者仍然没有忘记对环境生态的保护,小组派代表说说课文主要介绍了哪些事情。
2、你了解藏羚羊吗?
故事中的藏羚羊为什么要跪拜?
3、组员交流:
哪件事情最让你感动?
为什么?
做这些事情会有什么困难?
请一组上台汇报。
4、小组交流:
读完课文后,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。
它们是得到了保护还是遭到了破坏?
就这个问题,写一写自己的感受和发现。
第六课时阅读欣赏课
【教学任务】
1、学习《青山不老》认识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
4、《父亲的故乡》5、欣赏两篇文章表达方式的特点。
6、背诵篇目。
【教学准备】
1.中国地图,认识晋西北的地理位置和地理环境。
2.布置预习任务:
找出环境险恶的句子;思考“另一种东西”是什么?
为什么青山不会老?
3.两篇文章写法有什么特点?
你最喜欢哪种?
【教学过程】
一、默读课文,体会老人的“老”
你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?
小组成员自由交流。
预设交流点:
(1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。
(板书:
离世)
(2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。
(板书:
过世)
(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
(板书:
81岁)
(4)老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
(板书:
再也出不来了)
二、再读课文,感受青山之美,环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了什么奇迹。
小组代表汇报交流。
预设交流点:
(1)窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里,山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?
指导读这段话。
(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
点拨:
一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?
(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨:
你觉得这是一些怎样的树?
它们的作用是什么?
你能用课文中的话来说吗?
2、体验绿洲所处环境的险恶。
(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?
(2)说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。
三、深究课文,领悟“青山不老”
老农怎样实现自己的价值?
“另一种东西”是什么呢?
只要老人的精神不老,这青山会老吗?
四、阅读主题丛书《父亲的故乡》
1.分角色朗读。
要求读准确、感情朗读。
2.小组合作,代表上台口语交际,劝一劝人类停止对环境的破坏行为。
五、两篇文章表达方式有什么不同?
你喜欢哪种?
六、欣赏背诵的篇目。
第七课时比较阅读课
主题丛书第四册《尚待一棵树》和《假如我是一棵草》
布置预习纸:
题材
内容
体裁
写法
表达的情感
同
异
1、个人展示
说自己喜欢的一篇文章,围绕下面问题谈。
(1)读完这篇文章,我感受最深刻的是:
(2)读完这篇文章,我想提的问题是:
2、小组展示
(1)小组展示预习纸上的表格,全班评议。
(2)朗诵散文《假如我是一棵草》。
注意节奏感和情感的表现。
第八课时口语交际课
【教学任务】
1、引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
2、通过活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
【教学过程】
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
一.唤起学生对单元课文的整体回忆,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系,知道应该投身环保,关爱家园。
二.提供课外资料,让学生说说自己的感受,意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生珍惜资源、保护环境的意识,引出本次口语交际活动的主题。
三.分组合作,结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。
提供讨论的思路和要求,围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口,组织学生自由分组,展开积极讨论。
如,在珍惜资源方面,可以提出:
节约每一张纸;在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡;不使用一次性筷子。
四.组织全班进行交流,在集思广益中达成一致的意见。
评议重点:
1.要认真听取各小组汇报,在比较、判断中不断完善理解和认识;2注意发言同学语言是否规范、是否清楚。
五.结合生活实际,说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议,以小组为单位展开第二轮的讨论,然后组织交流,评比“环保建议金点子”。
六.走向生活,留意观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒,从而将交际活动的成效引向深入。
第九课时作文指导课
【教学任务】
1、懂得在建议书中有条理地表达内容,并写出真情实感。
2、了解漫画,学会欣赏漫画的表现形式。
【教学过程】
一、写建议书。
小组讨论:
1.说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。
2.明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。
先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题,再分析产生这方面问题的原因,然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。
在写的时候,可以引用收集到的各种资料,也可以利用自己的观察所得,整改建议可以分条罗列。
3.明确建议书的书写格式
小组汇报
二、看漫画写感受
1.了解漫画:
漫画同故事性图画的不同之处:
画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2.看懂图意,体会作者的用意。
3.展开讨论:
到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?
使学生懂得只有少一些砍伐、破坏,多一些保护、扶植,才能确保人类家园的葱绿和长存,才能与周围环境保持和谐。
三、总结。
第十课时回顾·拓展课
【教学任务】
1、结合本单元“珍惜资源保护环境”的专题学习,交流在课内外学习中的真实感受。
让保护环境的理念扎根心中并转化为行动。
2、朗读、背诵日积月累和,并能谈谈理解和体会。
3、领悟联系实际的读书方法并初步运用。
【教学过程】
一、交流平台。
1、布置交流的要求:
从所读的内容中想开去,想开的面要广;
从课文内容中受到启发,联系自己的生活实际和思想实际想开去;
从课文内容中获得对某些环境问题的新认识
2、小组上讲台展示。
二、日积月累。
1.熟读并背诵;
2.还知道哪些环保名言?
三、成语故事
交流:
故事讲了什么,趣在何处?
读了这个故事,你有什么感受?
第十一、十二课时机动
- 配套讲稿:
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- 第四 单元 教案