四上第三四单元教案.docx
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四上第三四单元教案.docx
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四上第三四单元教案
第三单元:
9、巨人的花园
第1课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
9、巨人的花园
教学内容
粗读感知,理解内容
教学目标
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
教学重点
懂得快乐要和大家分享的道理。
教学难点
教具学具
教学过程
增删修改
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天,我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题,提问。
学情估计:
学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?
这个问题,教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1.自读课文
要求:
采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
3.认读生字
二、重点阅读,体会道理
1.再读课文,思考:
这是怎样一座花园?
学情估计:
学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。
。
。
。
。
。
2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?
注:
在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:
赛读、品读。
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法:
学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。
(1)第6自然段:
春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。
A反复读3.4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?
想象孩子们又在做什么?
(2)第7自然段:
孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况?
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
(3)第8.9自然段:
小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了,他究竟明白了什么?
B讨论:
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?
5.句型训练,理解中心
(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的,。
(2)从这句话你体会到了什么?
注:
要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。
(3)反复阅读这两句话,在读中深化感受。
三、学习生字
1.认读要求学会的生字
2.师板书左右结构的字:
溢、墙、牌……
方法:
先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字:
溢:
满;拆──折。
3.指导书写
“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。
4.学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
巨人是如何叱责这些孩子的?
展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?
他说话的时候可能会带有什么样的表情?
(扮演)
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
9、巨人的花园
第2课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
9、巨人的花园
教学内容
再学课文,想象画面
教学目标
1、进一步理解内容
2、能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学重点
教学难点
教具学具
教学过程
增删修改
导入新课
快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理,那你还有不懂的问题吗?
请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1.自读课文
要求:
提出不懂的问题。
2.全班交流
需要指导的有:
(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法:
洋溢是什么意思?
可以换成哪个词语?
(荡漾)从这句话你体会到了什么?
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:
巨人为什么感到火辣辣的?
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。
(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法:
从第一次你体会到了什么?
二、想象画面,并用自己的语言说、写
1.读课文,要求:
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点:
(1)巨人推倒围墙前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子们在花园中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
2.交流汇报
建议:
学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3.把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落
除了巨人发生了变化之外,还有什么也发生了变化?
(花园)请大家找出花园变化的句子读一读。
是什么让巨人感到无比的幸福呢?
”
爱使花园发生了巨大的变化,同学们从童话中认识到了什么?
(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
)
作业设计
语言积累
抄写喜欢的句子段落
板书设计
9.巨人的花园
分享
冬────────────春
(孩子)
教学反思
第三单元:
10*幸福是什么
第1课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
10、*幸福是什么
教学内容
自学课文,理解课文
教学目标
1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教具学具
小黑板
教学过程
增删修改
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子
七、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
八、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?
请你朗读课文后说说。
说后再回答:
这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。
)
九、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
说说什么叫“有益”?
(益就是好处。
)
十、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:
本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
十一、谈谈你学了课文后有什么收获
十二、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐
他们是怎样弄明白的呢?
请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。
学生边读边画。
填补空白,实现与文本的深层对话。
第()位青年通过()感受到了幸福。
“其实在我们现实生活中其实就有这样的人。
在非典期间,那些白衣天使,尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等,他们为病人献出了自己的生命。
”你们能说出了自己所了解的事迹吗?
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
11、去年的树
第1课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
11、去年的树
教学内容
初读课文,学习生字
教学目标
1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、学习第一组对话,感情朗读第一组对话
教学重点
正确朗读课文,学习生字。
教学难点
教具学具
教学过程
增删修改
谈话激趣,导入新课
1、板书:
“树”,提问:
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:
看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文
1、自读课文,注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话:
冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情来。
4、指名朗读。
注意读出自己的个性。
鸟儿到南方去之前答应为树_______。
春天,鸟儿从南方飞回来却发现___________。
鸟儿在火柴点燃的灯火前_________,因为它________。
练习:
一(棵)树
一(把)斧子
一(双)眼睛
一(盏)煤油灯
一(首)歌
一(盒)火柴
一(只)鸟儿
一(个)伐木工
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
11、去年的树
第2课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
11去年的树
教学内容
理解课文内容
教学目标
1、分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重点
理解课文内容
教学难点
懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教具学具
卡片
教学过程
增删修改
一、读2~4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
(两组同学分角色一起朗读)
二、朗读、想象,体悟主题
1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。
村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?
你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来,行吗?
3、教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华
三、编写“友情卡”。
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写,教师指导
1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?
(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?
题目为什么取“去年的树”?
然而第二年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故?
树被人砍倒了,做成火柴,卖掉了。
鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中,你是怎么体会到他们真挚的友情的?
今天的课到此结束了,也许同学们的心里还有很多话要说,对小鸟,对大树,对伐木人,甚至作者,那么回去后,拿起笔来,把你心里要说的话写下来。
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
12*小木偶的故事
第1课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
12*小木偶的故事
教学内容
自学课文,理解内容
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想,续编故事。
教学重点
了解故事所蕴含的道理,续编。
教学难点
教具学具
录音机,《笑比哭好》的歌曲
教学过程
增删修改
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡:
同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、教师小结:
是啊!
生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
交流预习情况
1、朗读课文,读后互评:
生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
2、交流:
读了课文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小结:
因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
回顾方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。
2、在总结方法基础上,学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话:
“笑是很重要、很美好的!
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结:
生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
单元回顾,总结升华
1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?
2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。
希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
自读课文,说说小木偶身上发生了什么事?
引导学生联系上下文或生活实际体会:
“老木匠说得没错,笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”
(前半句,可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子”来体会;在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。
后半句,可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。
生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。
)
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
语文园地三
第1课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
语文园地三
教学内容
我的发现
教学目标
我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
教学重点
了解童话故事的特点
教学难点
教具学具
教学过程
增删修改
激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师:
同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、师:
是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、师:
课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师:
老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
(中外童话名著、中外童话名家)
我的发现
1、师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?
3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?
4、小组交流,师巡视指导。
5、全班交流。
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
语文园地三
第2课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
语文园地三
教学内容
日积月累、展示台
教学目标
日积月累:
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
展示台:
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
教学重点
积累诗中优美语句
教学难点
激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
教具学具
1、音乐。
2、课前有关童话的资料
教学过程
增删修改
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。
(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的
雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔
术的雨点儿。
让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。
(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、教师总结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收
获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。
作业设计
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
板书设计
教学反思
第三单元:
语文园地三
第3课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
语文园地三
教学内容
口语交际、习作
教学目标
1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学重点
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力
教学难点
训练语言表达能力
教具学具
表演所需的道具、音乐。
教学过程
增删修改
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡:
上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。
要求:
大胆、
大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c.演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
二进大看台
a、创设情境:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
作业设计
板书设计
教学反思
第三单元:
语文园地三
第4课时
主备人姓名
丘冬梅
授课时间
年月日午第节
课题
语文园地三
教学内容
习作讲评
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
教学过程
增删修改
一、本次习作的优点:
1、习作符合童话的语言特点。
语言有儿童气息,准确、自然。
2、童话故事具有一定的情节,有生动的形象。
3、多采用拟人、夸张、比喻的手法,把内容写得生动形象
4、想象力丰富,想法比较独特。
5、文章篇幅相对比较长,能够围绕一定的主题来展开故事。
二、本次习作的不足:
1、大多数学生故事情节比较简单。
2、童话中对事件的叙述比较多,缺乏语言描写和动作描写。
3、童话的可读性上还需要进一步完善。
三、采取措施:
1、范文学习,朗读优秀习作。
2、如何围绕主题展开故事情节。
3、语言描写片段练习。
4、题目与故事情节的选择。
四、修改习作:
1、范文《文具盒和文具的对话》,师提出修改的要求:
有无错别字和病句。
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- 关 键 词:
- 第三 单元 教案