检测2.docx
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检测2.docx
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检测2
日期:
2015年9月1日主备者:
李芸审核:
课 题
Unit1Hello!
第一课时
教
学
目
标
1、能认读新单词,能听懂、会说本课会话;
2、能运用“Hello!
I’m…”进行问候,并对此做出回应;
3.能激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
如何自我介绍。
教学难点
理解I’m的用法。
导学过程
教师措施
Step1:
Warmingup
师生问候。
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetomeetyou!
用中文或动作帮助学生理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissLi.
用动作帮助写生理解“Iam…”
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Hello!
”
板书课题及主题句。
带读单词one.
2.走到几个学生面前并与之打招呼。
T:
Hello,I’mMiss...
放慢速度,强调口型,帮助学生理解并回答:
“Hello,I’m…”
游戏——Makingfriends
让学生离开座位找朋友,找到好朋友后,用“Hello!
”问好,并用“I’m…”作自我介绍。
S1:
Hello,I’m…
S2:
Hello,I’m…
S3:
…
T:
Hello,I’mMiss…
Ss:
Hello,I’m…
T:
Nicetomeetyou!
帮助学生理解:
“Nicetomeetyou,too.”通常用语回答。
4.听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
1、游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
2、游戏——Dragongame
3、小组展示,互评。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
1、小组口头练习。
2、评价。
Step5Homework
1、读课文
2、灵活运用所学知识。
教学反思:
1、小老师和学生进行互动,调动学生学习兴趣。
2.让学生练习本课重点对话。
教师尽量请潜能生进行操练,增强他们的自信心。
3、学生在交流前教师示范好所给的游戏规则,交流时教师做好巡视指导,在展示时引导学生们怎样展示,聆听,互评或自评,教师点拨
4.练习前要给学生做示范,然后给足学生时间,鼓励小组创新自编。
5.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
日期:
2015年9月1日主备者:
李芸审核:
课 题
Unit1Hello!
第 2 课时
教
学
目
标
1、能在适当的场合运用“Hello!
”和“Nicetomeetyou!
”问好,并对此问候作出回应;
2、能掌握字母AaBbCc的读音和书写,了解它们在单词中的发音;
3、能唱歌曲“Hello.”
4、通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
灵活运用“Nicetomeetyou!
”向人致意。
教学难点
字母AaBbCc及在单词中的发音.
导学过程
教师措施
Step1Warmingup
1.singasong
2.greeting
Step2Presentationanddrill
1.板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Nicetomeetyou!
”
2.全班集体练读,分组练读,单个练读。
3.教师扮成学生,并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
T:
Hello!
I’m…Nicetomeetyou.
S1:
…
T:
Hello!
I’m…Nicetomeetyou.
S2:
…
通过几次对话帮助学生理解Nicetomeetyou的含义用于问候。
4、出示字母卡片AaBbCc。
带读,教学生书写,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演,激发学生的学习兴趣。
3、请学生跟随老师书空。
4、小组练习,上台展示。
5、小组互评。
6、出示新单词的卡片,强调字母它们在单词中的发音,并让学生跟读体会。
7、小老师带读,并评价。
8、学生分小组练习单词
9、分组展示。
Step3Practice
1.教师做口型,学生根据口型大声说出字母或单词。
2、游戏:
fastreaction.
3、教师评价。
3、全班齐读单词。
2.学习歌曲“hello”
Step4Consolidation
1、学生分组对单词自编自演
2、小组展示,评价。
Step5Homework
1、抄写字母。
2、读课文5遍。
3、预习unit2。
教学反思:
1、小老师和学生进行互动,调动学生学习兴趣。
2、教师要小组长检查或同学展示的形式检查预习任务的完成情况。
3.让学生练习本课重点对话。
教师尽量请潜能生进行操练,增强他们的自信心。
4、学生在交流前教师示范好所给的游戏规则,交流时教师做好巡视指导,在展示时引导学生们怎样展示,聆听,互评或自评,教师点拨。
5.拓展前要给学生做示范,然后给足学生时间,鼓励小组创新自编。
6.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
日期:
2015年9月5日主备者:
李芸审核:
课 题
Unit2Goodmorning第 1 课时
教
学
目
标
1、能听懂、会说本课会话;
2、能在适当的场合运用“Goodmorning/Goodafternoon.”问好,并对此问候作出回应;
3、培养学生学习英语的兴趣
教学重点
自我介绍,以及灵活运用“Goodmorning!
/Goodafternoon.”向人致意。
教学难点
“Goodmorning和Goodafternoon”的区别。
导学过程
教师措施
Step1Warmingup
1.singasong
2.greeting
Step2Presentationanddrill
1.双手缓缓抬起,做早晨太阳从地平线上升起的动作,平举,然后走到几个学生面前。
T:
Goodmorning!
2.板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Goodmorning!
Miss…”
3.全班集体练读,分组练读,单个练读。
4、双手缓缓放下,教授Goodafternoon.
5、请小老师带读
6、小组互评。
Step3Practice
1、游戏:
Trickgame
2、教师点评
3、全班齐读。
4、听课文A部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
5、教师点评
Step4Consolidation
1、创设情境,自由会话。
(每个人表演一个角色,练习对话Goodmorning!
/Goodafternoon以及进行自我介绍)
S1:
Goodmorning.I’m..
S2:
Goodmorning.I’m..
……
S1:
Goodbye.
S2:
Goodbye.
2、小组练习。
3、小组展示。
Step5Homework
1、读课文5遍。
2、和家人用英语打招呼。
教学反思:
1、小老师和学生进行互动,调动学生学习兴趣。
2、让学生练习本课重点对话。
教师尽量请潜能生进行操练,增强他们的自信心。
3、游戏操练环节要注意整体全体学生的掌握情况,随时发现问题,解决问题。
4.拓展前要给学生做示范,然后给足学生时间,鼓励小组创新自编。
5.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
日期:
2015年9月5日主备者:
李芸审核:
课 题
Unit2Goodmorning2课时
教
学
目
标
1、能运用“Whoareyou?
”进行提问及回答
2、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
3、能掌握字母DdEeFfGg的读音和书写,了解它们在单词中的发音;
4、能演唱歌曲“Goodmorning”,并喜欢唱英语歌曲。
教学重点
能掌握字母DdEeFfGg的读音和书写,了解它们在单词中的发音
教学重点
能运用“Whoareyou?
”进行提问及回答
导学过程
教师措施
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲《hello!
》
Step2Presentationanddrill.
PartD
1、教师提问导入Whoareyou?
2、问答练习。
3、听课文D部分,跟读。
然后让学生们戴上人物面具,分角色表演。
PartE
1、出示字母卡片AaBbCc。
带读,教学生书写,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演,激发学生的学习兴趣。
2、请学生跟随老师书空。
3、小组练习,上台展示。
4、小组互评。
5、出示新单词的卡片,强调字母它们在单词中的发音,并让学生跟读体会。
6、小老师带读,并评价。
7、学生分小组练习单词
8、分组展示。
Step3Practice
1.教师做口型,学生根据口型大声说出字母或单词。
2、游戏:
fastreaction.
3、教师评价。
3、全班齐读字母和单词。
1、出示
Step4Consolidation
1、听课文录音,学习歌曲。
2、小组练习。
3、小组展示。
4、小组互评。
Step5Homework
1、抄写字母。
2、读课文5遍。
3、预习unit3。
教学反思:
1、老师和学生进行互动,调动学生学习兴趣。
2.让学生练习字母和单词。
教师尽量请潜能生进行操练,增强他们的自信心。
3、游戏操练环节要注意整体全体学生的掌握情况,随时发现问题,解决问题。
4.拓展前要给学生做示范,然后给足学生时间,鼓励小组创新自编。
5.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
日期:
2015年月日主备者:
李芸审核:
课 题
Unit3What’syourname?
一课时
教
学
目
标
1、听、说、读本单元新学单词:
what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“What’syourname?
/Mynameis…”.
3、能听懂“Standup,please.”并做出相应动作。
4、教育学生要做一个有礼貌的好孩子。
教学重点
1、掌握并熟练运用句型“What’syourname?
/Mynameis…”
教学难点
2、能听懂“Standup,please.”并做出相应动作.
导学过程
教师措施
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello.”
3、复习已学单词:
morning/afternoon以及书中人物的姓名。
Step2Presentationanddrill.
1、小组长检查预习情况。
2、教学新句型。
T:
Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’slookhere.(教师出示指套人物MissLi和Dino。
)表演对话:
MissLi:
Nicetomeetyou.
Dino:
Nicetomeetyou,too.
MissLi:
What’syourname?
Dino:
MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyouhelpme?
MissLi:
Yes.
T:
Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.
教师带着Dino的指套走到学生中间,随机提出问题:
What’syourname?
引导学生回忆教师表演的对话MissLi:
What’syourname?
Dino:
MynameisDino.”中寻找答案。
3、游戏—Loudandlowvoice
教师大声说单词(what/your/name/my),学生小声重复,或者教师小声说学生大声说。
Step3Practice
1)、教师以书中部分同学的名义,走到学生们中间,提出问题,师问生答。
如:
T:
I’mAnne.What’syourname?
S1:
Mynameis…
2)生问师答。
4、听录音,跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step4Consolidations
1、听PartC录音并理解。
2、创设情景,自由会话。
3、评价。
Step5Homework
1、读课文5遍。
2、用英语询问他人姓名。
教学反思:
1、老师和学生进行互动,调动学生学习兴趣。
2、教师要小组长检查或同学展示的形式检查预习任务的完成情况。
3.让学生练习本课重点对话。
教师尽量请潜能生进行操练,增强他们的自信心。
4、游戏操练环节要注意整体全体学生的掌握情况,随时发现问题,解决问题。
5.拓展前要给学生做示范,然后给足学生时间,鼓励小组创新自编。
6.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
日期:
2015年月日主备者:
李芸审核:
课 题
Unit3What’syourname?
第二课时
教
学
目
标
1、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis...
2、掌握字母HhIiJjKk的读音书写及对应单词的读音。
3、培养学生的交际能力。
4、培养学生的动手能力。
教学重点
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis...
教学难点
掌握字母的读音及在单词中的发音。
导学过程
个性化设计
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、教学课文D部分。
2、学生自渎课文D部分。
3、让学生听录音,教师出示挂图,展示D部分对话。
4、分角色进行对话表演。
Step3Practice
1、教学课文E部分。
2、用动作或图片展示HhIiJjKk.教师将字母卡贴出来,学生跟录音读。
3、小组读,展示。
4、小组书写字母,请生上台展示。
5、小组互评。
6、出示字母相对应的图片,请同学们讨论中文意思。
7、小组长检查。
8、老师带读,小老师带读。
9、游戏:
English&Gesture.
10、小组齐读,掌握单词发音。
11、小组展示,教师点评,加分。
Step4Consolidations
1、创设情景,自由会话。
S1:
Hello,standup,please.
What’syourname?
S2:
Mynameis…
S1:
Sitdown,please.
……
2、小组展示,小组互评。
3、学习“Let’sfun”。
4、评价。
Step5Homework
1、抄写字母,单词。
2、读课文5遍。
3、预习下一课的内容。
1、老师和学生进行互动,调动学生学习兴趣。
2、教师要小组长检查或同学展示的形式检查预习任务的完成情况。
3.让学生练习时,教师尽量请潜能生进行操练,增强他们的自信心。
4.拓展前要给学生做示范,然后给足学生时间,鼓励小组创新自编。
教学反思:
5.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
日期:
年月日主备者:
李芸审核:
课题:
Assessment2
教学目标
1、能熟练运用第1-3单元的词汇与句型。
2、能听、说、完成练习题目。
教学重点
第4-6单元的词汇与句型。
教学难点
熟练运用所学知识。
导学过程及内容
教师措施
Step1有效热身
1.师生问候。
2.Chant”numbers”.
设计意图:
用chant方式复习所学知识。
Step2自主预习与检测
1.小组合作复习4-6的单词。
2.完成练习题。
设计意图:
让学生自主学习,培养自学能力。
Step3导入复习及操练
1.单词
2.句子
3.字母
Step4小组合作交流及展示
1.听音,选择。
2.完成下列练习。
3.小组合作交流。
设计意图:
让学生自主学习,培养自学能力。
Step5拓展与巩固(设计意图:
提高巩固,拓展知识)
1.E部分:
我能做!
1)4-6人一组,完成两个任务。
1.小老师带读的形式复习以前学过的知识,比一比谁读的准,记的牢。
2.教师要小组长检查或同学展示的形式检查任务的完成情况。
3、操练环节要注意整体全体学生的掌握情况,随时发现问题,解决问题。
2)根据自己的表现给自己一个中肯的评价。
2.F部分:
我爱做!
1)根据自己的喜好给出评价。
2)鼓励学生表达自己喜欢或不喜欢这个活动的原因。
Step6教学反思(Reflection)
4.记下教学中的得与失或获得灵感的地方,促进自己的专业成长。
课 题
Unit4AreyouLingling?
教学
目标
1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣
教学重难点
重点:
新单词;歌曲AreyouLingling?
难点:
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境,复习已学过的句型.
Areyou……?
Yes,Iam./No,I’mnot.
自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书,并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
听课文B部分录音,学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片,如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step3Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,I’mnot.S2:
Areyouaman?
S1:
YesIam.S3:
AreyouMr.Lin?
S1:
YesIam.
课文C部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。
听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音,看课文,理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4Consolidation
1、创设情境,自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
第 4 章(单元)第 3 节(课)第 3 课时
课 题
Unit4AreyouLingling?
教学
目标
1、能掌握字母Dd的读音和书写,了解Dd在单词中的发音;
2、能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点
1、字母Dd及其在单词中的读音。
2、理解新单词,朗读句子。
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd,并带读;教学会上书写Dd,分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd,激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,
Dd,Dd,Dd,day,
Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则,教师解释“Yourturn”.
全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation
1、创设情境,自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。
教学反思:
第 5 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时
课 题
Unit5Who’she?
教学
目标
1、能听懂,会说本课会话,会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she
2、能用Who’she/she?
问别人,能用He/She’smy……回
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