《维也纳森林的故事》教案.docx
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《维也纳森林的故事》教案
《维也纳森林的故事》教案
《维也纳森林的故事》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标:
1.正确认读本课六个生字,会写田字格里的五个生字,理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
2.朗读课文,能将自己喜欢的段落背诵下来。
过程与方法目标:
1.在反复品读文字的过程中,让学生认识维也纳森林的特点。
2.使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思。
3.采取自主合作探究的小组学习方式,使学生乐于表达自己的想法。
情感、态度与价值观目标:
1.能够想象文章所描绘的画面,体会文章中所蕴含的道理,明白森林在我们的生活中所产生的影响。
明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。
2.认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。
理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系,唤起学生热爱自然、保护自然的意识。
【教学重点】
1.感受维也纳森林的特点,理解维也纳森林故事的内涵。
2.引导学生在反复品读语言文字的基础上,了解维也纳森林的特点,并感受作者的思想情感。
【教学难点】
目力所及 层层叠叠 尘烟障目逞强好胜混杂 露天 眩惑 公顷
注意指导书写:
骤
(3)指名读文,检查认读效果。
结合学生的朗读,指导学生把课文读正确,读流利。
同时,重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
3、维也纳森林给你什么感觉?
(覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人)
三、再读课文,理清文章脉络。
文章从哪几方面描写了维也纳森林?
(景色美、面积广、维也纳森林的作用)
全文共9个自然段。
第一自然段:
整体介绍维也纳森林景色美,面积广。
第二自然段:
介绍维也纳森林的面积。
第三自然段:
介绍维也纳森林的特点:
清新柔和。
第四、五自然段:
介绍维也纳森林的作用。
第六、七、八、九自然段:
介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。
四、检测本课时教学效果,布置作业,拓展延伸。
1、检测本课时教学效果。
(利用同步检测本课字词的掌握情况)
2、作业:
(1)维也纳森林带给我们的是无尽的遐想,反复朗读文章。
(2)书写本课生词两遍。
第二课时
一、初步回忆,建构情感
师:
上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》,谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林?
学生回答。
师:
听得出大家被维也纳森林深深地吸引了,下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点,感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。
二、咬文嚼字,深入研读。
1、出示中心话题:
维也纳森林给你的感受是什么?
为什么会有这样的感受?
你是从哪些词句读到的?
默读课文,勾画批注。
2、围绕中心话题静心默读,。
3、自读自悟后小组讨论。
4、全班交流。
预设一:
第一段
重点抓住句子:
“维也纳人的骄傲与福气之一,是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。
”理解。
来让学生体会维也纳森林面积之大,维也纳人的生活和森林息息相关。
师:
你们能想象一下这幅画面吗?
学生发言。
师:
站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前,你的心理是一种怎样的感觉?
生:
清爽、舒服、陶醉
师:
让我们一起陶醉吧。
自读。
师:
维也纳人与这森林又有怎样的关系呢?
生:
维也纳人离不开这森林。
师:
你从哪里读到的?
生:
“节日里要来度假,黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气,让眼睛在这里放松”。
师:
让我们也来放松一下。
指名读。
2、预设二(第二段)
抓住数字来让学生体会森林面积的大。
生:
维也纳森林面积之大,足有“森林面积为370万公顷,国土的百分之四十四被森林覆盖”。
真是个森林之城。
师:
你们知道这到底有多大吗?
学生畅所欲言。
师:
相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍。
学生:
哇
师:
此刻的“哇”一般的哇,你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情?
说说你的感受与大家分享。
学生发言
师:
把你们此刻的感受读出来吧。
学生自读。
师:
这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘?
”这其中的告诉我们答案了吗?
学生再次争辩,从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大,没有人能够找到它的边缘。
小结:
作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大,值得我们借鉴,文章还从哪里描绘了森林的这一特点?
3、预设三(第三段)
重点抓住“向阳的山坡上,林色鲜翠;背阴的山坡上,森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花,各种小动物奔跃其间”,“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。
师:
维也纳森林呈现出哪两种不同的景象?
生发言。
师:
请你把目光聚焦在语言文字上,从“怎么写”的角度,你发现了什么?
生:
运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉,同时注意了对比。
师:
这个比喻你认为好吗?
好在哪里?
鼓励学生品出比喻句的妙处:
写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉。
指名朗读,体会。
师:
维也纳森林吸引你的还有哪里?
生:
那是一种清新柔和、温文尔雅的美。
师:
何以见得?
让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美。
师:
站在这样的森林里,你看到什么?
你想到什么?
你想做点什么?
学生自由发言。
让我们尽情地透过文字来感受吧。
自读,指名读。
4、预设四(第四、五段)
重点抓住不同时刻,不同季节,维也纳人都可以享受到凉爽的空气,欣赏到独特的景观来理解,维也纳景色宜人,气候凉爽,而这些都要得力于森林。
师:
维也纳的夏天是一种怎样的感觉?
生:
凉爽。
师:
怎样的凉爽,作者怎样来说明?
结合学生发言理解,作者借助不同的时间,以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。
师:
你们羡慕吗?
为什么?
学生自由发言。
读出你的羡慕之情。
在维也纳还有怎样的独特景观?
学生发言,指名朗读。
5、预设五(第六、七段)
重点抓住《森林法》的颁布,人们不肯使用汽车空调,爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。
师:
此时此刻,你又想说点什么?
学生结合自身或见闻来谈。
让学生明白维也纳森林的故事,充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系,是人们对大自然珍爱的结果。
维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地,与动物相处亲密,与自然环境和谐发展。
维也纳的故事充分证明了,大自然需要人们的保护,人们生活的环境也依赖着大自然。
6、预设六(第八、九段)
重点思考:
“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?
”
抓住“无人驱赶,乐队起劲地演奏,乐队与孔雀边唱边奏,奇妙之极”,来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界。
师:
此时此刻,如果用一个词来形容你此刻的感受,你想说什么?
学生自由发言。
为什么有这种感受?
作者的哪些语言让你产生了这样的感觉?
作者这样说:
还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?
你得到答案了吗?
小结:
一个反问句,道出了作者此刻的情感,维也纳,真是人类的天堂。
这就是维也纳,一座笼罩在森林中的维也纳,一座人与自然和谐共处的维也纳,一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳,一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。
为什么维也纳有如此的辉煌,就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧。
世界上美好的东西,都是可以创造出来的,我们跟自然的关系也是这样。
我们只要爱护环境,与大自然和谐相处,同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间!
三、检测本课时教学效果,布置作业,拓展延伸。
1、检测题:
(1)按原文填空。
l维也纳人的骄傲与福气之一,是他们生活在()的()包围之中。
l放眼远眺,绿海无边,每一棵树都是一朵()的()。
多少树木才汇成这()一样()的森林?
维也纳人的眼睛整天被城市的奇光异彩所眩惑,此刻觉得绿色真是一种()和()的颜色。
l一出城市,到处是这样的景象:
向阳的上坡上,();背阴的上坡上,()像一片埋伏在那里()的兵阵。
l维也纳人明白,宜人的气候不只是上帝的(),更是缘于()对这种()的()。
(2)你认为维也纳有如此美丽茂密的森林是因为什么?
2、作业:
(1)挑自己最喜欢读的段落或者句子,大声朗读,争取能背诵。
(2)学了本文之后,你的感想是什么?
用一段一百字左右的话写出来。
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