惠山区小学五个一工程实施方案.docx
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惠山区小学五个一工程实施方案
无锡市惠山区教育局文件
惠教发[2011]46号
关于印发《2011年度惠山区小学“五个一”工程
实施方案(试行)》的通知
各镇(街道)中心(实验)小学,有关民办学校:
根据惠教发[2011]1号文件精神,特制定《2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案(试行)》(见附件),现将此方案下发给你们,请各校根据自身实际情况,认真组织学习,理解方案内涵,并在工作中予以落实,以切实提高我区学生的全面素养。
附件:
《2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案(试行)》
无锡市惠山区教育局
二〇一一年五月三十一日
附件:
2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案
(试行)
一、深刻理解内涵意义
在全区小学实施“五个一”工程是我区2011年度一项重要工作,也是今后一段时间必须长抓不懈的一项基础性工作。
实施“五个一”工程首先要全面正确地解读其内涵,透视具体内容背后的深远意义。
“五个一”工程具体指“写一手美观的汉字、说一口流利的英语、会一种手工小制作、有一项艺术特长、掌握一项运动健身技能”。
它涉及和对应语文、英语、综合实践活动、音乐、美术、体育等六门学科,是对相关学科课程标准有关技能学习目标和内容的重点关注与落实。
它对学生技能的掌握、熟练与精进提出了明确的要求。
“五个一”工程是我区对素质教育“全面发展”这一要义的区域解读和实践,是促进学生全面发展的有效举措。
“五个一”工程的提出和实施是我区落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神的一项措施,是对学生质量监测和提升的有机组成部分,它与学校组织的学期考试功能互补,形成合力。
因此,实施“五个一”工程, 既要年度落实有目标,又要长期坚持出成效。
二、科学建构质量标准
“五个一”工程的具体内涵可以从对应学科的课程标准中找到相关的目标、实施建议和评价要求,但对教师的具体操作实践而言,课标的提法比较模糊,操作性不强。
为此,区教研室根据课标要求和我区教学的实际水平,建构了惠山区小学“五个一”工程质量标准(见附件)。
各校应组织教师学习和明确质量标准,在标准的引领下确定具体的教学目标和考评办法。
同时,学校可以根据自身特色建设的实际需求和原有的实践基础选择“五个一”工程的某项内容重点研究,构建高于区级标准的校本化的质量标准,以高标准促“五个一”工程的高水平实施。
三、有效落实实施过程
技能的习得需要过程和积累,需要有目的、有步骤地训练和内化。
这样的教学过程应避免机械枯燥。
因此,在实施过程中,教师应注意在课堂教学的过程中激发学生学习的兴趣,发挥学生自觉学习的积极性。
学校应设计和组织相关的活动,为学生提供展示学习成果的平台,将多彩的活动、展示与学习效果的考评结合起来,让“五个一”工程的实施与丰富校园文化有机结合。
学校每年度至少实施一次全面的“五个一”工程的质量考核。
区教育局将于12月份了解和汇总考核情况。
通过记录合格率、优秀率,比较年度成绩,建立常模,为学校教学水平的持续、稳步提高提供依据,为全面和质性评价学校学生学业水平提供依据,为惠山区小学“五个一”工程质量标准的不断完善提供依据。
“五个一”工程从2011年启动实施,关注每个学生每一年的达成情况,此项工作陌生、量大,学校务必深入研究、精心组织、全面培训,确保有效落实。
附件:
1、《“写一手美观的汉字”质量标准》
2、《“说一口流利的英语”质量标准》
3、《“会一种手工小制作”质量标准》
4、《“有一项艺术特长”质量标准》
5、《“掌握一项运动健身技能”质量标准》
无锡市惠山区教育局
二〇一一年三月
附件1:
“写一手美观的汉字”质量标准(试行稿)
“写一手美观的汉字”是语文课程的目标之一,我们将其质量标准具体分解描述如下,并要求学生的达标率不低于90%。
一年级:
1、在田字格本上写铅笔字(抄写学过的生字)。
2、有正确的写字姿势(头正、肩平、足安)和良好的写字习惯(手、笔干净、桌面整洁、工具备齐)。
3、掌握汉字的基本笔画,书写规范,字写得正确、端正,大小较均匀,卷面较整洁(一面上有2-3处擦痕)。
错别字不超过1%,每分钟不少于3个字。
二年级:
1、在方格本上写铅笔字(抄学过的词语)。
2、姿势正确,习惯良好。
3、掌握常用的偏旁部首,书写规范,字写得正确、端正,大小均匀,卷面整洁(一面上有1-2处擦痕)。
错别字不超过1%,每分钟不少于5个字。
三年级:
1、在中年级作文本上写钢笔字(抄学过的课文片段)。
2、掌握常用的偏旁部首,书写规范,字写得正确、端正,大小均匀,卷面整洁。
错别字不超过1%,每分钟不少于6个字。
四年级:
1、在中年级作文本上写钢笔字(抄学过的课文片段)。
2、书写规范,字写得端正、正确,结构比例较适当,大小均匀,卷面整洁,用笔略有提、按、顿、挫的变化。
错别字不超过1%,每分钟不少于8个字。
五年级:
1、在高年级作文本上写钢笔字(抄学过的课文片段)。
2、书写规范,字写得端正、正确,结构比例适当,大小均匀,行款整齐,卷面整洁;用笔有提、按、顿、挫的变化。
错别字不超过1%,每分钟不少于10个字。
六年级:
1、在单线格本上写钢笔字(抄学过的课文片段)。
2、书写规范,字写得端正、正确,结构比例适当,大小均匀,行款整齐,卷面整洁;用笔有提、按、顿、挫的变化,已略有书法美感,有一定的背帖能力。
错别字不超过1%,每分钟不少于12个字。
惠山区教育局教研室
二〇一一年五月
附件2:
“说一口流利的英语”质量标准(试行稿)
小学阶段的“说一口流利的英语”的质量标准,根据年段和区域学生的实际水平确定,与英语学科的读说训练相结合,具体内容如下:
一、各年级口试形式如下:
年级
口试形式
三年级
日常交际语问答单词指读或看图说单词对话朗读英文歌曲演唱
四年级
日常交际语问答 对话表演 诵读小诗或歌曲演唱
五年级
日常交际语问答 根据图片信息回答问题 课文朗读
六年级
日常交际语问答 教材相关话题简述 课文朗读
二、日常交际语问答、看图描述、话题简述的考核,整合各年级教材内容确定如下测试范围,测试时可在下列范围内让学生抽取具体内容:
年级
主题内容
三年级
3A
单词认读:
动物 水果 服装 食品 颜色 文具用品 交通工具 地点 家具用品
话题:
自我介绍和询问对方 介绍和问候 介绍家庭成员 日常起居 问候他人 展示服装 邀请他人外出 物品开关 询问他人需要的食品 自我介绍
3B
单词认读:
家庭成员 服装 文具用品 家居用品 乐器 球类 食品 房间
话题:
打招呼问候 介绍家人 展示服装指认物品 询问整点时间 二十以内的加减法运算 找东西 询问他人需要的食品 简单的购物用语 询问他人的爱好(乐器、球类和其他运动项目)
四年级
4A
话题:
征求意见 外出购物 寻找物主 谈论喜好 评价事物 询问做事时间 学会课堂指令语询问身体状况
4B
话题:
根据人物特征认人介绍自己职业及询问他人职业学会购物及询问价格邀请别人外出选择出行交通工具介绍学校处室及设施描述某处有某物
五年级
5A
话题:
谈论学校及家庭设施 谈论能力 谈论万圣节所需物品 谈论家务劳动、课外活动及野营活动 介绍图形
5B
话题:
谈论课程 谈论疾病 谈论兴趣爱好 介绍朋友 学会体育活动指令语 学会按时间计划一日的起居活动 谈论周末活动 介绍国家、国籍和语言
六年级
6A
话题:
谈论公共标志 谈论生日 寻找物品 谈论过去所做事情 谈论节日 谈论物品归属
6B
话题:
事物或人的比较 问路 谈论季节与气候 谈论周末活动计划
三、根据不同的测试内容和形式,确定如下的评分标准:
(1)情景对话。
目的主要是测试对日常交际用语的掌握情况,要求学生能根据实际情况或情景提示回答所提问题。
优秀:
意思明白,表达清楚,语音语调正确,词语、语法合乎规范。
良好:
意思较明白,表达较清楚,语音语调基本正确,词语语法有个别错误。
合格:
意思不够明白,表达不够清楚,语音语调不够正确,词语语法有些错误。
不合格:
语音语调较差,答非所问,或错误很多,不能达意。
(2)朗读短文。
目的主要是测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群、停顿、升降调和流畅程度等。
要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文。
优秀:
语音语调正确,朗读自然流利,且有节奏感。
良好:
语音语调基本正确,虽有一两处错误,但朗读还比较自然流利。
合格:
语音语调不够正确,朗读不够连贯,有一些错误。
不合格:
语音语调较差,朗读不连贯,错误较多,影响意思表达。
(3)看图描述或话题简述。
目的主要是测试按题目连续说话的能力。
要求学生能按题目和提示要点连续说一段话,清楚地表达主要意思。
优秀:
语音语调正确,讲述连贯,表达情楚,不少于4句。
良好:
语音语调基本正确,讲述较连贯,表达较清楚,不少于3句,但有个别错误。
合格:
语音语调基本正确,讲述不够连贯,有一些错误或不满3句,影响意思表达。
不合格:
语音语调较差,错误较多,或只能说出一些与内容有关的单词。
“说一口流利的英语”不仅是教师对学生的评估,更是学生的一次学习和实践的机会,也是提高学生语言运用能力的过程。
随着语言教学的改革和进步,以“说一口流利的英语”为目标指向的口语测试作为一个完整的语言测试体系中不可或缺的一部分,会进一步得到加强,这对英语口语教学,甚至对整个一代人英语水平的提高,起着不可估量的作用。
惠山区教育局教研室
二〇一一年五月
附件3:
“会一项手工小制作”质量标准
惠山区关于“会一项手工制作”的质量要求参照江苏省小学劳动与技术课程教材说明(2010修订版)的相关要求,结合我区各年级学生的实际情况制定。
江苏省小学劳动与技术课程教材说明(2010修订版)要求劳动技术课以学生操作性学习为主要特征,强调耳、目、手、脑并用。
既要使学生学习一些浅显的劳动知识,学会使用一些常用工具,初步掌握一些劳动的基本技能,又要使学生在从事操作性学习过程中,逐步形成技术意识,培养初步的技术思维和技术创新能力。
学生的操作学习过程应该是富有生机和探究精神的学习过程。
劳动与技术教育的方式之一是用作品引导学生的劳动与技术学习活动。
提倡用可感知的作品引导、组织教学活动,激发学生的学习兴趣。
通过作品的制作,不仅使学生获得关于材料、工具、操作程序和掌握技术要领等方面的知识技能,还应引导学生参与作品的设计、评价等活动,培养学生的创新意识和创新能力。
同时需要注意劳动与技术教育应体现时代特征,逐步增加技术含量。
应注重通过具有一定技术含量的教学内容的学习,对学生进行技术启蒙;通过一些小制作、小设计活动,培养学生的技术素养,增强学生对社会的主动适应性。
根据以上内容及其各年级学生的实际情况,现将各年级学生应该达到的“会一项手工制作”质量标准的具体细则要求如下:
1.三年级要求学生能较为熟练地运用剪刀和美工刀,运用折叠、粘贴、剪切、刻划等制作技能,希望学生能通过配套材料的练习使用能够自己完成一件纸工作品,具体在技术上的要求为:
(1)能够熟练使用剪刀,剪出的的线条平整不凹凸弯曲,转弯处平滑不毛糙。
(2)能够熟练使用美工刀,在直尺的帮助下可以划出平直的直线,能够运用雕刻等手段刻出简单美观、完整的图案,且边缘平滑。
(3)折叠、粘贴能按要求完成。
(4)能够自己独立完成一件刻纸、剪纸或其它纸工作品的制作,且不出现较大的失误。
2.四年级要求学生能较为熟练地运用穿针、运针、打结等技能,学会简单的缝纫技术,具体要求:
(1)通过练习能熟练使用缝衣针,采用攻针、回针等手法缝制简单的物品,或钉纽扣,或在衣物上缝制小饰物,线条清晰不杂乱。
(2)能够熟练的对缝线进行打结,并能够运用剪刀等其他工具将线铰断,且不影响美观。
需要说明的是四年级还有泥工和纸工要求,本标准对泥工不作要求,若有学生能够独立完成相关的作品,也可以作为已完成任务看待,纸工则要求学生能自己在老师的指导下设计并独立完成作品。
3.五年级内容包括烹饪和编织两项,下面就这两项内容标准分别作出说明。
3.1烹饪:
(1)能够使用菜刀将蔬菜切成所需的形状(片、条、丝、丁、块等)。
(2)能够设计制作一个水果拼盘或冷菜拼盘。
(3)能够自己安全使用煤气灶等工具自己制作一道简单的炒菜或汤菜,要求咸淡适宜。
3.2 编织:
(1)能够利用身边的线、绳、纸条等材料制作成有用的编织材料。
(2)能熟练掌握基本的编织方法如经纬编织法、挑压法和编小辫法练习制作作品,如小船篮或小网袋。
(3)能够在老师的帮助下自己设计制作相应的作品如纸盒、花篮、中国结等。
4.六年级要求学生初步熟悉金属特性,能初步运用钳子和铁丝,完成简单的金工小制品。
具体要求:
(1)能够通过学习熟练使用钳子进行剪、弯、折等操作,要求线直,弯圆。
(2)能够通过练习完成简单的作品如小衣架或小蒸架,且能够使用不散架。
(3)能在老师的指导下自己设计并独立完成简单的金工小作品。
惠山区教育局教研室
二〇一一年五月
附件4:
“有一项艺术特长”的质量标准
我区“五个一”工程之“有一项艺术特长”是普及意义上提出的目标,旨在让每一位学生在艺术学科的学习中形成良好的表现技能及艺术素养。
因此,制定“有一项艺术特长”的质量标准,应该突出普及性。
部分学生在家庭支持下借助社会力量进行了专门训练、考级后形成的艺术表现技能水平不作为普及水平的衡量标准,但学校应鼓励学生参与此类活动,适当参考此类学生的艺术表现水平制定适当的普及性标准。
普及意义上的“有一项艺术特长”是指学校通过课堂教学和校本课程实施,让每一位学生至少形成一项艺术活动爱好和掌握一项较出色的艺术表现技能,具备较为优秀的艺术素养。
艺术表现形式种类繁多,结合教材内容和《课程标准》,学校可以把歌唱、舞蹈、戏曲、曲艺、器乐、绘画、书法、摄影、戏剧表演、民间传统工艺等都列入学生艺术活动的兴趣培养和考核评价的内容。
为达成目标,学校可根据本校艺术教育特色,对各年级段学生提出相应的考核评价标准。
我们在低年级学段应注重培养学生的广泛兴趣爱好,确立自己较为感兴趣的一项或多项艺术项目,能在班中达到“优秀”的学习水平,并在班级活动中大胆尝试表现,做到举止大方自然,表现流畅,让同学老师认可。
中年级学段应重在指导学生由“爱好”向“特长”发展。
能在级部或校级以上参加展示活动并表现良好。
高年级学段应重在关注学生艺术特长的发展与提高,并注重培养学生形成良好的艺术素养与品质。
因艺术表现形式种类繁多,学校可根据课程标准和具体情况,制定学生的各类艺术项目表现能力“优秀”、“合格”的评价标准。
现附“五个一”工程中“有一项艺术特长”之《小学生舞蹈特长质量标准》作参考:
类别
学 段
舞蹈基本功要求
舞蹈表现力要求
舞
蹈
低年级学段
一年级
注重培养兴趣,日常练习横叉(同时搬后腿)、竖叉,注意脚背、膝盖、胯根开度。
培养舞蹈兴趣,在音乐课堂中能随歌曲或乐段自信律动或舞蹈,表现大方、节奏准确。
二年级
软开度考核:
横叉、竖叉胯根与地面贴合,脚背、膝盖、垮根开度良好者为优秀;稍逊为合格。
考核:
能较完整、自信地以舞蹈或律动形式表演两首以上教材歌曲或乐段。
(或通过各类舞种社会考级二级以上)
中年级学段
三年级
加强控制练习:
面向一点,分别搬前、旁、后腿并控制。
培养舞蹈表现力:
多次参与班级或校级的舞蹈训练或展示活动。
四年级
控制考核:
搬前、旁、后腿达180度,胯根位置准确、控腿时位置不变、稳定性好,做到开、绷、直为优秀;稍逊为合格。
考核:
完整表演教材歌曲或乐段,动作熟练、风格把握准确、有较强的表演能力和肢体语言表现力。
(或通过各类舞种社会考级四级以上;参加校级以上舞蹈比赛获奖)
高年级学段
五年级
练习跳跃和转:
正反面吸腿大跳;二位转、四位转、旁腿转、平转等。
培养创编能力:
对音乐有较强理解力和表现力、充分合理运用道具、准确体现音乐节奏特点、准确体现所表现的舞蹈主题意境。
六年级
跳跃与转考核:
掌握跳的相关技巧,跳时双腿开度较好为优秀;掌握一种转的动作,速度、力度、稳定性较好为优秀,稍逊为合格。
考核:
能根据教材歌曲或乐段创编简单舞蹈,较准确地体现音乐节奏特点和主题意境,舞蹈气质较好。
(或通过各类舞种社会考级六级以上、参加校级以上舞蹈比赛获奖)
惠山区教育局教研室
二〇一一年五月
附件5:
“掌握一项运动健身技能”质量标准
本《标准》是根据2011年惠山教育局“五个一”工程建设的要求,从我区实际出发,以“健康第一,全面发展”的思想为统领,以“有效增强学生终身体育的能力和习惯”为目标,整合《惠山区教育局关于进一步深化特色学校建设的意见》(惠教发〔2010〕75号)和《惠山区学校体育特色项目学校考核标准及评分细则(试行)》(惠文〔2006〕53号)两个文件精神的基础上制定的,旨在通过体育传统(特色)项目学校的建设,体育教育教学与训练活动的有效开展,使每一位小学生都能掌握一项体育健身(特长)技能,促进学生身心的全面发展,全面推进素质教育,建设和谐、高效、充满活力的学校文化。
一、原则和导向
(一)学校要以促进学生的全面发展为指导思想,要切实树立终身体育的思想,根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求,系统地设计提高学生运动技能和锻炼能力的内容体系。
(二)学校要积极深化体育教育改革和发展,要设立适当的体育选修项目,最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练的兴趣,有效提升学生的运动技能水平。
(三)学校要以体育传统(特色)项目学校的创建为抓手,坚持普及与提高的原则,将体育传统(特色)项目课程化,建设“校本化”的体育传统(特色)项目的课程体系,切实有效的开展教学与训练活动,营造良好的学校体育文化。
(四)学校要以提高体育师资的业务水平和教学能力为先导,要通过各种业务培训,提高广大体育教师的教学能力,以满足《标准》对教师教学技能的较高要求。
(五)学校要大力改善体育教学与训练的环境,加强体育场馆的建设和体育器材的配备,要在加大教育投入的同时,合理地配置体育教育资源,以满足体育运动条件的新要求。
二、考评要求
(一)完成《体育教学基本要求》内容的教学是参与本《标准》考评的基础。
(二)省、市、区体育传统(特色)项目学校,原则上按照《惠山区教育局关于进一步深化特色学校建设的意见》(惠教发〔2010〕75号)和《惠山区学校体育特色项目学校考核标准及评分细则(试行)》(惠文〔2006〕53号)的要求来考评,同时学校必须坚持普及与提高的原则,将体育传统(特色)项目课程化,建设“校本化”的体育传统(特色)项目的教育与训练的内容体系,并切实有效地开展教学与训练。
(三)一般学校可选择下列《标准》中的一项或多项作为不同学生不同学段的学习锻炼内容。
所学内容必须课程化,纳入相关学段的必修或选修序列,并切实有效地开展教学与训练。
(四)凡本标准中没有列入的项目,将根据各校实际情况,参考相似或相关项目的技能标准,加以考评认定。
三、考评方式
(一)查看资料:
教学与训练计划、教学与训练方案、各类竞赛计划和成绩统计等。
(二)老师、学生座谈、问卷等。
(三)按照学校体育传统(特色)项目(一般学校按照学生选项)随机抽测。
四、技能标准
(一)体操类:
健美操、跳绳(轻器械体操)、技巧、双杠、单杠、跳跃
健美操基本动作:
项目
水平
年级
性别
等 级
优 秀
良 好
及 格
健
美
操
水平二
(3-4
年级)
不
限
1、柔韧
(1)劈叉(左、右腿的纵叉,横叉)
标准:
姿态准确,两腿伸直,腿与臀部、髋部离地5cm以内(三项的平均值)。
(2)转肩
标准:
上体直立,两手握住体操棍或绳,两臂伸直,同时向后、向前转肩一次,两手同肩宽。
(3)踢腿(前、侧、后)
标准:
上体正直,髋正,两腿伸直,有节奏的连续踢腿4次,腿的高度在90°以上。
2、仰卧起坐8个
标准:
仰卧屈腿,分腿同肩宽,大小腿夹角90°,两臂头后屈;起坐时,两脚固定,腹肌收缩,腰部着地;仰卧时,双肩胛骨着地。
3、俯卧撑4个
标准:
俯撑时,双腿并拢,支撑臂同肩宽,手指向前,身体自然平直,头颈以背延长姿态前伸;屈臂时,肩与肘同高,臀部稍翘,与肩起落平行,胸腹离地不少于10cm;推撑保持身体姿态。
4、连续原地纵跳8次
标准:
腾空高,空中身体姿态好,双腿并拢、伸直,落地缓冲。
5、配合音乐,完成四个八拍的健身健美操组合动作(组合包括4种基本步伐,以低冲击力动作为主,高冲击力动作不超过4拍)
标准:
①动作协调、连贯。
②动作有弹性和力度。
③动作和音乐节奏吻合。
④有一定的表现力。
1、柔韧
(1)劈叉(左、右腿的纵叉,横叉)
标准:
姿态准确,两腿伸直,腿与臀部、髋部离地6cm—10cm之间(三项的平均值)。
(2)转肩
标准:
上体直立,两手握住体操棍或绳,两臂伸直,同时向后、向前转肩一次,两手大于肩宽5cm以内。
(3)踢腿(前、侧、后)
标准:
上体稍含胸,髋正,腿稍屈,有节奏的连续踢腿4次,腿的高度在90°以上。
2、仰卧起坐6个
标准:
仰卧屈腿,分腿同肩宽,大小腿夹角90°,两臂头后屈;起坐时,两脚固定,腹肌收缩,腰部着地;仰卧时,双肩胛骨着地。
3、俯卧撑3个
标准:
俯撑时,双腿并拢,支撑臂同肩宽,手指向前,身体自然平直,头颈以背延长姿态前伸;屈臂时,肩与肘同高,臀部稍翘,与肩起落平行,胸腹离地不少于10cm;推撑保持身体姿态。
4、连续原地纵跳8次
标准:
腾空不够高,空中身体姿态不够好,腿稍屈,落地缓冲不够。
5、配合音乐,完成四个八拍的健身健美操组合动作(组合包括4种基本步伐,以低冲击力动作为主,高冲击力动作不超过4拍)
标准:
①动作协调、连贯。
②动作有弹性和力度。
③动作和音乐节奏有一个八拍不吻合。
④表现力不够。
1、柔韧
(1)劈叉(左、右腿的纵叉,横叉)
标准:
姿态准确,两腿伸直,腿与臀部、髋部离地11cm—15cm之间(三项的平均值)。
(2)转肩
标准:
上体直立,两手握住体操棍或绳,两臂伸直,同时向后、向前转肩一次,两手大于肩宽6cm—10cm之间。
(3)踢腿(前、侧、后)
标准:
上体稍含胸,髋正,腿稍屈,有节奏的连续踢腿4次,腿的高度在70°以上。
2、仰卧起坐4个
标准:
仰卧屈腿,分腿同肩宽,大小腿夹角90°,两臂头后屈;起坐时,两脚固定,
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