初中生物动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思
复习教学设计——动物的运动和行为
教师
于晓兰
科目
生物
上课时间
2019年4月
课题
第五单元第二章动物的运动和行为
课
标
要
求
知识与技能
1.识记动物运动系统的组成
2.掌握关节的结构和功能。
3.理解运动系统的运动机理
4.会区分动物先天性行为和学习行为、明白社会行为的特征。
过程与方法
通过画关节、制作关节结构模型,感知运动系统的组成
情感态度与价值观
树立结构与功能相适应的关节。
通过对关节学习,养成坚持运动好习惯加强运动中自我保护意识。
教学重难点
重点:
1.动物运动系统的结构和功能
2.会区分动物先天性行为和学习行为
难点:
1.理解运动系统的运动机理
2.会区分动物先天性行为和学习行为
教师活动
学生活动
课堂随机
导入:
介绍本节课内容复习《第二章·动物的运动和行为》PPT,展示每节知识要点
看PPT,了解这节课复习的内容
课前准备的导学案,出示考点内容。
学生自主复习,完成导学案上知识点梳理,理清知识主线
出示重点突破PPT
1.画出关节图,指出关节结构
2.关节有哪些结构特点与其运动功能相适应?
3.骨、关节、骨骼肌是怎样协调配合完成运动的?
4运动需要哪些系统的协调配合来完成?
.
教师引导、初步、分析、总结
1关节的结构与其功能相适应的
2骨骼肌收缩牵拉骨绕关节运动
小组合作,组内交流
提出合作要求
学生上黑板画出关节图
学生展示模型
口述模型中
相当于肱二头肌
肱三头肌
关节的各部分
并初步叙述骨、关节、骨骼肌协调配合完成运动
合作能力
创新能力
锻炼分析问题能力,语言表达能力。
进一步理解运动产生的原理
PPT展示对点导练
(1)
对点导练
(2)
思考
巩固关节结构
理解结构与其功能相适应、
肌腱
骨骼肌的组成
肌腹
骨骼肌正确的附着在骨位置
动脑
分解描述
出示PPT
教师引导:
骨为什么运动的?
骨骼肌为什么收缩的?
骨骼肌收到的刺激来自于哪?
教师分析:
骨的运动至少有两组肌群大力协调配合,因为骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨。
教师分析:
骨的运动骨骼肌的牵拉
骨骼肌骨骼肌的收缩
中枢神经系统产生的信号刺激
学生观看动画,进一步感受认识骨、骨骼肌、关节之间关系
领会运动的产生的机理
学生总结
1指令发号:
脑和脊髓
2.传递刺激:
神经
3.提供动力:
肌肉
4.外在表现:
骨绕关节活动
骨动力
关节杠杆
肌肉支点
2.综合归纳:
骨骼肌受到刺激牵拉着骨绕关节运动
观察、思考、理解
师提问:
一个运动的产生只需要运动系统的参与就能完成吗?
例如:
百米赛跑的人呼吸加快,心跳也在加快,脑里还要在想怎么跑,有哪些系统协调配合?
师进一步提问:
这些系统是如何协调配合的?
PPT展示对点练习
学生思考回答:
神经系统,消化系统,循环系统,呼吸系统
神经系统的调节控制
消化系统提供能量的有机物
呼吸系统获得氧气
由循环系统帮忙,全部运输给组织细胞
氧气分解有机物释放能量供生命活动利用
体现,人体是一个统一整体
PPT展示重点突破三、动物的行为
小组合作梳理基础
1.什么是先天性行为和学习行为
2.先天性行为和学习行为谁更能适应环境?
3.不同动物的学习能力有什么差别?
.
学生思考,合作交流
梳理基础知识
4.社会行为的主要特征有哪些?
5.动物进行信息交流的方式有哪些?
PPT展示快速区分先天性行为和学习行为方法
1从形成时间上
2从获得途径上
3从适应环境上
全面分析这二者的区别
展示训练1
训练2
师生共同完成本章思维导图
个别学生回答
初步梳理基础知识
从这三个方面区分先天性行为和学习行为
深层次的
理解先天性行为和学习行为的不同就,以及它们之间的联系
理解其真正的内涵
学生思考内容
让学生明白:
动物越高等,学习
能力越强
群体生活的动物,才具有社会行为
具有社会行为的动物,才具有组织
有的分工合作能形成等级
构建知识网络
限时训练
真题体验·把脉中考
学生思考回答:
每一个考点配以适当练习更有利于知识的掌握
学情分析
学生已学习了动物的主要类群,了解了各种动物的形态,结构和生活习性,对各种动物的运动方式也有了初步的认识。
本章着重介绍了哺乳动物的运动系统的结构,动物的先天性行为和学习行为,让学生制作模型,画关节图,使学生理解动物的运动依赖于一定的结构,动物的运动产生的原理,锻炼学生的思维能力、创新能力。
动物的行为常常表现为动物各种复杂的运动。
先天性行为是学习行为的基础。
社会行为是具有一定的特征,学生小组合作,培养其团结协作的能力。
教学效果分析
从学生上课情况、作业等方面看,本节课取得的教学效果是值得肯定的。
我针对本节课的教学,从内容设计、新课理念、学情分析、教法等几个方面作了如下的反思。
1.设计流畅,内容编排独具匠心,巧妙运用复习课标要求中的考点内容,采用多元化的学习活动。
2.教学设计丰富多样,学生在自主学习、合作交流中,完成教学任务给予学生有更多的动手、动口、动脑、尝试的机会。
3.在教学过程中,通过问题引领、归纳梳理、质疑释疑、合作交流、巩固提高等环节,培养学生的合作意识和生物学科思维方法。
让学生在思考中学习,培养学生的展示意识,创新能力、语言表达能力,最终取得较好的学习效果
教材分析
第二章《动物的运动和行为》共包含三节课的内容,包括动物的运动和动物的行为两大部分内容,是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上来认识动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构,说明动物的运动依赖于一定的结构,理解动物运动产生的原理,认识动物的行为中先天性行为和学习行为的区别,明白社会行为的特征;动物的行为常常表现为一系列复杂的运动,知道动物的运动和行为对生物的生存的意义及其对环境的影响,这对学生认识动物的本质特征,全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。
第二章动物运动和行为
(一)自主学习问题梳理考点1:
动物的运动依赖于一定的结构
(1)哺乳动物的运动系统:
是由________和________组成的
(2)关节的组成结构______
关节面_______表面有一层光滑关节软骨,使灵活.关节_____
关节腔内有滑液,有润滑关节软骨的作用,使关节具有灵性.
(3)骨骼肌:
由________和________组成,________可以绕
过________附着在不同的骨上,骨骼肌有受到刺激收缩的特性
考点2:
运动的发生
(1)当骨骼肌受到______传来的______收缩时,就会使骨绕
着______活动,从而产生了躯体的运动
(2)与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的,如屈
肘时,________________收缩,________________舒张;伸肘
时,________________收缩,________________舒张。
考点3:
动物的先天性行为和学习行为
1.概念比较
类别
先天性行为
学习行为
形成
基础
①________就有的
在②____________基础上通过
③____________的作用形成
获得
途径
由体内的④__________
决定的
由⑤________________和
⑥________获得
2.动物越_____学习能力越强,学会某种行为时,“尝试与错误”的次数越________。
考点4:
动物的社会行为
1.概念:
自然界中的许多动物,如蚂蚁、蜜蜂等都营群体
生活,群体不同成员之间________________,共同维持群体生活
2.特征:
(1)群体内部往往形成一定的__________;
(2)成员之间有明确的__________;(3)有的群体还形成________
3.群体间的信息交流
(1)群体中的________________需要随时交流信息。
(2)动物的动作、声音和________都可以起传递信息的作用。
4.社会行为的意义:
使群体更好适应复杂的生活环境,维持个体和种族的存。
(二)真题体验·把脉中考1.我校生物兴趣小组的同学,对运动的形成产生了浓厚兴趣,小木板(1和2)、松紧带(3和4)和螺丝钉(5)制作了如图所示的肌肉牵拉骨运动的模型,请你帮助他们分析其工作原理。
(1)图中[1][2]相当于两块___,[3][4]相当于_____,[5]相当于_______
(2)图中虚线箭头表示[4]_______的过程,此时[3]应该处于______状态。
(3)图中[3][4]两条松紧带的两端都是分别连在[1][2]两块木板上,这表示骨骼肌两端的_____绕过关节附着在不同的骨上。
(4)如果[5]表示肘关节,则此过程表示_____动作。
2.教育部发布新规定,学生每年进行一次体质健康测试,并将结果记入档案,作为升初中以上学校的重要依据,其中1000米跑(男)、800米跑(女)、引体向上(男)、1分钟仰卧起坐(女)等是重要的测试项目。
请联系有关知识回答下列问题:
(1)做引体向上动作时,受到神经传来的兴奋刺激,肱二头肌________,牵引身体向上运动。
骨骼肌一般要跨越一个或几个关节,由________附着在相邻的骨上。
(2)做仰卧起坐时,髋关节在运动中起________作用。
(3)1000米跑时,需要大量的氧气,外界气体进入肺泡是通过_________实现的。
氧气通过________作用进入肺泡周围的毛细血管后,通过血液循环到达心脏,依次经过心脏的_____________,最后到达骨骼肌细胞。
氧气在骨骼肌细胞的________中,分解有机物,释放能量,供生命活动需要。
(4)由此可见,任何一个动作的完成都是由肌肉、骨和关节三者协调配合,在____________和其他系统的配合下完成的。
3.地球上动物种类繁多,它们多种多样的运动方式和行为扩大了其活动范围,便于更好地生存和繁衍。
(一)下列是与动物运动有关的结构示意图,请据图分析回答:
(1)图甲中,蚯蚓靠 协调配合完成运动;图乙中,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示蝗虫身体的各部,①、②、③表示蝗虫的某些器官,其中飞行器官及所在身体部位分别是 (填数字)。
(2)图丙是人的关节及屈肘动作模式图,与关节的灵活性有关的结构有[ ] 和[3]中的滑液。
屈肘动作的产生是当[ ] 受神经传来的刺激时,就会产生收缩,牵动骨绕着[9]活动。
从动物体结构层次上看,[6]和[7]均属于 。
备选达标题
1.小明投篮动作优美,起支点和动力作用的分别是( )
A.骨、关节B.关节、骨骼肌
C.骨骼肌、骨D.骨、骨骼肌
2.举手、抬腿等动作都包括:
①相应的骨受到牵引②骨骼肌接受神经传来的刺激③骨骼肌收缩这些步骤的顺序是()
A.③①②B.②③①C.③②①D.①②③
3.“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
”这里描述了动物的哪些运动方式?
A.跳跃、爬行B.奔跑、蠕动C.飞行、游泳D.行走、跳跃
4.关节中,具有减少骨与骨之间摩擦功能的滑液存在于()
A.关节头B.关节窝C.关节囊D.关节腔
5.在紧急情况下,很多动物都喜欢假死,这种行为属于()
A.取食行为B.防御行为C.繁殖行为D.迁徙行为
6.从动物行为的发生看,“鹦鹉学舌”和“孔雀开屏”属于( )
A.学习行为、学习行为B.先天性行为、学习行为
C.学习行为、先天性行为D.先天性行为、先天性行为
7.在农业生产中,利用昆虫的性外激素所不能达到的目的()
A.干扰正常交尾以减少昆虫的后代B.使同种昆虫逃避天敌的捕食
C.诱捕雄性成虫进行虫情测报D.集中诱杀害虫
8.动物间可以通过动作、声音和气味等传递信息。
下列各项中,不属于动物群体内信息传递方式的是()
A.警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品
B.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方向
C.蚂蚁根据同伴留下的气味找到食物
D.雌性美国白蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾
9.人和动物可以通过特定的结构获取外界信息,以下能获取气味信息的结构是()
A.人的皮肤B.狗的大脑C.蚂蚁的触角D.蚯蚓的刚毛
10.下列动物的行为中属于社会行为的是()
A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒
C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵D.草原上狼群围猎黄羊
《动物的运动和行为》课后反思
本节课思路清晰,围绕四个考点展开,层层递进。
先是自主学习完成基础知识的梳理,然后是重点知识的突破,认识、理解动物的运动依赖于一定的结构,通过学生画、讲解关节结构图,展示自行制作的关节模型,识图作答等活动,形成了生物的结构和功能相适应的生物学观点。
通过屈肘、伸肘动画的观察,思考,分析,突破运动产生的机理,引导学生充分参与、体现学生主体作用;复习课采用了多种形式,边讲边练,激发了学生学习的热情
整堂课基本达到了预期的教学目标
本节课也有不足的地方。
练习题的设计,梯度性小。
再设计难度较大的练习题会更好点
课标分析
动物的运动和行为是《生物学课程标准》中十大主题之一,安排在第五单元第二章,这一主题对学生认识动物的本质特征非常重要,学生在学习了动物的各种运动方式及其适应意义的基础,进一步学习动物依赖于一定的结构,理解结构与功能的统一性,揭示动物运动的本质,认识动物运动行为形成的机理,理解动物的行为形成本质和意义。
教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性,并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为,培养学生的观察能力和学习兴趣。
一、动物的运动
具体内容标准
活动建议
列举动物多种多样的运动形式。
说明动物的运动依赖于一定的结构。
观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。
二、动物的行为
具体内容标准
活动建议
区别动物的先天性行为和学习行为。
举例说出动物的社会行为。
观察周围环境中动物的行为。
探究蚂蚁或其他动物的行为。
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- 初中生物 动物 运动 行为 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思