用乘法口诀求商教学设计.docx
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用乘法口诀求商教学设计
___上期二年级数学导学案执笔:
2,审核:
,执教:
,第1课时,总第3课时。
表内除法
用乘法口诀求商
教学内容
教科书第82页例1,课堂活动及练习十六的第1,2题。
教
学
目
标
知识与
技能
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。
过程与
方法
情感、态度、价值观
重难点
重点
难点
教具、课件准备
口算卡片。
环节
教学活动
旁批
一、复习准备
二、学习新课
三、巩固反馈
四、归纳总结延伸发展
一、创设情景,激趣引入
教师:
同学们,快到元旦节了,幼儿园正准备开联欢会。
张老师买回一筐苹果,一共有24个。
二、小组合作,探索求商的方法
1提出问题
(1)(课件展示)“筐里有24个苹果。
每6个装一盘,谁能提出一个数学问题?
”
学生:
筐里有苹果24个,每6个装一盘,可以装几盘?
教师:
要算一共可以装多少盘,怎样列式?
学生:
24÷6。
教师:
24除以6等于几,你是怎样算的?
4人小组商量,也可以用小棒代替苹果分一分。
学生汇报。
学生1:
我是这样想的,1盘放6个,2盘放12个……把所有的苹果放完后,正好放了4盘,所以24÷6=4。
学生2:
我们想6乘几等于24呢,因为四六二十四,所以商是4。
[教师板书:
24÷6=4(盘)想:
四六二十四]
教师:
你怎么一下就想到了四六二十四呢?
学生2:
我开始想到四五二十,比二十四小,就再想大些,四六二十四。
学生4:
我先想四七二十八,比二十四大,就想小些,四六二十四。
教师:
小朋友想的方法都不错,你喜欢哪种方法呢?
学生:
我们喜欢想口诀的方法。
教师:
用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容。
(板书课题)
(2)“现在平均放在4个盘子里,每盘里放几个?
”教师:
怎样列算式?
学生:
24÷4=
教师:
你能用刚才的方法来计算吗?
自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后,请学生说是怎样算的。
学生:
24÷4这样算,我想4乘几等于24呢,四六二十四,所以商是6。
[教师板书:
24÷4=6(个)想:
四六二十四]
三、引导学生观察,体会乘除法之间的关系
教师:
通过上面的计算你发现了什么?
小组内交流讨论一下。
学生:
我们发现这两个算式里都有24,4,6这3个数。
学生:
我们发现可以根据4×6=24,算24÷6=4,24÷4=6。
学生:
我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生:
4×6,24÷6,24÷4,这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师:
你们真是太了不起了,观察得真仔细!
你能说出几组像这样的乘除法算式吗?
同桌说后,请几个同学说。
当学生说出3个算式后,教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题:
分鲜花
教师:
小朋友今天的表现非常突出,老师特地给大家送来一些礼物(出示花瓶图)。
教师:
你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗?
学生在练习本上写。
教师:
能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思?
同桌交流完后,请1人说每个算式的意思。
教师:
这3个算式都可以用哪句口诀来算?
学生:
三四十二。
2第2题:
开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上,把锁制成卡片发给部分学生。
教师:
小朋友们看,黑板上有5把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。
比一比,看谁贴得又对又快。
教师:
真能干,我们的书上还有很多把锁,你能顺利打开吗?
请试一试。
(学生完成第84页第2题)
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师:
今天我们学习了什么知识?
你增长了什么本领?
课
后
记
___上期二年级数学导学案执笔:
2,审核:
,执教:
,第2课时,总第3课时。
表内除法
用乘法口诀求商
教学内容
教科书第83页例2及练习十六的第3~6题。
教
学
目
标
知识与
技能
1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题,并通过计算解决问题的过程。
2学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法,能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。
3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系,提高学习数学的兴趣。
过程与
方法
情感、态度、价值观
重难点
重点
难点
教具、课件准备
视频展示台、口算卡片。
环节
教学活动
旁批
一、复习准备
二、学习新课
三、巩固反馈
四、归纳总结延伸发展
一、联系生活,激趣引入
教师:
小朋友,你们买过东西吗?
教师:
今天,小猫的儿童用品商店开始营业了,咱们一起去看看,好吗?
(课件出示书上的主题图)
教师:
小猫的商店里东西可多啦,你看到了什么?
它们分别是几元一个?
学生回答略。
二、提出问题,探索求商的方法
1小灰兔买胶水(课件出示)
小灰兔来到商店,它拿着18元钱。
小灰兔:
我有18元钱,想买几瓶胶水,小朋友,请帮我算一算,可以买几瓶胶水?
[板书:
18元可以买()瓶胶水]
学生:
我会算,18元可以买6瓶胶水,因为每瓶胶水3元钱,18÷3=6(瓶)。
[板书算式:
18÷3=6(瓶)]
教师:
18除以3得6,你们是怎样算出来的?
同桌说一说。
学生同桌交流后,请2人说是怎样算的。
[板书:
三(六)十八,商是6]
教师:
计算18除以3得几,我们只要想3的口诀就可以了。
(课件出示)小灰兔:
“小朋友,谢谢你们!
”
2学生自主提问,自主解决
教师:
你们能根据这些商品的价格,提出用除法来解决的问题吗?
老师提要求:
下面,我们以4人小组为单位,4个人轮流提问,其余的同学列式解答,看哪个组合作得最好。
(1)分组提问解答。
(老师巡视指导)
(2)分组汇报。
当一个小组的学生在提问时,其余小组的学生要准备好作业本和笔列式计算。
老师可以在视频展示台上把学生提的问题写出来,当学生列式后,重点问学生是怎样算的。
如果学生提出了“谁的价格是谁的几倍”这样的问题,老师给予充分的鼓励,并说:
这个问题请同学们课后思考或者我们再过两节课来解决。
教师小结:
小朋友不仅问题提得好,而且计算得又对又快,真能干!
我们以后计算除法的时候,只要除数是几,就想几的口诀就行了。
3学生独立完成例2后面的两个小题三、课堂练习
(1)教师出示口算卡片,让学生集体算、单独算、开火车算。
(2)练习十六第3题。
当学生独立完成后,可以让同桌在练习本上互相出题给对方做。
[(3)练习十六第4题。
做之前同桌先说说发现了什么,再独立完成。
(4)练习十六第5题。
学生独立完成后,集体评议。
(5)练习十六第6题。
四、全课小结
教师:
通过这节课的学习,你又有什么新的收获?
还有什么问题?
课
后
记
___上期二年级数学导学案执笔:
2,审核:
,执教:
,第1课时,总第1课时。
表内乘法
(一)
乘法的初步认识
教学内容
教科书第88页例3、课堂活动,练习十七第1题至第7题。
教
学
目
标
知识与
技能
1、学生能进一步熟练用乘法口诀求商。
2、能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题,培养学生的应用意识。
过程与
方法
情感、态度、价值观
重难点
重点
难点
教具、课件准备
小棒。
环节
教学活动
旁批
一、复习准备
二、学习新课
三、巩固反馈
四、归纳总结延伸发展
一、引入
教师:
前面我们学习了平均分,现在我们一起用小棒来分一分。
(每个小朋友拿出8根小棒,平均分一分,再互相说说你是怎样分的)
学生活动后汇报:
学生1:
8根小棒,平均分成4份,每份2根。
8÷4=2
学生2:
8根小棒,平均分成2份,每份4根。
8÷2=4
学生3:
8根小棒,每2根1份,分成4份。
8÷2=4
学生4:
8根小棒,每4根1份,分成2份。
8÷4=2
教师:
通过分小棒我们写出了除法算式,你们是怎样算出这些除法算式的商呢?
学生:
用乘法口诀。
教师:
对!
用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。
今天,我们继续学习用乘法口诀求商。
板书:
用乘法口诀求商(三)
二、教学新课
1教学例3
(课件出示:
一群小朋友去餐厅吃饭)
教师:
从图中你获得了哪些信息?
学生:
两个班的小朋友就餐,其中一个班是48人,每桌坐8人,另一个班是45人,坐5桌。
教师:
现在,要求能坐几桌,该怎样列算式?
学生:
48÷8=45÷5=板书:
48÷8=□45÷5=□
教师:
你能很快算出48÷8的商是多少吗?
怎样算呢?
学生:
用乘法口诀来算。
教师:
用哪句口诀可以算出结果?
学生:
想“六八四十八”,所以48÷8=6。
板书:
48÷8=6(桌)
教师:
45÷5的商怎样算?
学生:
也用乘法口诀算,五九四十五,所以45÷5=9(人)。
板书:
45÷5=9(人)
教师:
你能结合上面的计算说一说,怎样用乘法口诀求商?
小组讨论交流一下。
2课堂活动展示主题图。
小猴和小熊在数自己的小棒,小猴说我有63根小棒,小熊说我有63根小棒。
教师:
看图后你获得了什么信息?
能用自己的话说一个小故事吗?
学生1:
小猴有63根小棒,每份9根,可以分几份?
学生2:
小熊有63根小棒,平均分成7份,每份几根?
教师:
用小棒摆一摆,再填算式。
学生活动后交流。
教师:
为什么这样列式?
用哪句口诀算?
学生1:
这两种分法都是平均分,都用除法计算。
学生2:
用“七九六十三”可以算出结果。
教师:
对比这两道题,你发现了什么?
学生1:
都是将63根小棒平均分。
学生2:
小熊是将63根小棒,平均分成7份,算算每份几根。
学生3:
小猴是将63根小棒,每份9根,算算可以平均分几份。
三、巩固练习
教师:
接下来,我们就运用今天学习的知识来解决生活中的一些问题吧。
1完成练习十七第6题
出示:
24个小朋友乘车去春游的图。
教师:
你能不能开动脑筋帮帮他们,该怎样租车?
请小朋友在小组内商量商量。
教师:
谁来说说你们的方法?
学生1:
都坐小轿车,4人一辆,24÷4=6,需要6辆。
学生2:
都坐面包车,8人一辆,24÷8……
教师:
你是怎样求商的?
2完成练习十七第1题
教师:
小朋友们的方法都不错,让我们和这些小朋友一起去春游。
(课件出示)春游的小朋友看见公路边一匹小马在拉车。
(练习十七第1题)
教师:
你能帮助小马很快拉完车吗?
学生独立完成后订正,并说说用的口诀是什么。
3完成练习十七第2题、第7题
(课件出示)现在我们来到小河边。
(练习十七第2题)
教师:
小马儿遇到了什么难题?
帮帮它吧。
教师:
谢谢小朋友们的帮助,可是小马儿还有个问题想请你们帮它解决。
(课件出示)
小马儿说:
我有56个大鸡蛋,准备一个星期吃完,平均每天吃多少个呢?
(练习十七第7题)
学生:
一个星期有7天,56÷7=8(个)。
4完成练习十七第9题
(课件出示)树林里的两只小刺猬想请春游的小朋友猜一猜、算一算。
(练习十七第9题)
教师:
小刺猬想请你们算什么呢?
学生1:
小刺猬有36个梨,6次背完,平均每次背几个?
学生2:
另一只刺猬想把36个梨每次背9个,平均背几次?
教师:
该怎样帮助小刺猬?
用哪句口诀算呢?
学生独立完成在书上。
5练习十七第3,4题
[四、反思小结
教师:
在这节课中小朋友们有什么收获?
五、独立练习
练习十七第5题。
课
后
记
《用乘法口诀求商》教案及教学反思
教学目标:
1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。
2、培养学生从生活中发现问题,提出问题,解决问题的能力。
3、让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习兴趣,初步体验数学活动的探索性。
教学重、难点:
让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。
教学过程:
一、课前准备,激趣导入。
1、我能点亮这颗星。
2×☆=43×☆=244×☆=28
☆×3=12☆×4=205×☆=15
要求:
请自信的孩子大声朗读题目要求,并说说你用的是哪句子乘法口诀。
(反思:
这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识,相信自己能行,为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能,发表自己独道的看法提供有力的保障作用。
)
2、分一分:
把6个圆片平均分一分。
要求:
小组合作完成,做好记录,并说说你是怎么分的?
算式是什么?
(反思:
这一教学环节旨在培养学生的动手能力,与伙伴团结合作的精神,并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说,培养学生的语言表达能力。
)
3、导入:
师:
付老师认为这个小组的同学特棒,不仅动手能力强,而且还把自己的分法、看法表述得清楚,经过全体小朋友的努力,把6个圆片平均分的几种情况都想到了。
动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言,特别高兴,他们正在举行一场激动人心的数学竞赛,想邀请孩子们参加,你们愿意吗?
(反思:
创设与学生生活贴近的教学情境,使学生感受到教学与生活紧密联系。
我针对低年级的学生都喜欢听故事,喜欢表现自己这一特点,在上课初,创设动物王国里举行数学竞赛,邀请孩子们参加这一形式,将学生自然的引入了新课的学习。
并创设竞争的氛围,培养孩子们的竞争意识,同时,同学们看图,在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。
)
二、探索新知
1、学习例1
⑴.课件出示情境图:
兔子推了4筐篮球,并说我的筐里每筐装了8个。
从图上你看到了什么?
你会提出什么数学问题?
有4筐篮球,每筐8个,一共有篮球多少个?
现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。
然后全体学生列式解答。
并说说你是怎样列式计算的?
用的哪句口诀?
2.探索求商的方法。
现在森林之王老虎说:
请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里,每筐多少个篮球?
小兔子想了想,不知道怎么办,小朋友你们愿意帮助他吗?
32÷4=几你是怎样算的?
请同学们分组讨论。
然后学生汇报。
方法一:
分小棒。
方法二:
家长教。
方法三:
想:
四几三十二呢?
四(八)三十二,所以32除以4得8。
(用口诀)
你觉得哪种方法好?
听了小朋友们的发言,老师觉得大家真能干,不仅能说清自己的观点,而且还用了这么多方法,这些方法中,老师也觉得第三种方法最好,老师也是用乘法口诀求商的。
如:
计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。
然后揭示课题,齐读课题。
我们看看小兔子说了什么?
课件出示小兔子说:
小朋友,你们为我想的方法真不错,我用你们教的方法解决了下面的一个问题,你们看看对吗?
课件出示第二题:
32个篮球,每8个装一筐,可以装几筐?
⑶.引导学生观察,体会乘除法之间的关系。
现在请同学们观察这三个算式,有什么关系?
A.这三个算式都有32、4、8这三个数。
B.第一个是乘法算式,第二个是除法算式。
只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8,还可以算32除以8=4。
C.乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
D.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。
(反思:
变接受式学习为自主探索式学习。
对于书上例1的一个乘法问题,两个除法问题,我这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。
这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
)
2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下,顺利地获取了本次竞赛的冠军,它为了感谢孩子们,所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。
愿意吗?
它已经把你们精彩的发言,团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三关,你们愿意接受挑战吗?
三、闯关游戏。
(反思:
精心设计活动,符合学生年龄特点。
爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。
练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后三道题联系起来,设计成一个闯关游戏。
创设情境:
小兔子为了感谢孩子们,想请大家到花果山去走走、看看、玩玩,愿意吗?
它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?
来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气,让他们在快乐中完成了课后习题。
)
1、第75页,分鲜花和练习十五第一题。
先出示图,再出示算式,最后说说这三个算式各表示什么意思。
并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。
2、第76页,开锁。
小朋友看:
黑板上有五把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边,比比看谁贴得快。
老师这儿还有很多把锁,你都能顺利打开吗?
完成第76页第二题。
3、说口诀求商。
8÷2=口诀:
27÷9=口诀:
9÷9=口诀:
48÷6=口诀:
30÷5=口诀35÷7=口诀:
8÷8=口诀:
36÷4=口诀:
闯关成功,小朋友,恭喜你们!
孩子们,动物王国里还有很多在趣的数学问题,下次课再去玩好吗?
板书设计:
用乘法口诀求商
例1:
8×4=32(个)想:
四八(三十二)
32÷4=8(个)想:
四(八)三十二
32÷8=4(筐)想:
(四)八三十二
课后记:
本节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计了教学的各个环节:
教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则,达到了较好的教学效果。
但在时间的把握上做得不太好,在充分发挥学生的小组合作学习的优势方面做得不够,另外在练习题的广度、深度和难度方面也做得不够,这些都有待在自己以后的教育教学工作中不断地改进。
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