人教版一年级数学上册教案.docx
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人教版一年级数学上册教案
第一单元:
准备课(共2课时)
第一课时:
数一数
教学内容:
教科书第2~5页内容。
教学目标:
1、通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2、培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3、结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:
指导观察方法,培养观察兴趣。
教学过程:
一、按要求观察。
(课本2、3两页的主题图)
1、看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?
2、仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?
3学生独立观察。
二、汇报。
生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
个数是3的有……石凳、帽子
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问:
你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树
个数是9的有……女同学
个数是10的有……男同学
(允许学生说10以上的。
)
2、指板书,这些数你能数一数吗?
3、能完整的说有1个什么,2个……同桌互相说一说。
4、谁上来说给大家听。
(要求其余学生认真听,说对了要拍手。
)
三、讨论:
刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?
以小组为单位讨论,等一下来汇报。
四、汇报:
小组派代表汇报讨论结果。
五、、小结:
这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计;数一数
12345678910
教学后记:
第二课时:
比多少
教学内容:
教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。
教学目标:
1、使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2、使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重点:
知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
教学难点:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
教具准备:
录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备:
铅笔、橡皮、梨片、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。
教学过程:
一、听故事,提问题
故事:
三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。
后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说:
“还是砖头房子最坚固。
”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!
为什么那边的草地上那么热闹!
小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦!
那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)、教学“同样多”
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和
同样多。
)
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?
梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪头多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
图上还可以比什么?
(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1、第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
2、第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
1、第1题:
左图是猴子多,右图是骨头多。
(避免学生产生思维定势) 2、第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3、第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些,反之,就少些。
4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。
介绍你的方法。
三、小结:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
板书设计:
和同样多
多少
教学后记:
第二单元 位置(共2课时)
第一课时上 下前后
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下、前后的位置关系,初步培养
学生的空间观念
2、确定物体上下、前后的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动
中获得积极的情感体验。
教学重点:
能确定物体上下、前后的位置和顺序,并能用自己的语文
试表述
教学难点:
让学生体验上下、前后位置的相对性。
教学准备:
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下、前后的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的
上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:
今天就让我们来一起感受"上下、前后"
二、教学上下
1、创设情境
(1),初步体会上下位置关系
A:
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
(CAI)
显示:
可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
(CAI)显示
B:
看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上
面?
谁在谁的下面?
2、创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:
大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B:
观察:
你还能用"上"或者"下"来说说它们现在的位置吗?
先跟你
的同伴说说看
C:
再观察小松鼠的位置:
说"小松鼠在上面"对吗?
"小松鼠在下面"对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位
置呢?
小结:
看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:
大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)
显示,松鼠和小鸟交换了位置
B:
现在,你又发现了什么?
还想知道什么呢?
跟小组的同学说一说,
比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:
看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、教学前后
(一)创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同
学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初
步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生"( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,""( )
在最前面"等较规范的语言来描述。
(二)观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与
顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,
他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小
动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
(目的:
启发学生
的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言
表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性)
四、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、出示练习图,让学生观察后说一说
2、让学生自由的说谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
3、确定位置,培养简单的推理能力
教学后记:
第二课时 左右
教学目标:
1、在生活中看关于"左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用"左右"的数学知识解决实际问题。
3、认识"左右"的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识"左右"的位置关系,正确确定"左右"。
教学难点:
"左右"的相对性。
教学准备:
计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,
是你的----左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变
越聪明。
2、体验自身的"左与右"
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看
自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的"左"和"右",其实生活中的"
左"和"右"还有许许多多,今天我们就来确定一下"左"和"右"
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,"左"字下边是个"工"字,"右"字下边是个"口"
字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什
么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,
从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
4、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、体验"相对",加强理解
1、找一找(计算机演示图意)
2、师:
星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼
的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?
(展开讨论,计算机学示结果)
2、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是
右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起
的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是
这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,
体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上
下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证
安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、计算机出示图
师:
停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,汽车们告诉大
家:
从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?
讨论:
说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
点击电脑:
出现7辆车
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
教学后记:
第三单元:
1-5的认识和加减法(共8课时)
第一课时:
1-5的认识
教学内容:
教科书第14~16页的内容。
教学目标:
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:
1~5基数含义的理解。
教学难点:
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备:
教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学过程:
一、从现实中抽象出数。
1、谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
2、跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3、学生汇报。
4、教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1、老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3、同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
(依次感知3、4、5的来源。
)
2、整体感知。
出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1、联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2、猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数:
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
你认为写的时候要注意些什么?
师示范,生学写。
六、小结:
你学到了什么本领?
板书设计:
12345
教学后记:
第二课时:
比大小
教学内容:
教科书第17页的内容
教学目标:
1、使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
教具、学具准备:
录音机;投影仪;主题图;图片:
9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
教学过程:
一、复习旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿:
2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
要求:
看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):
有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。
可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
)
提问:
1、图上有哪些水果?
分别是多少?
2、图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1、教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2、教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3、教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。
”
4、请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5、发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?
(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题,请学生听清题意。
1、左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2、右图:
两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3、请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1、学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2、花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:
看谁找得快
1、教师出示数字2和4,问:
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
2、小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3、填第22页第6题,相互评价。
四、小结:
今天你有什么收获?
教学后记:
第三课时:
第几
教学内容:
教科书第20页的内容。
教学目标:
1、使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2、会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:
能工整的书写5以内的数。
教学安排:
一、进一步练习数的书写。
今天,我要请小朋友来做小医生。
(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?
学生回答。
还会有人成为小病号吗?
独立书写1-5各数。
小组内交流、检查。
展示优秀的作业。
二、教学第几。
1、出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
2、数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
3、课本第18页在第几页后面啊?
18页上的填空你能填吗?
反馈
4、如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
5、P18做一做第2题。
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三、学生活动
1、下面我们来做个游戏。
(请5名学生按顺序排好)
2、从左数,你来说
3、从右数呢?
4、小组内合作说一说。
四、小结:
今天这节课,你又学会了些什么?
五、巩固练习:
P22第7题。
师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
P22第9题。
学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
六、课后练习:
练习书写1-5各数。
板书设计:
12345
教学后记:
第四课时:
分与合
教学内容:
教科书21-22页内容
教学目标:
1、通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:
让自己得出各数的组成
教具、学具准备:
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排:
1课时
教学过程:
一、探究新知
1、4的组成
老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?
学生讨论,动作摆一摆。
反馈情况。
444
312213
读一读,集体读,个别读。
游戏,猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出332
122111
2、5的组成
小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
学生独立操作。
小组交流,把组内意见记录下来。
各组派代表全班交流新课标第一网
全班讨论得出:
5555
14233241
读一读。
2、巩固发展:
找朋友
24
43
12
31
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5;我说2,我说3,2和3组成5;
我说3,我说
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- 人教版 一年级 数学 上册 教案