人教版一年级数学上册教案.docx
- 文档编号:4549946
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.12KB
人教版一年级数学上册教案.docx
《人教版一年级数学上册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学上册教案.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版一年级数学上册教案
第一单元:
数一数 (共1课时)
教学内容:
教科书第2~5页内容。
教学目标:
1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:
指导观察方法,培养观察兴趣。
教学过程:
一.按要求观察。
(课本2.3两页的主题图)
1.看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?
2.仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?
3学生独立观察。
二.汇报。
1. 生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
个数是3的有……石凳、帽子
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏 问:
你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树
个数是9的有……女同学
个数是10的有……男同学
(允许学生说10以上的。
)
2.指板书,这些数你能数一数吗?
这就是我们今天学习的数一数。
3.能完整的说有1个什么,2个…… 同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。
(要求其余学生认真听,说对了要拍手。
)
三.讨论。
刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?
以小组为单位讨论,等一下来汇报。
四.汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
五.小结:
这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计; 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后录:
这是一年级学生入学学习的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性,一上课,运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。
上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好,更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现,学生对数学的兴趣更浓了。
比多少
教学内容:
教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。
教学目标:
1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重点:
知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
教学难点:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
教学过程:
一、听故事,提问题
故事:
三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。
后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说:
“还是砖头房子最坚固。
”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!
为什么那边的草地上那么热闹!
小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦!
那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)、教学“同样多”
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和同样多。
)
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
(二)、操作(教科书第7页“做一做”第1题)
1、师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?
梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪头多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
比多少。
教师说明:
木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
3、图上还可以比什么?
(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
1、第1题:
左图是小鸟多,右图是七星瓢虫多。
(避免学生产生思维定势)
2、第2题:
连一连,通过学生数一数,然后小动物与点子图相连。
3、第3题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。
介绍你的方法。
三、小结:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
板书设计:
比多少
和 同样多
多 少
上下前后
教学内容:
人教版一年级上册第9页内容
教学目标:
1、在具体活动中,体验上下、前后的位置关系与顺序,能准确地确定上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2、经历上下、前后的位置与顺序关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法,初步培养学生的空间观念。
3、在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点:
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达;培养学生一定的辨别空间方位能力。
教学过程:
一、游戏引入
1、谈话:
小朋友喜欢游戏吗?
今天,我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。
比一比,谁最机灵,做的动作最准确。
2、教师喊口令,学生做动作。
小脑袋向上抬一抬,
小脑袋向下低一低,
小手向前伸一下,
小手向后伸一下。
3、师:
刚才游戏中,我们用上下左右表达了方向,这节课我们就一起来认识这四个方向位置。
(板书课题:
上下前后。
)
二、学一学
1、教学“上、下”
(1)(课件)出示例图:
图上画的是什么地方?
都有些什么?
追问:
仔细看图,你能说说火车、卡车、轮船分别在什么地方吗?
(2)师:
从图中,我们可以看出卡车在火车的上面,那么火车在卡车的哪里呢?
学生和教师一起完整的描述火车和卡车的位置。
(3)师:
再仔细观察,轮船的上面有什么?
追问:
火车在轮船的上面,但刚在火车又在卡车的下面,这是为什么?
(学生讲理由)
师小结:
我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上下位置也就不同了。
(4)练一练
动手实践(第9页做一做)师说口令学生完成:
把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。
2、教学“前、后”
(1)师:
孩子们,这座大桥上的车都非常有秩序的在开着,数一数大桥上有几辆车?
分别都是什么车?
(小汽车、卡车、面包车)问:
小汽车在卡车的()卡车在小汽车的()。
请学生与教师共同完成,并完整的讲一讲。
追问:
面包车的前面有什么车?
请学生回答,引导学生完整的说。
(板书:
前面后面)
(2)学生独立完成练习二第一题(P11)
(3)实践运用(找前后位置)
①老师请3位小朋友上台。
谁在前面,谁在后面。
中间那位同学和谁比在前,和谁比在后.(请学生完整的说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面)
②谁排在最前面?
谁排在最后面?
(向后转)
③质疑:
为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?
④小结:
我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。
方向不同,所指的位置关系也不同。
(4)请学生讲自己的前面是谁,自己的后面是谁?
三、练一练
(书上练习二第3题P11)
(1)教师读题目,学生理解题意。
(2)判断兔子和乌龟的位置
(3)说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。
四、全课小结
师:
今天我们认识了什么?
回家后,观察一下自己的卧室,把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。
第二天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧室。
左右
教学内容:
人教版一年级上第10页。
教学目标:
1、在具体情境中正确区分自身的“左、右”以及以自身为中心辨别身边的“左、右”,并能用语言描述“左、右”物体的相对位置。
2、经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
3、通过实例,体会“左、右”在生活中的应用。
教学过程:
一、激趣引入
师生一起玩反话的游戏,比一比谁反映最快(边说边做动作)。
上-------下前--------后
二、探究新知
1、师:
左右和我们昨天学过的上下、前后一样也是一对表示位置的词语,今天我们就一起来认识“左、右”。
请你和老师一起写这两个字。
(板书课题:
左、右)。
2、从手的左右引入,初步感受“左、右”
师:
刚才我们一起写了左右两个字,我们是用哪只手写的?
(右手)有没有小朋友是用左手写字的?
我们大多数人都是用右手写字的。
请你举起写字的右手,想一想,你的右手除了能写字还能干什么?
学生举例说明右手的作用。
师:
请你以最快的速度举起左手,想一想,你的左手能做什么?
学生举例说明左手的作用。
师追问:
怎么区分左手、右手呢?
学生讲自己的方法。
师小结:
我们的右手就是我们的右边,我们的左手就是我们的左边。
3、在游戏活动中记忆左右。
(1)(书上第10页做一做)
摸摸你的左耳
摸摸你的右耳
拍拍你的左肩
拍拍你的右肩
抬抬你的左脚
抬抬你的右腿
(2)全班起立完成第一、二组向左转第三、四组向右转
4、以自身为中心辨别身边的左右
(1)用前、后、左、右介绍与你相邻的小朋友。
请几位学生介绍,并要求学生边说边用手势表示相邻同学的位置。
(2)再请同桌互相介绍。
5、辨别物体的左右
(1)柑橘要求摆学具师:
请你拿出铅笔盒放在桌子的中间,橡皮擦放在铅笔盒的左边(提示:
铅笔盒的左边在哪边?
想一想),数学书放在铅笔盒的右边,同步放在数学书的右边,铅笔放在最左边。
(2)根据物体摆放的位置回答问题提问:
最左边的是什么?
橡皮的右边是什么?
最右边是什么?
6、我会整理
(1)把数学书放在左边,把文具盒放在数学书的上面,同步放在数学书的下面,橡皮放在数学书的右边。
小结:
小朋友不仅能分清自己的左边、右边,还能分清物品的左、右。
其实你的左就是物体的左,你的右就是物体的右。
三、拓展练习
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5、6题。
四、全课总结
师:
你今天学习了什么?
你能找到自己的左右吗?
(学生做动作回顾所学内容)
第一课时1~5的认识
教学内容:
教科书第14~16页的内容。
教学目标:
1、认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会
正确读写1~5各数。
2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点:
使学生掌握1~5的写法;使学生掌握1~5的基数含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
四、全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
五、推荐作业:
P18页第1、2、4、5题。
板书设计:
1 2 3 4 5
第二课时比大小
教学内容:
教科书第17页的内容。
教学目标:
1、使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
3、掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重难点:
会正确比较5以内数的大小。
认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,有关图片
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、学一学
观察主题图,回答问题
要求:
看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):
有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。
可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
)
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
2.图上有几只猴子?
学生回答,教师板书:
小猴梨桃香蕉
3432
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?
三、做一做
出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5>4谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
四、说一说
比较两个数的大小时,可以用什么符号来表示?
比较时可以用什么方法来比较?
(一一对应)
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
五、课堂总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
板书:
比大小
3=33>23<4
读作:
3等于33大于23小于4
六、推荐作业:
P18——19页第3、6、7、8题。
第四课时:
几和几
教学内容:
教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。
教学目标:
1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:
让自己得出各数的组成
教具、学具准备:
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排:
1课时
教学过程:
一、探究新知
1.4的组成
① 老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?
② 学生讨论,动作摆一摆。
③ 反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
④ 读一读,集体读,个别读。
⑤ 游戏,猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2.5的组成
① 小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
② 学生独立操作。
③ 小组交流,把组内意见记录下来。
④ 各组派代表全班交流
⑤ 全班讨论得出:
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
读一读。
二、巩固发展:
1.20页做一做第一题
老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。
比一比哪一桌得出的最多。
2.找朋友 2 4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
2.对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
……
3.填数
5 4 5 4 5 3
( )3 2 ( ) 1 ( )1 ( )2( )()1
4.填表
3 1 4
1 1
6.独立完成练习二第8题
三、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 数学 上册 教案