小学二年级语文《我会查字典了》教学设计.docx
- 文档编号:16343447
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:97.96KB
小学二年级语文《我会查字典了》教学设计.docx
《小学二年级语文《我会查字典了》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级语文《我会查字典了》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学二年级语文《我会查字典了》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材
《我会查字典了》教学设计
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
TeachingDesignof"IWillChecktheDictionary"
教师:
风老师
风顺第二小学
《我会查字典了》教学设计
教材说明:
本教案资料适用于小学二年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
之二
佚名
第一课时
教学目标:
初读课文,感知课文内容;学习生字词;理解课文第1段。
教学过程:
1、启发谈话,提示课题。
1)小朋友都喜欢课外书,书里有许多有趣的故事,还会告诉我们很多知识,可我们才上二年级,还有很多字不认识,有些字看了拼音能读出字音,可我们才上二年级,还有很多字不认识,有些字看了拼音能读出字音,可字义不懂,有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问,要是都不在那怎么办呢?
今天要学的这篇课文会教你们一个本领,学会后就能独立地读书看报了。
2)出示课题《17.我会查字典了》读一读,读了课题,你知道这本领就是什么?
(查字典)
学习课题中的生字“查、字、典”,用熟字识记“查”和“字”,重点分析“典”(八字底,上下结构)。
3)出示《新华字典》,这就是字典,这种字典叫《新华字典》,里面有八千五百多个常用的字。
我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢?
这就要学会查字典。
看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2、教师范读课文。
3、初读课文,自学生字词。
1)自由拼读生字,你自己能学会哪几个字,是用什么方法记住它们的?
还有哪几个字你感到有困难?
2)划出带有生字的词语。
想想它们在句子中的意思。
3)读课文,看看课文共有几段,标上序号;课文向我们介绍了哪一种查字典的方法,你从哪儿看出来的,用“——”把句子划下来。
4、检查字词。
1)重点正音:
“查”(翘舌音)、”经、形”后鼻音。
2)字形分析:
你自己能学会哪个字,是用什么方法记住它们的?
(引导学生用熟字来帮助记忆字形)你觉得学哪个字还有困难?
重点指导:
已:
注意不要写成“己”,但竖弯钩也不能写得太高成“已”,这是另一个字了。
母:
共5笔,书空笔顺:
竖折、横折钩、横、点、点。
3)认读词语。
音序:
指汉语拼音字母表的顺序。
5、读课文,初步了解课文内容。
1)妈妈为什么给“我”买一本字典?
请一位同学读第1段。
2)李老师怎么教“我”学查字典的,结果怎么样?
请一位同学读第2—4段。
3)学会了查字典还应该怎样呢?
请一位学生读最后一段。
4)齐读课文,说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。
6、学习课文第1段。
1)齐读第1段。
2)妈妈为什么给我买字典?
(字典是不会说话的老师,碰到不认识的字可以向它请教。
)
3)碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师,“请教”是什么意思?
(请别人教你,当自己不懂的问题,就谦虚地、有礼貌地向别人求教。
)课文中指向谁请教?
”这位”指哪一位呢?
为什么称字典是“不说话的老师”?
学了这篇课文你就会明白了。
7、书写指导:
已:
”“要偏左写,”“的弯钩要写得长一些。
第:
“弓”要写得宽扁一些。
义:
第一笔要写成竖撇,和捺的交叉点在横中线下。
8、课堂作业。
课堂作业第1题。
第二课时
教学目标:
学习第2—4段课文,初步学会用音序查字法查字的方法。
教学过程:
1、复习巩固。
1)认读生字。
(个别读——开小火车读——齐读)
指名板书”母”(检查笔顺是否正确),”已”(检查竖弯钩的位置)。
2)出示多音字。
教(jiaojiao)
“教”有两种读音,表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao,如教唱歌、教画画,课文里李老师教我们什么?
(教我们查字典)其它的就读jiao,如:
请教,这个教你还可以组成哪些词?
(教室、教师、教育、教学)
3)卡片认读词语。
如果:
是假定、假如的意思。
比如:
如果明天下雨,我们就去秋游。
谁也能和老师一样用”如果”说一句话。
4)指名读第1段,说说妈妈为什么给我买字典?
2、学习课文第2——4段,学习音序查字法。
1)指名读第2段。
①”正巧,李老师来我家。
“你能给”正巧”换个词吗?
(正好)
②李老师教我们什么查字典的方法?
音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。
③李老师说:
“可以先学音序查字法”,这里为什么要用一个“先”?
(从”先”可以知道查字典的方法有好几种,我们先学音序查字法这一种。
)
2)怎样用音序查字法来查字典?
请女生读第3段。
①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法,这种方法分几步来进行?
你从哪儿看出来的?
(先……再……)
②第一步怎样做?
读句子。
母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”,所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。
③然后再怎么查?
读句子。
字典中同一个音节的字有许多,这些字是按声调的顺序来排序的,所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声,这样就可以查到”母”了。
④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。
3)我照着李老师说的方法去查,结果怎样呢?
齐读第4段。
①查的结果完全跟李老师说的一样,书上用了哪个词?
(果然)
②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字,看看能查到吗?
教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句,一边带着学生查“母”字。
这样,我们知道读音,就可以查到字形和意义。
平时我们知道这”母”是母亲的“母”,查了字典,我们知道”母”有4种意思呢!
你照着李老师说的,学会了音序查字法了吗?
自己独立查一查“母”字,查到了请举手。
4)齐读第2——4段。
3、读一读,记一记。
(课后第2题)
先自由准备,然后同桌互背,再指名背,最后齐背。
4、课堂作业。
课堂作业第3、4题。
板书:
先……
音序查字法果然
再……
第三课时
教学目标:
熟读课文,理解课文第5段,懂得养成勤查字典的习惯的重要性;用音序查字法独立查字;用”已经”写一句话。
教学过程:
1、巩固练习。
1)卡片认读生字,分别找出上下结构和左右结构的字读一读。
2)口头组词。
识:
知识、认识、识字。
字:
字典、字帖、认字、写字、字数。
音:
音乐、音节、音序、声音、音响。
果:
果然、如果、水果、果园、果树。
3)比一比,再组词。
已()经()已()轻()
4)卡片认读词语。
果然:
我们照着李老师说的方法去查字典,果然查到了“母”字。
你还能用“果然”说一句话吗?
已经:
我们已经学会了音序查字法,你还学会了做什么?
用“已经”说一句话。
5)妈妈为什么给我买字典,请一位同学读一读第1段课文。
6)李老师教我学习音序查字法,齐读第2——4段课文
用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。
2、学习课文第5段。
1)我们学会了音序音查字法,光学会就行了吗?
李老师还要求我们怎样?
齐读第5段。
2)只要勤查字典,就能很快地找到你要查的字。
这是为什么?
书上用了哪个词?
(熟能生巧)这里的“熟”是什么意思,是我们平时说的饭烧熟的意思吗?
就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。
一位学生说查“熟”的步骤,其余同学一起动手查,然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。
“熟能生巧”就是指做某件事熟练了,就精通了。
在课文中是指经常查字典,就熟练了,就能很快找到要查的字。
3)现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗?
(字典虽然不会说话,但它和老师一样,能教我们识字,告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。
)
3、总结全文。
1)齐读全文。
2)学了这篇课文,我们知道学会查字典用处很大,以后遇到不认识的字,就可以请教字典这位不说话的教师了。
平时要勤查字典,养成习惯,这样就能慢慢学会自己读书看报了。
4、练一练。
(课堂作业第6题)
现在老师要考一考,你们是否都学会了音序查字法。
以“帮”为例,请一位学生说查的步骤,大家一起查,老师将结果填在表内。
其余的字独立完成,做完后评价。
5、课堂作业。
完成课堂作业第5、7题。
板书:
不说话的老师
字典勤查
教(字音、字形和字义)
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我会查字典了 小学 年级 语文 查字典 教学 设计