《鲸》教案.docx
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《鲸》教案.docx
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《鲸》教案
《鲸》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?
以下是作者为大家整理的《鲸》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲸》教案1
教学内容与目标:
学习课文4-7自然段,了解鲸的生活习性;初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。
教学过程:
一、复习。
1、教师创设故事情境,生续说故事:
元旦到了,海洋鱼俱乐部准备庆祝节日,邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。
鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动,却被红鲫鱼拒之门外,鲸鱼很生气……
教师启发:
鲸和红鲫鱼会有怎样的对话?
结果如何?
2、通过上节课的学习,同学们还知道鲸最突出的特点是什么?
课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点?
二、新授。
1、你还想知道些什么?
教师归纳学生问题,明确教学目标:
(1)了解鲸的生活习性。
(2)看看作者是怎样来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段:
(1)边读边思考:
课文介绍了鲸的哪些生活习性?
(2)学生回答,师板书:
吃食
生活呼吸
习性睡觉
生长
3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读,并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的,然后用自己喜欢的方式(如朗读、画图、鲸的自述等)把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。
4、交流汇报,你想向大家介绍什么?
用什么方式介绍?
注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。
学生评议:
他(她)介绍得怎么样?
教师根据学生的表述相机指导:
第四自然段:
书中怎样描写鲸吃食?
(张、吸、闭、滤、吞、扑),注意突出重点词。
算一算鲸的食量20xx多公斤有多重?
(相当于40多个成年人)30多吨有多重?
(可以装6辆卡车)
师引读,生分角色朗读。
第五自然段:
生说鲸呼吸的特点;做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段:
画示意图。
第七自然段:
师介绍:
鲸长得很快,寿命很长;生说这样介绍好不好,为什么?
体会运用列数字、举例子说明的好处。
三、延伸:
1、你还知道有关鲸的哪些知识?
2、(演示课件:
各种各样的鲸)
3、小结:
还有很多知识有待同学们去探索,你会发现大自然是个奇妙的世界!
四、作业。
以下四道题目大家任选一道完成:
1、熟读课文,了解鲸的有关知识。
2、收集资料,进一步了解鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文(也可用课文外的内容)。
4、学习课文说明事物的方法,介绍一种你喜欢的动物。
《鲸》教案2
教学目标
1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2、给课文分段,归纳段落大意。
3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。
4、学习本课生字新词。
5、朗读课文
课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。
课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的难点。
课文挂图;生字词卡片。
第一课时
一、启
1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jTng,注意读出后鼻音)。
激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?
(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。
2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。
3.明确本课时学习内容:
本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
《鲸》教案3
教学目标:
1.利用「KWL表」连结文本与学生的经验、知识。
2.学生练习带着问题阅读信息性文章。
3.利用小标题整理信息。
4.鼓励学生发言,参与讨论,提出自己的看法。
教学过程
导入:
阅读《听那鲸鱼在唱歌》,引发学生对鲸鱼的好奇,导入教学。
这是一则故事,充满了文学想象之美。
接下来的学习则是很严谨的信息性(Informationalreading)阅读,帮助我们对鲸油更深刻、更正确的认识。
一、阅读前:
我知道什么?
利用KWL表来整理自己的想法,为读文章作准备。
1.先让大家会想自己的旧经验,知道哪些关于鲸的知识,填写工作单(关于鲸我知道……)上。
然后请学生轮流说出个人关于「鲸」的知识,其他同学注意倾听,鼓励互相质疑与好奇,顺便检核自己所知是否是正确的。
2.经过初步的交流分享后,关于鲸你想知道什么?
将你的好奇写在工作单上(我想知道……)。
小组成员互相交换工作单,分享彼此问题,并且考虑下述事项:
○小组有共同的问题吗?
○看到一些自己也想问的问题吗?
○把问题分类
二、阅读文章——边读边想问题
1.发下文章,请学生快速浏览一遍。
浏览时,在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。
2.找到答案吗?
——信息阅读
请学生找出跟自己提问相关的部分,再读一遍。
读的时候,将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。
提示:
学生标示的不一定是「答案」,可能只是「相关数据」。
文本的信息可能没有直接回答学生的提问,大多时候,学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的,而这也正是练习从阅读中做推论的时机。
3.邀请一组学生说一说,哪些问题文章中直接回答了?
哪些问题还需要想一想,或需要更多的信息帮助?
4.将所得到的答案或信息,填到工作单中(我学到了……)
5.小组同学聊一聊,检查一下有没有原本以为知道,但却是错误的认识。
三、信息整理——为文章下小标题
再重读一次文章,这次阅读重点在为段落下小标题。
看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些信息,用简单的语句概括,例如:
鲸的大小。
提示:
经过整理后,就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。
四、统整与反思
1.这次的阅读,从文章中我学到了什么?
哪些信息是你预期到的?
(或是猜想到的)
哪些信息让你惊讶?
哪些信息让你质疑它的真实性?
哪些信息让你产生更多好奇?
2.关于鲸,我还想知道什么?
要如何去寻找这方面的信息?
3.关于信息性的文章,我知道如何阅读了吗?
提示:
活动中,学生练习了以下的阅读策略:
◎建立阅读目的——有意识的阅读
◎配合目标和提问,选择阅读内容
◎边读边想:
思考问题、回想已知、思索新知
知识性文章的阅读——赵镜中
一、学生为什么读不懂知识性文章
阅读的困难其实多发生在知识性阅读上。
不论是阅读的兴趣或是理解,知识性阅读对学生的挑战均较大。
读不懂的原因:
1.只记零碎的知识,不知如何组织
2.对叙写方式不熟悉,看不到数据之间的关联
3.分不出重点
4.缺乏背景知识
5.文章本身的问题
二、知识性文章的组织形态
掌握知识性文章的组织形态,就能看出知识间的关系,帮助理解与记忆。
1.定义或说明
2.论点或命题的陈述
3.异同的比较
4.因果关系的叙述
5.指引和方法
6.问题和回答
三、教学策略
1.介绍关键词汇,充实先备知识
2.注意阅读历程中多元的思维技巧
3.区辨事实与意见
4.正确的使用图表
5.自我提问(针对上述文章的组织形态自问自答)
6.讨论与探索
7.读写结合
《鲸》教案4
教学目标:
1.认识本课3个生字,会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点:
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:
弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论,合作探究。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、出示预习提纲
二导入新课
你们见过鲸吗?
想了解鲸有哪些特点吗?
今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。
三、板书课题,齐读课题。
四、、展示汇报,交流成果
1.说说课文的主要内容。
2.听写10个生字。
积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
3.朗读课文,看谁读得正确、流利。
三、巩固练习,检测反馈
(一)、比一比,再组词。
捕()叛()矮()滤()
哺()判()短()虑()
肺()隔()状()行()
市()融()壮()形()
(二)、我会选择恰当的词语填空。
必须必需
1.鲸隔一定的时间()呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常()的食物。
判断判别
1.有经验的人根据水柱的形状,就可以()鲸的种类和大小。
2.你能()这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗?
(三)、我会查字典。
“判”,用音序查字法,先查大写字母(),再查音节();用部首查字法,先查()部,再查()画。
“判”在字典中有三种解释:
⑴分辨,断定;⑵分开;⑶判决,司法机关对案件的决定。
在“判别是非”中选第()种解释,在“判案”中选第()种解释,在“判若两人”中选第()种解释。
(四)、读一读。
《鲸》这是一篇(常识性说明文),介绍了鲸的(形体)特点,(进化)过程,(种类)和(生活习性)等方面的知识。
主要运用了(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)的说明方法。
第二课时
一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。
1.默读第一自然段,运用了哪些说明方法说明鲸很大?
第一句:
“…其实还有比象大…”(作比较)
第二、三句:
“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)
第四句:
“人站在它嘴里……”(假设)
2.鲸是怎样进化的?
鲸分为哪两类?
3.默读4—6自然段,填表
习性
特点
说明方法
食物
呼吸
睡觉
生长
4.以《鲸的自述》为题写一段话。
二、展示学习成果,交流成果。
1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大?
2.鲸是怎样进化的?
鲸分为哪两类?
3.读4—6自然段,填表。
4.展示自己的习作《鲸的自述》
三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗?
小组内自主质疑,自主解疑,如有疑问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测试
1、听写词语
——————————————————————————
2、读下面的句子,看是用哪种方法说明的。
(1)最大的鲸约有三十二万斤重,最小的也有四五斤重。
()
(2)从鼻孔喷出来的气,形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
()
(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大.
(4).不少人看过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
()
3、填空
本篇课文主要介绍了鲸非常__,是__,有__类以及它的__,使用了__、__、__和__四种说明方法。
3、根据课文内容和自己搜集到的资料,以《鲸的自述》为题写一篇短文。
———————————————————————————————————————
———————————————————————————————————————
板书设计:
26.鲸
形体特点-----大
进化过程------海洋
须鲸没有牙齿
种类{
齿鲸有牙齿生物进化优胜劣汰
进食方式
呼吸用肺
生活习性睡觉特殊
生长迅速
教学反思:
打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局,顺应了语言文字表达思想的基本规律,展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程,突出了语文学科的特色,始终以学生为主体,注重了学生在读中感悟,在读中探究,在读中创新。
《鲸》教案5
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】
1、重点:
了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点:
鲸的进化过程。
【教具准备】
多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】
一、设置悬念,唤起求知欲
1、课件显示“深海中的鲸”,提问:
同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看吗?
好,那就让我们欣赏一下。
你们知道它们是什么动物吗?
课题出示,学生齐说:
“鲸”。
2、师:
对!
今天我们就来学习《鲸》。
你们想知道关于鲸的什么知识呢?
学生提问。
二、初读课文,了解大概内容
过渡:
同学们提的问题都很好!
下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?
1、师:
请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?
文中运用了我们以前学过的那些说明方法?
并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言,教师总结:
谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?
我们把鲸的这种变化称为进化。
食物、呼吸、睡觉、生长,我们可以概括为鲸的生活习性。
板书:
形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)
三、学习难点──进化部分
过渡:
师:
你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?
(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类,老师就特别想知道它怎么进化的,我们一起来看看好不好?
1、师:
请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?
2、指名说,因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢?
学生回答。
(对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。
)
4、出示填空及进化示意图:
老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?
在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在____。
后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了__,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。
先个别说,再一起说。
最后齐读段落。
师:
作者用文字叙述了鲸的进化过程,同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的?
那就让我们一起来看一看。
播放视频片断。
四、学习重点段落──体形,了解说明方法
刚才我们一起学习了鲸的进化,在这之前同学们看了很多鲸的图片,你有什么感觉?
1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:
现在,就请同学们默读课文第一自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大?
用笔画下来,并想一想作者用了哪些说明方法?
2、请你谈谈:
(让学生试读,体现大。
)出示段落。
板书:
列数字、作比较、举例子
3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?
(打比方。
)
4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。
(可见展示1)
我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们一起来读一读,把鲸的大通过朗读体现出来。
同学们读得真不错!
五、探究学习
1、提问:
师:
刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?
(学生回答。
)
2、同学们各有各的看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?
我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?
下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。
(课件出示报告表格。
)
3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:
谁来读一下活动要求?
⑴组长负责,分工协作。
⑵边读边讨论,整理归纳资料。
⑶认真填写研究报告,语言精练。
现在就开始吧!
4、交流评议:
同学们的报告都做完了吗?
学生代表汇报,其他小组补充。
5、得出结论:
不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。
六、学习方法,朗读课文
刚才我们做了鲸的生活习性的报告。
关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?
怎样才能生动、形象地讲解,吸引观众呢?
还是让我们先来向作者学习学习吧!
1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。
2、同位相互交流、听取意见。
3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。
4、你认为他解说地好吗?
为什么?
好在哪?
(指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。
)
七、拓展学习
同学们,通过学习,你知道了什么?
八、作业
搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。
《鲸》教案6
教学目标
1、认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文,了解课文大意,理清课文脉络。
教学重点
了解课文大意,理清课文脉络,体会说明文用词的准确。
教学难点
了解鲸的进化过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、引入新课,提出问题
课前活动
师:
第一次跟大家见面,没什么送给大家的,就给同学们带来了几则谜语,听仔细了!
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
(太阳)
是虎,有脚只会爬,紧贴墙上爬,离墙便枯死。
(爬山虎)
是鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。
(鲸)
《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章,它们都是说明文。
我们今天继续来学习一篇说明文。
师:
【师简笔板画“鲸”】生喊:
鲸。
板书课题。
师:
我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!
(播放有关鲸的图片)
解说:
晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;我们高高跃起,是表演空中芭蕾?
还是要与天空试比高?
和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色。
你们看,这尾鳍像什么呢?
我们要出发啦,我们要去哪儿?
要去干什么?
想知道吗?
哼,就不告诉你们!
师:
看到这跃动的鲸,你特别想知道什么?
众生:
鲸有多大?
多重?
它们有几种类型?
它们吃什么?
?
?
师:
很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。
你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。
相信学了今天的课文,很多问题会迎刃而解。
二、检查预习情况
师:
同学们都预习了课文,生字会写吗?
(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字:
腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”:
让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。
说明“月”字旁的字与身体部位有关。
)
师:
大家评价一下这位同学写的怎么样?
老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好?
写好有关月字旁的字有两个要点:
第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写“肺”字)这叫左窄右宽。
第二招,写“月”字时这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。
右半部最容易出错,不要写成“市”字,教给孩子们口诀:
上下通气,呼吸顺利。
学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。
除了“肺”字,再任选一个来写。
师:
接下来再来检测一下词语读得怎么样?
师:
生字过关了,来读读课文,看看有没有不理解的词语。
理解退化。
分配任务读课文。
评价读课文情况。
三、再读课文,理清思路
师:
默读第一自然段?
这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。
(一生读,其余学生边听边在书上划出关键字:
大。
)
师:
有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。
师:
你们真会读书,一段话读成一个字,读成一个词,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。
后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。
学生默读课文,找关键字词,小组合作交流汇报。
教师板书。
师:
仔细观察老师写的这些数字,你发现了什么?
请你给这4段戴上一个小标题帽子?
(生活习性)
五、课后作业
这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识,其实鲸还有许多的特点我们并不了解,还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办?
生:
我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。
师:
对!
好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。
希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。
下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。
《鲸》教案7
学习目标:
1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的
教学重点、难点:
领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的
教具准备:
电脑、投影、卡片
教学过程:
一、导入新课
这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?
(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、学习课文
(一)学习第一段
1、报名读,其余思考:
鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?
2、在书上画出来,报名答。
3、看投影:
书本84页
(2)小题。
4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?
(列数字,举例子,作比较)
5、看大屏幕:
结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法:
读—思—画—读
(二)学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:
鲸是怎样演变的呢?
它分为几类呢?
请你用刚才的方法来自学。
比一比,看谁学得又快又好?
①指名答②完成书84页第2题,体会用词的准确性③教师小结④朗读
2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?
①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物
(三)学习第三段
1、下面我们来解决最后一个问题:
鲸的生活习性。
请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)
自学提示:
1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?
2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?
圈出动词。
该怎样读?
3)鲸怎样呼吸?
课文用什么方法说明的?
把什么比作什
么?
须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?
这是什么说明方法?
4)鲸睡觉和生长各有什么特点?
用笔画出来。
作者描写时运用了什么说明方法?
教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
三、总结
1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?
2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。
四、交流互动
剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。
板书设计:
体形:
大4万多公斤17米列数字读
演变:
很长很长渐渐举例子思鲸种类:
须鲸齿鲸作比较画
习性:
吃呼吸睡生长
《鲸》教案8
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