1、鲸教案鲸教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是作者为大家整理的鲸教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 鲸教案1 教学内容与目标： 学习课文4-7自然段，了解鲸的生活习性；初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。 教学过程： 一、复习。 1、教师创设故事情境，生续说故事： 元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气 教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话？结果如何？ 2、通过上节课的
2、学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么？课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点？ 二、新授。 1、你还想知道些什么？ 教师归纳学生问题，明确教学目标： （1）了解鲸的生活习性。 （2）看看作者是怎样来写这些特点的。 2、自学课文4-7自然段： （1）边读边思考： 课文介绍了鲸的哪些生活习性？ （2）学生回答，师板书： 吃食 生活 呼吸 习性 睡觉 生长 3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式（如朗读、画图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。 4、交流汇报，你想向大家介绍什么？用什么方式介绍？注意运用适当的说明方法
3、，将特点介绍具体，详细。 学生评议：他（她）介绍得怎么样？教师根据学生的表述相机指导： 第四自然段： 书中怎样描写鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），注意突出重点词。 算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车） 师引读，生分角色朗读。 第五自然段： 生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。 第六自然段：画示意图。 第七自然段： 师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生说这样介绍好不好，为什么？体会运用列数字、举例子说明的好处。 三、延伸： 1、你还知道有关鲸的哪些知识？ 2、（演示课件：各种各样的鲸） 3、小结：还有很多知识有待
4、同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界！ 四、作业。 以下四道题目大家任选一道完成： 1、熟读课文，了解鲸的有关知识。 2、收集资料，进一步了解鲸。 3、以鲸的自述为题改写课文（也可用课文外的内容）。 4、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。 鲸教案2 教学目标 1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2、给课文分段，归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 4、学习本课生字新词。 5、朗读课文 课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。 课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。 课文挂图；生字词卡片。 第一课时 一、启
5、1板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。 激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。 2读“学习要求”与“自学程序与方法”。 3明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。 鲸教案3 教学目标： 1.利用KWL表连结文本与学生的经验、知识。 2.学生练习带着问题阅读信息性文章。 3.利用小标题整理信息。 4.鼓励学生发言，参与讨论，提出自己的看法。 教学过程 导入：阅读听那鲸鱼在唱歌，引发学生对鲸鱼的好奇，导入教学。 这是一则
6、故事，充满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的信息性（Informationalreading）阅读，帮助我们对鲸油更深刻、更正确的认识。 一、阅读前：我知道什么？ 利用KWL表来整理自己的想法，为读文章作准备。 1.先让大家会想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的知识，填写工作单（关于鲸我知道）上。然后请学生轮流说出个人关于鲸的知识，其他同学注意倾听，鼓励互相质疑与好奇，顺便检核自己所知是否是正确的。 2.经过初步的交流分享后，关于鲸你想知道什么？将你的好奇写在工作单上（我想知道）。小组成员互相交换工作单，分享彼此问题，并且考虑下述事项： 小组有共同的问题吗？ 看到一些自己也想问的问题吗？ 把
7、问题分类 二、阅读文章边读边想问题 1.发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。 2.找到答案吗？信息阅读 请学生找出跟自己提问相关的部分，再读一遍。读的时候，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。 提示：学生标示的不一定是答案，可能只是相关数据。文本的信息可能没有直接回答学生的提问，大多时候，学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的，而这也正是练习从阅读中做推论的时机。 3.邀请一组学生说一说，哪些问题文章中直接回答了？哪些问题还需要想一想，或需要更多的信息帮助？ 4.将所得到的答案或信息，填到工作单中（我学到了） 5.小组同学聊一聊，检查一下有没有原
8、本以为知道，但却是错误的认识。 三、信息整理为文章下小标题 再重读一次文章，这次阅读重点在为段落下小标题。看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些信息，用简单的语句概括，例如：鲸的大小。 提示：经过整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。 四、统整与反思 1.这次的阅读，从文章中我学到了什么？ 哪些信息是你预期到的？（或是猜想到的） 哪些信息让你惊讶？ 哪些信息让你质疑它的真实性？ 哪些信息让你产生更多好奇？ 2.关于鲸，我还想知道什么？要如何去寻找这方面的信息？ 3.关于信息性的文章，我知道如何阅读了吗？ 提示：活动中，学生练习了以下的阅读策略： 建立阅读目的有意识的阅读 配合目标和提问，
9、选择阅读内容 边读边想：思考问题、回想已知、思索新知 知识性文章的阅读赵镜中 一、学生为什么读不懂知识性文章 阅读的困难其实多发生在知识性阅读上。不论是阅读的兴趣或是理解，知识性阅读对学生的挑战均较大。 读不懂的原因： 1.只记零碎的知识，不知如何组织 2.对叙写方式不熟悉，看不到数据之间的关联 3.分不出重点 4.缺乏背景知识 5.文章本身的问题 二、知识性文章的组织形态 掌握知识性文章的组织形态，就能看出知识间的关系，帮助理解与记忆。 1.定义或说明 2.论点或命题的陈述 3.异同的比较 4.因果关系的叙述 5.指引和方法 6.问题和回答 三、教学策略 1.介绍关键词汇，充实先备知识 2.
10、注意阅读历程中多元的思维技巧 3.区辨事实与意见 4.正确的使用图表 5.自我提问（针对上述文章的组织形态自问自答） 6.讨论与探索 7.读写结合 鲸教案4 教学目标： 1.认识本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点： 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
11、教学难点： 弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 教具准备：多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示预习提纲 二导入新课 你们见过鲸吗？想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。 三、板书课题，齐读课题。 四、展示汇报，交流成果 1.说说课文的主要内容。 2.听写10个生字。 积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 3.朗读课文，看谁读得正确、流利。 三、巩固练习，检测反馈 （一）、比一比，再组词。 捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 滤（ ） 哺（ ） 判（ ）
12、 短（ ） 虑（ ） 肺（ ） 隔（ ） 状（ ） 行（ ） 市（ ） 融（ ） 壮（ ） 形（ ） （ 二）、我会选择恰当的词语填空。 必须 必需 1.鲸隔一定的时间（ ）呼吸一次。 2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。 判断 判别 1.有经验的人根据水柱的形状，就可以（ ）鲸的种类和大小。 2.你能（ ）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？ （三）、我会查字典。 “判”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“判”在字典中有三种解释： 分辨，断定；分开 ； 判决，司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第（ ）种解释，在“判案”中选第（
13、）种解释，在“判若两人”中选第（ ）种解释。 （四）、读一读。 鲸这是一篇（常识性说明文）,介绍了鲸的（形体）特点,（进化）过程,（种类）和（生活习性）等方面的知识。主要运用了（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）的说明方法。 第二课时 一、小组合作 学生把自学所得进行小组内交流。 1.默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？ 第一句：“其实还有比象大”(作比较) 第二、三句：“十六万斤四万公斤十七米长”(列举数字)(举例子) 第四句：“人站在它嘴里”(假设) 2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？ 3.默读46自然段，填表 习性 特点 说明方法 食物 呼吸 睡觉 生长 4.以鲸的自
14、述为题写一段话。 二、展示学习成果，交流成果。 1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？ 2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？ 3.读46自然段，填表。 4.展示自己的习作鲸的自述 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、达标测试 1、听写词语 2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。 （1）最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重。（ ） （2）从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ） (3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大
15、（4）.不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（ ） 3、填空 本篇课文主要介绍了鲸非常，是，有类以及它的，使用了、和四种说明方法。 3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。 板书设计： 26.鲸 形体特点- - 大 进化过程- 海洋 须鲸 没有牙齿 种类 齿鲸 有牙齿 生物进化 优胜劣汰 进食方式 呼吸用肺 生活习性 睡觉特殊 生长迅速 教学反思： 打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感
16、悟，在读中探究，在读中创新。 鲸教案5 【教学目标】 、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。 、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。 、正确流利地朗读课文。 【教学重、难点】 、重点： 了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 、难点： 鲸的进化过程。 【教具准备】 多媒体课件、鲸的图片若干。 【教学过程】 一、设置悬念，唤起求知欲 、课件显示“深海中的鲸”，提问： 同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？ 课题出示，学生齐说
17、：“鲸”。 、师：对！今天我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。 二、初读课文，了解大概内容 过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？ 、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。 、个别发言，教师总结： 谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。 板书： 形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长） 三、学习难点进化部分 过渡： 师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）
18、鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？ 、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？ 、指名说，因为它是哺乳动物。 、什么叫哺乳动物呢？学生回答。 （对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。） 、出示填空及进化示意图： 老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？ 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在；又经过了的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了，后肢完全，整个身子成了鱼的样子，适应了的生活。 先个别说，再一起说。最后齐读段落。 师：作者用文字叙述了鲸的进化
19、过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？那就让我们一起来看一看。播放视频片断。 四、学习重点段落体形，了解说明方法 刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？ 、对，鲸是世界上最大的哺乳动物： 现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？ 、请你谈谈： （让学生试读，体现大。）出示段落。 板书： 列数字、作比较、举例子 、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？ （打比方。） 、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。 （可见展示） 我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了
20、，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。 同学们读得真不错！ 五、探究学习 、提问： 师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？ （学生回答。） 、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。 （课件出示报告表格。） 、学生收集和分析信息资料，进行调查研究： 谁来读一下活动要求？ 组长负责，分工协作。 边读边讨论，整理归纳资料。 认真填写研究报告，语言精练。 现在就开始吧！ 、交流
21、评议： 同学们的报告都做完了吗？ 学生代表汇报，其他小组补充。 、得出结论： 不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。 六、学习方法，朗读课文 刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！ 、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。 、同位相互交流、听取意见。 、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。 、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？ （指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。） 七、拓展学习 同学们，通过学习，你知道了什么？ 八、
22、作业 搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。 鲸教案6 教学目标 1、 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。 教学重点 了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。 教学难点 了解鲸的进化过程。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、 引入新课，提出问题 课前活动 师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！ 一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳） 是虎
23、，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎） 是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸） 太阳和爬山虎的脚是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。 师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。 师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片） 解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！ 师：看到这跃动的
24、鲸，你特别想知道什么？ 众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？? 师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的-“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。 二、检查预习情况 师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 ) 师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的
25、关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开写字书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。 师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？ 师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。 分配任务读课文。评价读课文情况。 三、再读课文，理清思路 师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ） 师：有时候，我
26、们读书可以把一段话读成一个字。 师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读-薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。 学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。 教师板书。 师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性) 五、课后作业 这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？ 生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。 师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子
27、，它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。 鲸教案7 学习目标： 1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。 2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 教学重点、难点： 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 教具准备： 电脑、投影、卡片 教学过程： 一、 导入新课 这节课，我们继续学习第一课鲸(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象
28、化地介绍鲸的。 二、 学习课文 (一) 学习第一段 1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出? 2、在书上画出来，报名答。 3、看投影：书本84页(2)小题。 4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较) 5、看大屏幕：结合图总结。 6、读出鲸很大这个特点。 7、总结学习方法：读思画读 (二) 学习第二段 1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好? 指名答 完成书84页第2题，体会用词的准确性 教师小结 朗读 2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么? 学生回答 投影出示资料 教师简
29、介哺乳动物 (三) 学习第三段 1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”) 自学提示： 1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的? 2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读? 3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什 么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法? 4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法? 教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。 三、 总结 1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识? 2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。 四、交流互动 剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。 板书设计： 体形：大 4万多公斤 17米 列数字 读 演变：很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类：须鲸 齿鲸 作比较 画 习性：吃 呼吸 睡 生长 鲸教案8
