教师信息技术20培训实施过程.docx
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教师信息技术20培训实施过程.docx
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教师信息技术20培训实施过程
一、组织领导
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义,成立组织机构,指定专人负责,做好校情分析,了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况,结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组
组 长:
王福民(校长)
副组长:
高波(副校长)
成 员:
各科室主任
王福民校长给各个学科组长开会。
要求各个组长提高认识,切实组织好本学科教师的学习。
高波副校长安排具体实施办法。
二、培训方式
培训以校本培训为主,采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。
1.分散自学:
教师要通过自学,基本了解和掌握信息技术培训的内容。
2.集中培训:
根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。
三、教师研修的关键能力点
学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。
电教室主任段小丁给年级主任及学科组长培训。
语文教研组
1.提高教师数字资源的检索、判断能力。
2.提高教师技术支持的课堂导入能力。
3.提高教师微课程设计与制作的能力。
4.提高教师探究型学习活动的设计能力。
利用XX、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料,利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源,在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源,利用期刊网、XX文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。
语文组长师红民老师分享坊主技巧。
数学教研组
1.提高教师技术支持的课堂讲授能力。
2.提高教师探究型学习活动的设计能力。
3.提高教师基于数据的个别化辅导的能力。
4.提高教师创建数据分析微模型的能力。
通过Inspiration概念图软件作为教学支架,通过采取师生共同绘制概念图的方式,使学生学会主动建构知识结构,学会自我导向的学习;通过几何画板进行简明直观的生动演示,让学生理解抽象数学概念,感受数学思维和数学的美感;
教师们深入课堂听课大家相互学习交流。
英语教研组
1.提高教师数据可视化呈现与解读能力
2.提高教师信息技术支持的测验与评价能力。
3.提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。
4.提高教师应用技术帮助学生学习的能力。
利用在线英语动态文本生成网站(Screedbot)和英语语音定制(AudioPal)网站为师生定制预设的读写素材,促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动;利用在线Voki平台和wikispaces平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。
在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型,创造性地开展有机化学分子立体结构的教学;可以用MMEX(InteractiveMultimediaExercises多媒体互动测训平台)收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价。
地理学科中可以运用Google地图来创造性地开展某些关键问题的学习等等。
教师们深入课堂交流学习。
科学教研组
1.提高评价量规的设计与应用能力。
2.提高教师技术支持的方法指导能力。
利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动,通过创设数字化实验环境,借助采集与处理数字化实验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效果,帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律;
教师互相讨论学习。
社会教研组
1.提高评价量规的设计与应用能力。
2.提高教师跨学科教学设计的能力。
借助一些有启发性的文学作品,让学生从有情节有吸引力的问题情境入手,探索解决问题的方案,将语文、历史、地理、数学、生存技能等贯穿起来。
也可以参考许多教育类网站上成熟的各年级跨学科项目资源,形成适合自己所教学生实际的跨学科选题。
学科组长各自汇报各自的成果。
综合教研组
1.提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。
2.提高教师创建数据分析微模型的能力。
据分析微模型是基于教育教学需求、面向教学中的真实问题,创建教育教学问题的数据分析模型,帮助教师揭示隐含在数据中的规律性。
创建数据分析微模型除了要求教师要具备一定的数据工具使用能力、数据分析能力、数据统计基础外,还应当具备应用技术工具进行数据探究的能力。
四、落实保障措施
(一)组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义,成立组织机构,指定专人负责,做好校情分析,了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况,结合学校实际分层开展培训。
(二)学习保障。
1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主,本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用采取全校统筹进行,具体安排根据上级相应要求同步落实。
2.确实无上网条件的教师,可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
3.对于研修中遇到的疑难问题,可在内部微信群交流讨论或请求上级帮助解决。
(三)制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务,培训结果与教师职务(职称)评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩,凡未合格者或被上级通报影响学校考核的,一律按学校规章制度处理。
运城市盐湖区第一职业中专学校
2020年4月
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