《实际问题与方程》课件3.ppt
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- 上传时间:2023-07-11
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《实际问题与方程》课件3.ppt
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简易方程,实际问题与方程,问题:
1.从图中你得到了哪些数学信息?
2.你有什么要提醒大家的吗?
一、创设情境引入新知,监控:
“各要2kg”是什么意思?
二、合作交流探究新知,2.怎样列方程解决这个问题?
(一)明确问题提出要求,问题:
1.根据题目中的信息,你能找到什么等量关系?
梨每千克2.8元,苹果每千克多少钱?
二、合作交流探究新知,
(二)暴露思维组织研讨,预设1:
问题:
1.看看这位同学列的方程,你能读懂他的想法吗?
监控:
他从题目中分析出了什么样的等量关系?
2.这个方程你是怎样解答的?
二、合作交流探究新知,
(二)暴露思维组织研讨,预设2:
解:
设苹果每千克x元。
(2.8x)210.4,问题:
1.你能读懂这位同学的想法吗?
监控:
(1)他从题目中分析出了什么样的等量关系?
(2)怎么想到用两种水果的单价总和2?
2.这个方程怎么解呢?
监控:
把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了?
二、合作交流探究新知,
(二)暴露思维组织研讨,问题:
一起来看看这位同学是怎么解这个方程的?
监控:
把谁看作一个整体?
也就是先求谁?
(引导学生明确把2.8x看作一个整体,也就是先求两种水果的单价总和。
),预设2:
二、合作交流探究新知,(三)沟通联系提升认识,预设1:
预设2:
问题:
1.这两个方程之间有什么联系吗?
2.怎样检验这道题是否正确?
(应用乘法分配律),苹果的总价梨的总价总价钱22.42.8210.4总价钱,两种水果的单价总和2总钱数(2.82.4)210.4总价钱,三、巩固新知拓展应用,问题:
1.自己读读题,从中得到了哪些数学信息?
3.你能用方程解决这个问题吗?
2.通过这些信息,你能找到什么等量关系?
1.,三、巩固新知拓展应用,问题:
1.你能读懂这位同学的想法吗?
追问:
得到的3表示什么意思?
预设1:
2.把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了?
三、巩固新知拓展应用,问题:
1.你能读懂这位同学的想法吗?
追问:
x4表示什么意思?
答:
儿童票每张1.5元。
2.把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了?
预设2:
三、巩固新知拓展应用,问题:
1.从题目中分析出了什么样的等量关系?
怎样列方程呢?
2.小红买了面值1.2元的邮票8张和几张面值60分的邮票准备送给朋友,一共花了12.6元。
她买了几张面值60分的邮票?
2.你能读懂他的想法吗?
3.做这道题你想提醒大家注意些什么?
四、总结质疑反思评价,2.还有什么疑问吗?
问题:
1.今天这节课你有哪些收获?
五、布置作业,作业:
第80页练习十七,第2题、第3题。
第81页练习十七,第9题。
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