五年级语文下册教学设计.docx
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五年级语文下册教学设计.docx
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五年级语文下册教学设计
贺兰县达淑宁名师工作室
培养对象:
岳忠兴
教学目标:
1、认识5个生字,并能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解、感悟古诗内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点:
引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,古诗词是中华灿烂文化的一部分,它以简练的语言,深邃的意境,丰富的想象以及优美的旋律深受人们的欢迎。
2、请学生背诵自己喜欢的古诗。
二、解题
1、齐读诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、质疑:
读了题目你获取了哪些信息,题目应如何理解?
3、简介黄鹤楼、李白、孟浩然
4、读一读,《李白和孟浩然的故事》
三、初读古诗,学习生字
1、师:
李白为好友孟浩然送别,心情如何呢?
请同学们听听这首诗。
注意读准诗中生字的字音,看清字形。
2、检查生字
hèmèng líng cí wéi
鹤:
孟陵辞 唯
(黄鹤楼)(孟兄)(广陵)(辞别)(唯一)
(丹顶鹤)(梦春)(陵墓) (辞职)(唯独)
3、指名读一读这首古诗,注意要读得正确、流利些。
4、听录音范读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐)李白
故人︱西辞︱黄鹤楼,
烟花︱三月︱下扬州。
孤帆︱远影︱碧空尽,
唯见︱长江︱天际流。
5、再指名读一读,注意诗的停顿和韵律,读出感情来。
(2-3名学生读。
)
6、全班齐读。
7、大家读得真好!
只是每行诗的意思你们明白吗?
请你们对照注释,试着用自己的话讲讲。
四、朗读古诗,理解内容
(1)(读第一、二行,指名讲诗意。
1-2名学生讲。
教师引导学生把话讲通顺。
)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
故人:
老朋友,本诗中指孟浩然辞:
辞别
烟花三月:
形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。
下:
去
诗意:
老朋友在黄鹤楼上向我告别,在这春暖花开的三月里,他要去美丽的扬州。
(2)学习三、四行诗。
(用学习一、二行的方法进行。
)
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
孤帆:
单独的一条船远影:
远远的影子
碧空:
晴朗的天空尽:
消失了,没有了唯:
只
见:
看见天际:
天边
诗意:
一只小小的帆船离我越来越远,飘到蓝蓝的天空与清清的江水连在一起的地方,一点影子也看不见了,只有滔滔的江水流啊流,流向天边„„
(3)师:
谁能把全诗的意思说一说。
(1-2名学生讲大意,教师引导。
)
五、想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊
1、师:
大家说得真好!
请再读古诗,找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情,哪两行写了李白送别时看到的景色?
2、师:
读得真细致。
知道他们分别的时间吗?
生:
烟花三月。
师:
能描绘一下烟花三月的具体景象吗?
(学生口头描绘。
)
3、师:
我们来看看几幅图片,就能明白烟花三月的景象了。
(出示课件中的几幅图片。
)
师:
这就是“烟花三月”,你们看“烟花三月”的扬州美不美呀?
4、师:
是呀,在这古老美丽的黄鹤楼上,在这如诗如画的江南春天,诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒,吟诗做画。
这是多快乐的事情啊!
但今天,老朋友却离李白而去。
李白的心情会怎么样呢?
(提名学生回答。
)
师:
你们看,诗人在平淡的叙事中,依依惜别之情自然地流露出来。
5、师:
下面我们再来品品后两行诗,这两行诗明着是写景,其实更写出了诗人的心情,我们一起来读一读。
(1)生齐读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”
(2)师:
诗中提到“孤帆”,是不是长江上就只有一艘小船呢?
提示:
不是,因为李白一直盯着朋友的那只小船,眼里根本就没顾得上看其他的船,说明他非常舍不得让朋友离开自己。
诗人的依依惜别之情和友情表现出来。
(3)师:
是啊。
李白目送着孟浩然走到江边,登上小船;看着帆船缓缓离岸,渐渐远去,看不见老朋友的身影;看着朋友的小船消失了,只见一片白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。
此时,李白离去了吗?
生:
没有。
师:
他在干什么?
生:
他久久地不愿离去,仍注视着帆影消失的地方。
(4)师:
李白独自站在江边,久久凝望,他的目光,他的心紧紧与朋友相随。
因为他们的友谊真是“情深意长,友谊深厚”。
六、背诵古诗
七、将古诗写成叙事文
1、短短的二十八个字,写出了诗人送别老朋友的时间、地点以及内心的情感,读来真切感人,我们能不能用白话文来描绘一下当时的情景呢?
2、学生练习后全班交流。
八、说一说你知道的表达朋友之间深厚情谊的古诗或句子。
九、作业:
1、继续完成改写练习。
2、搜集整理李白的古诗。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐)李白
地点:
黄鹤楼
时间:
三月
人物:
李白、孟浩然
贺兰县达淑宁名师工作室
培养对象:
岳忠兴
教材简析:
本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。
文章语句优美,适于学生有感情的朗读。
教学理念:
1、通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
2、联系学生生活实际,进行激情。
3、抓住人物语言,进行积累。
教学目标:
1.读懂课文内容,能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重难点:
1、读懂课文内容,能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程
一、课前谈话导入
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想,这位少年同样也给大家留下了深刻的印象。
今天让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。
板书:
《顶碗少年》
二、探究课文:
1、学生自由读课文,思考:
课文主要讲述了什么?
2、从这个故事中,你在顶碗少年的身上看到了什么样的精神品质?
(用优美的四字词语概括)
3、在课文中,作者用了生动的语句把他的真实感受写了出来,同学们在课文中划出相关的语句。
4、引导学生品读语句:
A、有些偶然遇到的小事,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
因为,你也许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。
(1)理解“哲理”的意思。
(2)引语:
生活中的事情,如果我们用心的去感悟,就会从中领悟到一些人生的哲理。
正如作者一样,这件事虽然已经过去二十多年了,却时常让作者萦绕于心。
B、当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声,便会突然在我耳畔响起。
(1)理解“迷惘”。
(2)在作者耳畔响起得不仅仅是那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声,更是顶碗少年那种不怕困难、锲而不舍、勇敢顽强的精神,激励着作者,这也是作者从顶碗少年的精彩表演中获得的启示和人生哲理。
5、下面,老师就带同学一起去欣赏顶碗少年那惊心动魄的杂技表演,去揣摩少年在两次失败后的心理活动。
(1)同学们在课文中划出描写顶碗少年第一次失败后表情和动作的句子。
(2)台上,却并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
“歉疚”怎样理解?
从“微笑”“不失风度”你知道了什么?
(可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
)这时,他的心理怎么想呢?
(3)引语:
于是顶碗少年又开始了他的第二次表演,可是第二次他又失败了,那么此时的少年又是怎样的表情呢?
同学们,在课文中找出描写少年第二次失败后的相关语句。
(4)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
“不知所措”是什么意思?
从“呆呆地”“全是汗珠”你知道了什么?
(可以看出顶碗少年此时非常的沮丧,非常的尴尬,他都不知道该怎么办了。
)
(5)第二次表演又失败了,少年的心理很难受,他都不知该怎么办了,而且一些观众的起哄更加重了少年的尴尬,在这时他最需要的是什么?
(别人的鼓励)
(6)在顶碗少年第二次失败后,这时有一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下,走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色,并抚摩着少年的肩,轻轻摇了摇,嘴里低声说了一句什么。
想一想,他究竟对少年说了什么?
(引导鼓励学生大胆积极发言,畅所欲言。
)在人生中,宽容和鼓励是我们前进的动力。
(7)在这位老人的鼓励下,第三次,少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
“镇静”“又深深地鞠了一躬”说明了什么?
(表现出少年经受住了失败的考验,又开始第三次表演。
)
(8)在观众们紧张、屏息的气氛中,少年的第三次表演终于成功了。
掌声,不约而同的响起来了。
在课文中找出相关的句子读一读。
掌声,不约而同地从每个座位上爆发出来,汇成了一片暴风雨般的响声。
句子运用了什么样的修辞手法?
(比喻)这个句子说明了什么?
(人们在为少年的精彩表演鼓掌,更为少年锲而不舍、勇敢顽强的精神鼓掌。
)
这时,你最想对少年说些什么?
(畅所欲言)
(9)顶碗少年第三次表演终于取得成功,令我们佩服,值得我们学习。
(10)拓展:
你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败,你是怎样做的?
学习本文后有何启示?
(懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
)
三、课堂小结:
同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有不怕失败敢于拼搏的人,才是胜利者。
在山穷水尽的绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再搏一下,或许就会到达大海的彼岸……
四、作业设计:
1、学习了这篇散文,你有什么收获?
(可以是精神上的,也可以是写作上的。
)
2、如果你是现场的一位观众,你想对顶碗少年说些什么呢,把你想说的话写下来。
(不少于80字)
板书设计:
第一次:
微笑————鞠了一躬锲而不舍
顶碗少年第二次:
呆呆的——-不知所措
第三次:
镇静————鞠了一躬勇敢顽强
贺兰县达淑宁名师工作室
培养对象:
岳忠兴
教学目标
知识与能力:
1、认识生字,掌握字形、字义。
积累文中的好词好句。
2、训练学生正确、流利的朗读课文。
过程与方法:
1、在理解字词的基础上,体会句子的含义。
2、学习说明事物的方法。
情感、态度与价值观:
1.理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家想象的合理。
教学准备:
课前布置预习,要求学生将课文读准读通,并给生字注音。
松香、教学课件
预习要求:
读课文,自学生字、词语
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识生字,掌握字形、字义。
积累文中的好词好句。
2、训练学生正确、流利的朗读课文。
教学过程:
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文,题目叫《琥珀》。
(板书课题)
二、检查预习
1.你们知道什么是琥珀吗?
(琥珀是古代松树脂的化石,可以做装饰品。
)
三、指导学生自学,理解课文内容
1.提出自学要求:
认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的,它是怎么形成的,它有什么价值。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?
(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每根毫毛。
)这块琥珀有什么价值?
(从这块琥珀,可以推测发生在一万年前 的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)
(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?
(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
)
(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说。
(4)课文的其他部分是讲什么的?
(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀的样子和它的价值。
)
(5)请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业练习朗读课文。
贺兰县达淑宁名师工作室
培养对象:
岳忠兴
第二课时
教学目标:
1、体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、谈话引入
时间的估算有科学依据,那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?
二、学习课文
(一)理解松脂球形成的各种条件,体会作者推测的合理性。
1.同学们默读课文,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由。
①第一个条件必须是夏天,只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天,因此要有阳光,而且强烈。
③阳光不强,松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
板书:
阳光强烈
2.请同学们找找看,文中有几处是描写太阳的,各是怎样写的,气温的变化集中体现在哪几个词上。
(三处:
①太阳暖暖地照着,②太阳照得火热,③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。
)
3.阳光热度的变化点明了当天的炎热,为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。
那么还需要什么条件呢?
(①苍蝇必须飞在松树上,只有松树才有松脂。
②必须发生在松树林,而且必须落在一棵老松树上,因为树多,才会有多年生的老树,只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
③不凑巧 也不行。
必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上,吧嗒,松脂滴下来了。
)
板书:
蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可见,作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了,还有必需条件吗?
(“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
必须有,如果就那么一滴,俩家伙目标一致,没准儿还能挣扎出来。
如果不重重包裹也许无法形成球,球太小了,也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
)
板书:
松脂继续滴
(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层,找找看,哪些地方写得好,好在哪里。
要点:
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了,“慢慢地”“小心地”,简直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧,太阳暖,苍蝇才会出来飞,闻到香,才会飞进松树林,飞累了,想歇会儿,它歇了,蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理,这两个家伙,一个想美美地歇歇,一个想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!
⑤“刚好”这个词用得好,说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了”,这句话很幽默,这两个家伙太可怜了。
(三)了解化石形成所需的条件,体会想象的合理性。
1.现在请同学们默读课文,看看松脂球变成化石要有什么条件。
(松脂球变成化石需要4个条件,“几十年,几百年,几千年,时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”,这说明时间长;“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化,水把森林淹没了,树腐烂了,松脂球被淹没了,这又是2个条件。
)
板书:
松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学习,我们了解了一个有趣的故事,又初步体会到了作者推理的严密,真是收获不小哇!
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文
板书设计
7、奇异的琥珀
地壳运动
松脂球 → → 化石
漫长岁月
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