一年级语文下册语文园地五教学设计一年级下册教学设计.docx
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一年级语文下册语文园地五教学设计一年级下册教学设计
一年级语文下册语文园地五教学设计:
一年级下册教学设计
WTT在此整理了一年级语文下册语文园地五教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册语文园地五教学设计
1
学习目标
1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。
课前准备
字词卡片,汉语拼音字母表,多媒体课。
教学时间:
3课时。
第一课时
我的发现
1.我会认。
a.学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b.在学习小组内读一读,说一说,这一组组的字都有什么特点?
(都是一对对意思相反的词)
c.采取形式多样的方法激趣认字。
(师生擂台读,同桌对读,用动作比划读等)
d.巩固识字:
出示生字卡片读。
(带音节读,去音节读)
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。
g.拓展练习,说一说其他反义词。
如:
正反,大小,前后,左右,上下。
2.我会读。
a.学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?
b.趣味读记:
老师说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语。
展示台
1.读题,明确要求。
(读学习伙伴的话,了解题意)
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流。
(可以用实物投影显示有关内容,当场点读给大家听)3.“识字擂台”赛。
比一比,看哪个组收集的字最多。
(派代表汇报本小组一共识了多少字,并可用这些字组词,也可说句子。
用实物投影仪将所认的字读给大家听。
以小组为单位,把本组所识的字抄写在黑板或投影片上,展示识字内容及识字总数)
4.小组评比,评出优胜小组。
第二课时
读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母。
3.找一找,有哪些大小字母完全一样?
(cc,oo,pp,ss,vv,xx,zz)
4.仔细看,有哪些大小写字母相近?
(ff,kk,mm,nn,tt,uu,yy)
5.记一记,哪些大小写字母差别大?
(aa,bb,dd,ee,gg,hh,ll,qq,rr)
6.指导学生背诵字母表。
多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固:
找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问:
我的朋友在哪里?
相应的小写或大写字母(如a)就回答:
“你的朋友在这里。
”
再一起读两遍字母。
我会读
1.学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
第三课时
口语交际:
猜谜游戏
课前准备
学生根据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。
(不写谜底)
老师布置游戏活动的会场。
创设情境
1.布置“谜语王国”会场。
黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
(播放轻音乐)
2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
老师鼓励同学积极竞争。
出示要求
猜谜高手过三关:
1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
2.赛一赛,看谁最先猜对了谜语。
3.争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
讨论:
怎样的人才能当裁判员呢?
裁判员的要求:
一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。
最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
互动交际
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。
收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。
(实物投影仪展示学生的谜语)2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡:
“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!
别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。
”
如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?
是抓住哪些特点猜的?
其他学生评一评。
自由猜谜
请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。
评选猜谜高手
1.小裁判员宣布入围名单。
2.给能参加决赛的候选人颁奖。
作业
猜谜活动结束后,同学们把谜语张贴在学习园地里,方便课间交流。
附谜语五则:
白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。
打一物(香皂)
屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜。
打一家用电器(电冰箱)
一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
打一植物(荷花)
颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚柜中歇。
打一餐具(饭碗)
身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。
打一水果(西瓜)
一年级语文下册语文园地五教学设计
2
第一课时
〖教学目标〗
1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点〗
大写字母的学习。
〖课前准备〗
拼音大小字母卡片。
〖教学流程〗
一、我的发现
1、自由读课文上的词:
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
3、出示生字:
矮瘦暗丑闲旧
⑴请小老师上台领读。
⑵请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
(如:
“瘦、丑”是翘舌音)
4、师生合作读:
师读“高”生读“矮”。
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现:
你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用:
⑴你能说说其他反义词吗?
⑵说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。
小结:
在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
1、过河游戏。
板画:
小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语:
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读,同桌互读。
3、齐读。
4、指名过河,同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗?
(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。
你认识它们吗?
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:
小写字母旁边出现对应的大写字母:
⑴自由读。
⑵指名读。
⑶同桌互读。
⑷男女生比赛读。
5、认识大写字母:
⑴找一找,有哪些大小写字母完全一样?
⑵看一看,有哪些大小写字母相近?
⑶记一记,哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表。
唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
〖教学目标〗
1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。
〖课前准备〗
学生自己的课外识字本。
〖教学流程〗
一、我会读
1、谜语导入:
“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。
”
“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。
”
2、初读儿歌:
⑴自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
⑵组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。
⑶指名读,评议。
3、读了儿歌,你知道这两宝是什么了吧?
为什么说它们是两宝呢?
4、指导朗读。
有了这两宝,我们可以做些什么?
大家喜欢我们的手和脑吗?
5、再读儿歌,要求读得有感情。
6、朗读比赛。
二、展示台
1、分小组交流:
在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台。
4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字?
第三课时
〖教学目标〗
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
〖教学重点〗
学会与人交往。
〖课前准备〗
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上。
〖教学流程〗
一、创设情景
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
二、提出要求
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台:
生1:
说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底。
生2确认对错(猜对了,生2问:
你是怎么猜出的?
)
四、互动交际
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?
是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。
五、课外延伸
请同学把灯谜贴在教室的展示台里:
1、下课继续猜谜。
2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。
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