六年级上册语文知识要点复习第六单元.docx
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六年级上册语文知识要点复习第六单元
2019年六年级上册语文知识要点复习第六单元
18、给家乡孩子的一封信
1、《给家乡孩子的信》是一封书信,作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子
真诚的关怀,亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花的美好情感,给人以人生启迪。
2、书信格式包括五个部分:
称呼、正文、结尾、署名和日期。
3、巴金原名李尧棠,又名李芾甘,四川成都人,“五四”以来著名作家,曾作中国作家协会主席,作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《风》、《雷》、《电》;《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。
4、中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有:
郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍、艾青。
5、课文习题2。
(1)“终于”不能省掉,强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的
情况下,坚持着给家乡孩子们回信,体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。
(2)“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力,“思索”、“追求”之后得来的。
6、对于文中一些富含哲理的话语,要能背诵理解
“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
”这句话既写出了自己创作的动力,还蕴含着所有的文字作品之所以成功,是源于作者心中充满着无限的爱,只有爱才能感动读者,拨动心弦。
“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
”
“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。
”
“因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。
”这些句子围绕乐于奉献、乐于为他人付出时间、精力、爱等来谈理解,可以联系到汪国真的小诗中“人,不一定能使人伟大,但一定可以使自己崇高。
”一句谈谈。
7、字形“羡”,字音“谅”,注意区分“费”和“废”。
19、钱学森
1、《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不
忘祖国,以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献,赞扬了他时刻
不忘祖国的高尚情怀。
2、中国导弹之父——钱学森交响乐之父——海顿
炸药之父——诺贝尔活字印刷术之父——毕升
杂交水稻之父——袁隆平世界光纤之父——高锟
飞机之父——莱克兄弟中国原子弹之父——钱三强
两弹元勋——邓稼先几何之父——欧几里德
3、背诵钱学森的话及所表达的感情。
钱学森的两句话都表达了时刻想念祖国,一心报销祖国的拳拳爱国之心。
4、按时间的先后顺序课文第1自然段应放在放在第6自然段的后面,,把它放
在文章开头是一种倒叙的方法,这样写是为了引起读者兴趣,设置悬念,增强表达的效果。
5、课后练习2:
在空白处填上适当的词语。
字里行间表现出钱学森归心似箭的爱国情感。
6、字形“裕”,区分“坦”和“袒”,“肯”“啃”“恳”“垦”。
7、()的钱学森,能填写成语,并在文中找到能表现人物特点的相应词句。
20、詹天佑
1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主
义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑
是一位杰出的爱国工程师。
2、京张铁路从北京到张家口,全长200公里,是联系华北和西北的交通要道。
3、课文写了詹天佑一生中最主要事迹,修筑京张铁路在修筑铁路的过程中,作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
4、居庸关:
山势高、岩层厚两端同时向中间凿进的办法。
八达岭:
长约1100米,有居庸关隧道的三倍长竖井开凿法。
青龙桥路段:
设计“人”字形线路,要求会画示意图。
5、“……一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。
在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。
“帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
”这句中的“争持”指争论得相持不下。
在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部,竞相强词夺理,让事情僵持下来。
6、课后习题4。
7、()的詹天佑,能填写成语,并在文中找到能表现人物特点的相应词句。
8、字音“藐”,字形“蔑”“勘”“攀”,区分“竣”“骏”“俊”“峻”
区别词语“周密”和“精密”,“联结”“连结”和“连接”“联接”
21、鞋匠的儿子
1、()的林肯,能填写成语,并在文中找到能表现人物特点的相应词句。
2、《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。
3、林肯:
美国伟大的民主主义政治家,被公认为美国历史上最伟大的总统,1865年4月15日遇刺身亡,由于林肯在美国历史上所起的进步作用,人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
4、一个鞋匠的儿子能成为国家总统,靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。
5、课文第三自然段中有三个“永远”,其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟;第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪;第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
6、课后第三题。
参议人员对林肯的态度由尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹,宽容是一种力量,因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声,所以态度有这么大的变化。
7、“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去”,“我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体”。
这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。
“完整的整体”指一个统一的国家。
这句话表达了林肯希望国家结束分裂,成为一个完整的整体的愿望。
8、有关“宽容”的名言。
(1)不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。
——屠格涅夫
(2)爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之——孟子
(3)有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈——苏霍姆林斯基
9、字形“尴尬”“辱”,区别“决”“绝”“诀”“觉”。
练习6
1、《大风歌》是西汉刘邦所作,表现了他重新统一国家的雄心壮志。
2、了解“颠倒词”
附送:
2019年六年级上册语文积累与运用教案
授课时间:
3个课时
教学目标:
1.感悟拟人句,试着运用拟人句。
2.积累歇后语,感受汉语言文学的魅力。
3.能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想。
4.能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容。
5.能就讨论的问题,整理材料写成文章。
6.能文从字顺的表达自己的想法。
教学重点:
1.灵活运用拟人这种修辞手法进行简单的写作。
2.能清晰、明白的表达自己的意见,能积极主动的发表自己的意见。
3.指导学生学会整理口头材料形成作文。
教学难点:
1.体会拟人修辞手法的作用。
2.引导学生积极、主动的表达自己的意见,帮助学生养成尊重他人,认真倾听的习惯。
3.指导学生修改自己的作文。
主要教法:
谈话法、讨论法、读书指导法
第一课时
一,温故知新
师:
复习旧知识。
领悟新知识。
下面就由老师和同学们一起来复习本单元课文中的精彩语句,来获得一些新知识吧!
请同学们读读温故知新的第一和第二两句话,说说运用了什么样的修辞手法?
生:
拟人。
师:
很好!
那么就让老师带着同学们复习一下拟人的修辞手法吧!
所谓“拟人”就是给一些非人的事物,加上人的动作或想法,使事物的形象更形象、生动。
下面,就请同学们画出第一、二句中表示人地动作或想法的词语吧!
并体会体会这样写的作用是什么吧!
1.学生应快速画出一二句中表示动作的词语。
2.小组讨论应用这些动作词语的作用。
3.老师进行补充、完善。
(
(1)句把高粱当做酿酒的壮汉来写,突出了高粱红而饱满,生命力强的特点。
(2)句把银杏树看作穿上新衣裳的人来写,表现了银杏树的勃勃生机。
)
下面,请同学们分析分析第三句,再将第四句用拟人的修辞手法补充完整。
(写完后进行讨论交流。
)好,同学们,做的非常好!
其实,在本单元的学习中还有很多运用拟人的修辞手法的句子,让我们回过头来看一看吧!
上课的时候老师让同学们划过很多表示动作的词语,就是她们了,让我们讨论讨论吧!
1.分小组讨论1、2两课中拟人句。
2.分小组汇报各处的作用。
同学们分析的太好了,相信同学们对拟人修辞手法的运用以及作用都掌握了,以后在写作中同学们也可以多运用这种修辞手法让你们的作文更形象更生动吧!
二.语海拾贝
多积累词句中的精华,才能提高我们的写作水平。
这一单元我们将积累三个有用的歇后语。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的带有隐语性的口头语言。
前句比喻或说出一种事物,后语说明真意所在,前后句之间有间歇,后语常常不说出来,好让人猜想他的含义,所以叫歇后语。
请同学们用喜欢的方法,背诵三句歇后语,并体会其中的意思。
在课下搜集有关的歇后语和同学们交流。
二,课外作业
1.读一读“开心一刻”中的小笑话,用词典查一查“生气”的不同意思,体会同一个词语在不同的句子中有不同的含义。
2.预习“口语交际”―假如我来当老师。
下节课我们进行讨论。
第二课时
一,谈话引入
1.同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们共同成长,共同快乐。
给我们留下了许多美好的回忆。
2.同学们的成长是离不开老师的帮助的,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?
在生活上又是怎样关心你们的呢?
3.如果你是老师你会怎么做呢?
今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。
二,自主选择,小组交流。
1.教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。
话题一:
假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?
话题二:
假如你是老师,你在学习上怎么样帮助学生,在生活上怎样关心学生?
2根据所选择的话题,自由组成小组讨论。
先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后将给小组的同学听。
要求:
说的同学要用普通话将清楚,明白的介绍。
听的同学要认真倾听。
2.小组上衣,找出几条最佳方式。
要求:
在商议时能接纳别人的不同意见,养成向别人请教,与人商讨的习惯。
三,小组推荐,全班交流。
1.各小组推荐一名同学上台交流。
2.全班评议。
四,教师小结。
同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这些给老师了很多启示。
在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆的说,有条有理的说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。
希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。
第三课时
1.了解本次习作的要求。
(1)指明读习作要求。
(2)说说什么是心里话。
(3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。
2.你有些什么心里话想告诉老师吗?
全班交流,教师点拨,并选取典型习作材料。
3.写作文的“说”不同于一般的告诉。
在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。
如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?
(学生口述作文,教师指导。
)
4.创设安静环境,学生习作。
5.好作文是修改出来的。
谁能说说修改作文有哪些方法?
(增加、删除、调整、改错等。
)
6.运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。
7.师生合作,当面评改,这种指导作文修改的方向和方法。
8.小组内互评互改。
引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。
同时在评别人作文是自己要学会思考。
9.全班欣赏,取长补短。
自主阅读园地
1.自主选择合作伙伴和方法阅读课文。
2.全班交流从故事中体会到了什么。
3.说说自己得到别人送来掌声后的心情。
4.有感情地朗读短文的最后一段。
5.由老师找同学们来朗读搜集范文。
6.从上述文章中体会互帮互助的情感美。
积累与运用
(二)
教学目标:
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语,感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。
教学重点:
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语,感受成语的趣味性。
教学难点:
留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。
教学过程:
第一课时
一、温故知新
1.大教育家孔子说过:
温故而知新。
在今天的“温故知新”栏目里,你准备怎样通过“温故”达到“知新”?
(我先按要求读句子,然后想带点的词语的意思,看看带点的词语有什么共同点和不同点,最后再写出类似的一些词语。
)
2.学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现共同点和不同点。
(共同点:
都表示很快的意思;不同点:
“顷刻间”表示很短的时间。
“立刻”表示紧接着某个时候。
)
3.扩展练习,写出类似的一些词语。
(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)
二、语海拾贝
1.读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢?
3.你还能补充这样的成语吗?
三、点击成语
1.自由练读,读通顺,想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会,说说成语的意思。
四、自主阅读园地
1.自主读短文,读准音,读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。
3.交流汇报,教师引导。
第二课时
一、口语交际
1.谈话激趣:
同学们,在生活中,我们常会到别人家做客,家里也常有人来做客,我们每一个孩子既当过主人又当过客人,对待客与做客一定有很多的感受和体会。
下面就让我们畅所欲言,各抒己见,把自己的感受和体会说给大家听听,好吗?
2.出示“口语交际”的内容要求,明确练说内容。
(1)自读“口语交际”内容要求。
(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。
大家当评委。
全班交流评价:
你最欣赏谁?
原因是什么?
你想给谁提点建议?
为什么?
教师通过小结梳理学生的评价,让他们明白待客时,动作要自然大方,语言要热情,要有礼貌,要主动与客人交流。
如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。
做客人也要讲文明礼貌。
(3)小组分角色交流。
(4)小组自评:
对你接待的客人满意吗?
对接待你的小主人满意吗?
评一评。
(5)全班各小组轮流表演,全班交流。
(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。
(7)师小结:
通过今天的交际活动,你有什么新的收获和体会?
二、把口语交际中说的内容写下来。
第三课时
习作百花园
1.审读习作要求。
学生边默读,边思考,明白习作要求。
2.启发观察,筛选内容。
(1)对一个你不熟悉的人,你最想了解他的哪些方面(全班交流)?
小结:
介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?
交流小结:
抓人物特点写。
(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。
)
(3)交流所观察的人物的特点是什么。
(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写?
其中哪些特征可以详写?
这些方面可按什么顺序进行排列?
集体交流,相互启发。
3.构思习作,学生自拟草稿。
4.自读自改。
运用修改符号,自读自改,知道修改在习作中的重要性。
5.师生合作,当面评改,以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。
6.小组互评自改。
在评价别人的习作中自己也学会思考,力求得到一些启发,丰富自己的语言,使习作写得更生动,笔下的人物特征更鲜明、突出。
通过反复修改体会到修改后成功的喜悦,养成良好的修改习惯。
7.全班欣赏,增加学生习作的信心和兴趣。
积累与运用(三)
教学目标
1喜欢阅读和积累成语,能恰当地运用成语。
2积累广告语,增强环保意识。
3在活动中学习语文,用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获;活动中培养积极参与、主动探索的精神;养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点,养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
教学准备
综合性学习:
学生在进入本单元学习时,教师就可布置本项学习任务,让学生确定探索的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1以前我们曾读过很多有趣的成语,有以数字开头的,有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣,请大家一起到“积累与运用(三)”的“温故知新”里去看一看。
2学生自读成语,要求读正确。
3互相交流自己发现的这些成语的共同特点。
(第一组成语的后两个字相同,第二组成语的前两个字相同。
)
4分组对读成语。
5你还能试着说出其他这样的成语吗?
如:
凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神
6用自己喜欢的方式积累这些成语。
二、点击成语
1刚才我们读了一些有趣的成语,现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。
2自由读成语故事,要求读正确。
3互相交流自己读懂了什么。
4用自己的话说说“一鸣惊人”的意思,并试着用这个成语说话。
三、语海拾贝
1我们生活在一个美好的星球上,在地球妈妈的怀抱里,除了人类我们还有很多很多的朋友,为了让这些朋友(不管是动物、植物,还是各种资源)能和人类和睦相处,人们常常进行一些宣传,所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——(出示三条广告语)
2学生自由反复读句子。
3说说你读懂了什么。
4这样的广告语有什么好处?
5记一记这三则广告语。
6你能为校园里的绿化设计一则广告语吗?
7全班交流,选出最富创意的广告语。
可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。
四、综合性学习
1进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。
2根据自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3各合作小组通过多种途径(电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等)查阅搜集资料,并进行归类整理。
4和合作者一起筛选搜集的资料构思主题展示会的方案。
可办成小报,可写成文章,可汇成图片集,有条件的还可录成音像资料……
5成果展示,共同分享。
(1)以小组为单位展示成果,边展示边介绍。
展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
(2)观摩者可以质疑,并诚恳地提出意见或建议。
(3)成果评比,重在激励。
6教师小结本次活动。
五、习作百花园
1读懂要求。
(1)让学生自读习作提示。
(2)明确本次习作内容(写自己喜欢的动物),写作时的注意事项(要写清楚动物的生活习性、特点)。
2引导选材。
(1)引导学生选取习作材料。
尊重个体差异,也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。
(2)如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点?
(为了增强趣味性,可在习作中举一些典型事例。
)
3创设安静环境,学生习作。
4运用修改符号,自读自改,养成良好的修改习作的习惯。
5师生合作,当面评改,以点带面。
6分小组互评互改。
在评改过程中,要虚心接受别人的意见,学习别人的长处。
7全班欣赏同学的精彩习作。
共同分享习作的快乐。
六、自主阅读园地
可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。
积累与运用(四)
教学目标
1认识引号的作用。
2读背描写秋景的诗句,积累语言。
3阅读成语故事,培养积累、运用成语的习惯。
4讨论一项集体活动,能在讨论中清楚明白地提出自己的建议;与人讨论时要注意倾听别人的发言。
5清楚地介绍一次活动。
能做到语句通顺,能自读自改。
教学准备
口语交际、习作:
师生回忆班上曾开展过的集体活动,想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1谈话导入:
每一单元学习后,“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获,“积累与运用(四)”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢?
2自读三个句子,读正确。
3再读句子,小组内讨论三个句子中引号的不同作用。
4教师拓展几组类似句子,学生讨论说出句子中引号的作用。
二、语海拾贝
1现在正是秋高气爽的季节,在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句,让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧!
2学生自由读诗句,注意读准字音。
3同桌合作读诗句,互相指正。
4抽读诗句。
5用自己喜欢的方式试着背诵诗句。
6你还知道哪些描写秋景的名诗佳句,推荐给大家。
三、点击成语
1自由读成语故事,要求读正确。
2用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事,并说说自己明白了什么。
3试着用“纸上谈兵”说话。
四、自主阅读园地
1自由阅读《富饶的西沙群岛》,借助注音把文章读正确。
2与同桌交流自己读懂了些什么?
西沙群岛给你留下了怎样的印象?
3勾画出自己喜欢的词语或句子,自由练读。
4选择自己喜欢的方式,积累好词佳句。
五、口语交际
1同学们,在我们这个班集体里,每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。
为了充分展示同学们的特长,在班委的组织下,我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。
为了把这一次交流会开展得有声有色,今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。
2出示口语交际的话题“讨论一项集体活动”。
3议一议:
应该从哪些方面进行讨论。
(1)活动的目的和任务。
(2)活动中人员的分工。
(3)活动的方式和步骤。
4分小组对以上几方面进行讨论。
讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
5各小组推荐一名同学到台上汇报讨论的结果,全班互评互议,找出活动的最佳方案。
(如活动目的和任务:
让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会,在展示中大家互相学习,取长补短,共同进步。
)
6教师小结。
(从本次口语交际活动和集体活动方案的确定两方面进行小结。
)
六、习作百花园(可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。
)
1在活动中边观察边收集素材。
在“自我展示”活动中,提醒学生细心观察,留心收集素材,鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间,培养学生做即兴速记的
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